10. LA SCUOLA DI PALEOGRAFIA E FILOLOGIA MUSICALE

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1 10. LA SCUOLA DI PALEOGRAFIA E FILOLOGIA MUSICALE 10.1 Questionari elaborati Si fa presente che la Scuola di Paleografia e Filologia Musicale ha aderito per la prima volta al progetto di valutazione della didattica nell A.A. 1999/2000: i dati si riferiscono quindi ad un primo anno di sperimentazione e come tali vanno interpretati. Nella Tab sono riportati il numero degli insegnamenti valutati senza distinzione tra Corso di laurea in Musicologia e Corso di Diploma Universitario in Paleografia e Filologia Musicale in quanto coincidenti e di quelli non valutati o per disguidi nel recapito dei questionari al Centro di Calcolo o per mancata distribuzione/restituzione dei questionari. Per lo stesso motivo non è stato possibile effettuare un confronto con l anno precedente. Tab Insegnamenti valutati rispetto a quelli attivati. CL + CD Totale n. totale insegnamenti attivati n. insegnamenti valutati % insegnamenti non valutati 29,6% 29,6% 10.2 Scelte di elaborazione I dati forniti dal Centro di Calcolo sono stati esaminati unitariamente per il Corso di Laurea e per il Corso di Diploma in relazione ai settori B-C in quanto gli insegnamenti coincidono e quindi anche l organizzazione, le risorse e il contesto; separatamente per quanto riguarda i settori D-F perché è diversa la tipologia degli studenti iscritti ai due corsi. Si è ritenuto di raggruppare, sotto le voci di seguito elencate, le risposte relative alla maggior parte delle domande del questionario: ciò al fine di valutare complessivamente i più importanti aspetti della didattica. Organizzazione della didattica (B2, B3, B4, B5, C3, giudizi sulle aule, sulle attrezzature e sull orario delle lezioni) Qualità della didattica (D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D12, giudizi sui contenuti, sulla struttura, sul materiale didattico, sulla chiarezza del docente, sulla velocità delle lezioni, sull interesse suscitato, sulla comprensione coadiuvata da mezzi diversi, sul dialogo docente-studente, sull efficacia degli insegnamenti) Diligenza del docente (D10, D11, giudizi sulla reperibilità e puntualità del docente) Esercitazioni (E1-6, organizzazione, puntualità ed efficacia delle esercitazioni) Seminari (F1-6, organizzazione, puntualità ed efficacia dei seminari) Per motivazioni diverse non si è ritenuto di prendere in considerazione le risposte relative alla spiegazione modalità d esame (D2, più attinenti all indagine sulla valutazione degli esami) e alla preparazione studenti coadiutori (E7, in quanto riferita ad una situazione non attestata nel panorama didattico della Scuola) Tipologia degli studenti Età L età degli studenti iscritti al CL è, per la maggior parte, compresa nella fascia tra i 21 e i 23 anni ed in ogni caso oltre l 80% degli studenti ha un età inferiore ai 23 anni. Leggermente diversa la situazione nel CDU, in cui tale percentuale scende al 70% circa: la differenza è dovuta al fatto che a quest ultimo si iscrivono anche laureati per i quali il titolo ha valore di diploma di specializzazione. 1

2 Scuola di provenienza Sia gli studenti del CL che quelli del CDU provengono prevalentemente dal liceo (77% nel CL e 82,75% nel CDU): in particolare, il 37% degli studenti iscritti al CL proviene dal liceo scientifico e il 30% dal classico; in minor parte dall Istituto magistrale (12%), mentre è ridotta la presenza di studenti provenienti da altre scuole. Nel CDU invece una parte preponderante degli studenti viene dal liceo scientifico (il 58,62%), solo l 11% dal classico; il 7% dall Istituto magistrale, assai ridotta la presenza di studenti provenienti da altre scuole. Sesso E sorprendente, in una struttura di impianto umanistico come la Scuola, assai simile ad una facoltà di Lettere (prevalentemente femminile ), il sostanziale equilibrio che emerge negli iscritti al CL: 52% femmine, 48% maschi. Nel CDU prevale addirittura il sesso maschile (61,54% contro il 38,46% delle femmine). Posizione Il numero dei fuori corso è più elevato nel CL (8,5%) che nel CDU (3,5). Nessun ripetente, né nel CL, né nel CDU. La percentuale comunque bassa è in sintonia con la circostanza che la maggior parte degli studenti fuori corso non frequenta più le lezioni. Studio e lavoro Il numero degli studenti lavoratori in grado di frequentare in modo significativo le lezioni è del 23,38% nel CL e del 25% nel CDU. Conoscenze preliminari Nel CDU gli studenti che dichiarano di avere conoscenze preliminari insufficienti sono assai numerosi (66,67%), mentre nel CL la percentuale è inferiore (32,5%). Il dato sembra in contrasto con quanto evidenziato in precedenza, e cioè che al CDU si iscrivono anche laureati per i quali il diploma vale come titolo di specializzazione, ma probabilmente quel 30% circa che dichiara di avere conoscenze adeguate costituisce proprio la percentuale dei laureati. Frequenza Gli studenti che hanno compilato il questionario sono nel CL prevalentemente quelli che frequentano le lezioni con regolarità (hanno seguito il % del corso nel 92% dei casi). La situazione è analoga nel CDU, con una percentuale leggermente inferiore (83%) Organizzazione della didattica Vengono valutate le risposte alle domande: B2, B3, B4, B5, C3, che riguardano le opinioni sulle aule per lezioni, per esercitazioni e seminari, sulle attrezzature e sull orario delle lezioni. Le aule per lezioni sono state ritenute adeguate nel 73% dei casi, discreto è il giudizio del 25% degli studenti, mentre un parere negativo è stato espresso solo dal 2%. Anche per quanto riguarda la valutazione delle aule per esercitazioni e seminari e delle attrezzature, il giudizio degli studenti è ampiamente positivo: si è espresso negativamente, infatti, non più del 5% dei frequentanti. Oltre l 80% si esprime positivamente sull orario degli insegnamenti (per il 28% è buono e per il 53,5% comunque accettabile), mentre il giudizio negativo del 18,5% può avere motivazioni diverse: potrebbe essere l opinione degli studenti pendolari, per i quali è scomodo un orario fissato nelle prime ore della mattinata o nel tardo pomeriggio oppure di coloro che si trovano nell ovvia impossibilità di seguire tutti gli insegnamenti complementari cui sarebbero interessati per ovvie sovrapposizioni di orario. 2

3 10.5 Qualità della didattica Per quanto riguarda la qualità della didattica si considerano le risposte relative ai contenuti (D1) e alla struttura dell insegnamento (D3), al materiale didattico (D4), alla chiarezza del docente (D5), alla velocità (D6) e all utilità delle lezioni (D12), all interesse suscitato dal docente (D7), alla comprensione coadiuvata da mezzi diversi (D8), al dialogo docente-studente (D9). Nel CL, circa il 90% degli studenti ha espresso un parere positivo sulla struttura dell insegnamento, sul materiale didattico, la chiarezza del docente e l utilità delle lezioni, ed in ogni caso il complesso della qualità della didattica è valutata positivamente in media dall 80% dei frequentanti. Solo una percentuale marginale degli studenti si è espressa negativamente (sotto il 5%). Nel CDU la situazione non è molto diversa, anche se le percentuali di apprezzamento sono leggermente inferiori, a motivo forse delle maggiori aspettative che hanno i laureati iscritti al corso. In ogni caso, comunque, anche qui i giudizi negativi non superano il 5% dei casi. Emerge nel complesso una situazione di offerta didattica di alta qualità Diligenza del docente Vengono prese in considerazione le risposte alle domande D10 Reperibilità del docente e D11 Puntualità e completezza lezioni. Nel CL, per quanto riguarda la reperibilità del docente, il giudizio è ottimo nel 70% dei casi, positivo complessivamente per oltre il 90% degli studenti. Superiore all 80% è anche il giudizio positivo sulla puntualità e completezza delle lezioni. Solo una percentuale marginale degli studenti si è espressa negativamente. Nel CDU i dati sono differenti: il giudizio per quanto riguarda la reperibilità del docente è ottimo per il 40%, buono per un altro 40%, accettabile per il 20%, mentre l 80% circa ritiene comunque positiva la puntualità e completezza delle lezioni. Le differenze riscontrate tra CL e CDU non sono apparentemente giustificabili in quanto docenti e insegnamenti coincidono nei due corsi. I dati sono assai confortanti in quanto indicativi della serietà e continuità con cui i docenti della Scuola di Paleografia e filologia musicale si attengono ai loro doveri didattici Esercitazioni Sono stati esaminati i quesiti sulle esercitazioni, relativi alla loro utilità e difficoltà, alla loro puntualità e completezza, al materiale didattico, alla coordinazione esercitazione-lezione, ai chiarimenti forniti dall esercitatore (E1-6). Nel CL le esercitazioni sono giudicate in media per l 80% positivamente, per il 15% circa discretamente e per il 5% negativamente. Nel CDU gli studenti esprimono un opinione diversa riguardo alle esercitazioni, che vengono valutate in modo positivo dal 50% degli allievi, in modo discreto da un altro 50% con nessun giudizio negativo. Si nota una valutazione differente anche sul grado di difficoltà delle esercitazioni: gli studenti del CDU incontrano difficoltà molto maggiori rispetto a quelli del CL, ed anche questo dato è apparentemente in contrasto con la tipologia degli studenti del CDU, alcuni dei quali già laureati. Emerge nel complesso un giudizio estremamente positivo sull utilità e l organizzazione delle esercitazioni 10.8 Seminari Sono stati esaminati i quesiti sui seminari, relativi alla loro utilità e difficoltà, alla loro puntualità e completezza, al materiale didattico, alla coordinazione seminario-lezione, ai chiarimenti forniti dal docente (F1-6). 3

4 Nel CL i seminari sono stati giudicati in media positivamente dall 80% degli studenti, discretamente dal 15% circa e negativamente dal 5% circa. Nel CDU gli studenti esprimono un opinione diversa riguardo ai seminari, la cui utilità viene valutata positivamente nel 75% dei casi, discretamente dal restante 25%. Parimenti distribuita è la percentuale degli studenti che ritengono buona (50%) e accettabile (50%) la coordinazione seminario-lezione e la puntualità e completezza dei seminari, mentre il 30% esprime un giudizio negativo sul materiale didattico e sui chiarimenti forniti dal docente, dato questo fortemente in contrasto con i risultati del CL dove i giudizi negativi sono sotto il 5% e soprattutto di difficile interpretazione se si considera che i docenti sono gli stessi nei due corsi. Anche qui, come nel caso delle esercitazioni, gli studenti del CDU sembrano incontrare difficoltà maggiori rispetto a quelli del CL. Nel complesso emerge comunque un giudizio positivo sia sull utilità dei seminari sia sulla loro organizzazione Valutazione delle modalità d esame Sono pervenuti al Centro di Calcolo 247 questionari, solo il 20% del totale degli esami (1.185) che risultano registrati nel corso dell anno solare Si sono valutati distintamente i risultati relativi alle tre sezioni in cui è diviso il questionario: a) lo studente, con i voti riportati, l anno accademico in cui si è frequentato il relativo insegnamento, la posizione negli studi, il numero di volte che è stato sostenuto l esame. b) la preparazione dell esame sia per la parte scritta, sia per la parte orale, sia per la stesura di tesine, elaborati, progetti. c) commenti sull esame relativi a: modalità di svolgimento dell esame, puntualità di svolgimento dell esame e aderenza tra quanto richiesto e quanto spiegato a lezione, atmosfera dell esame, tipo di impegno richiesto per la preparazione, giudizio sulla valutazione dell esame. Non si è ritenuto di dover valutare il punto relativo alla uniformità di giudizio nel caso di più commissioni, in quanto la domanda non è stata interpretata correttamente da parte degli studenti: infatti, benché la maggior parte (65% circa) abbia comunque dato una risposta, non risultano esserci mai state più commissioni per un singolo insegnamento. Corso di laurea in Musicologia LO STUDENTE I voti riportati sono stati suddivisi in quattro fasce: 1 votazione alta (30-30 e lode) 2 votazione medio-alta (26-29) 3 votazione media (22-25) 4 votazione bassa (18-21) La maggior parte degli studenti ha riportato una votazione alta (46,48%) o medio-alta (41,62%), mentre pochi studenti hanno superato l esame con un voto medio (9,72%) o basso (7,02%). Il fatto che quasi il 90% degli esami registri voti alti e medio-alti è indizio di buona resa sia dei docenti nella didattica sia degli studenti nell apprendimento. La percentuale delle votazioni basse, sembra poter coincidere con quella degli studenti che manifestano un certo disagio nella facoltà, prevalentemente a causa di una scelta poco oculata del corso di studi. Due terzi degli studenti concludono l esame durante lo stesso anno di corso. Il dato è senz altro confortante, anche se dovrebbe e potrebbe migliorare. Meno brillante la percentuale del 13,64% di studenti che sostengono l esame ad oltre 2 anni di distanza dal corso seguito. Bisognerebbe poter stabilire se si tratta di studenti con debiti formativi che hanno appunto bisogno di poter recuperare cognizioni per sostenere esami. Tre quarti degli studenti sono in corso, un quarto fuori corso, nessuno si è dichiarato ripetente. 4

5 Quasi il 90% degli studenti supera l esame alla prima prova e il restante 10% alla seconda, una percentuale marginale alla terza. La percentuale degli esami ripetuti è prossima, ed anzi anche inferiore, a quelle delle votazioni basse LA PREPARAZIONE DELL ESAME Le prove scritte sembrano assumere una funzione rilevante nella preparazione dello studente: a giudicare dall impegno profuso (poco meno di un terzo vi dedica fra le 150 e le 250 ore; uno su nove vi dedica oltre 250 ore), le prove scritte sono parte integrante dell esame e non assumono solo la funzione di sbarramento o di filtro. Verosimilmente il maggiore impegno è dedicato dagli studenti che non frequentano le lezioni. Se rimane incerta la quota di ore di lavoro per metà degli studenti (inferiore alle 150 ore), un po preoccupante sembra essere quel 20% di studenti che impegna oltre le 250 per la prova orale. Tale perplessità si riferisce al futuro assetto didattico, per il quale è previsto che un corso impegni uno studente indicativamente per 250 ore al massimo, compresa la frequenza alle lezioni qui non considerata. 3 studenti su 4 dedicano un numero di ore per la redazione di tesine che sembra opportunamente equilibrato nell economia globale di un corso, ossia senza superare la soglia delle 150 ore. Solo uno studente su 4 supera tale soglia, verosimilmente in quei corsi per i quali la redazione di una tesina incide significativamente nella formulazione del voto finale dell esame, a fronte cioè di una preparazione per l esame orale assai più ridotta COMMENTI SULL ESAME La maggior parte degli studenti giudica le modalità di svolgimento degli esami ben definite (74,07%) o discretamente definite (19,58) Solo una percentuale marginale di studenti (6,35%) considera vaghe tali modalità, percentuale che potrebbe coincidere con gli studenti che non hanno mai avuto alcun contatto con il docente prima di sostenere l esame. La soddisfazione è pressoché unanime per quanto riguarda il rispetto del calendario. La stragrande maggioranza degli studenti ritiene assoluta (74,44%) o discreta (21,11%) l aderenza dell esame ai contenuti del corso. La percentuale marginale che rileva scarsa aderenza (4,44%) può agevolmente essere ricondotta sia alla percentuale di studenti che non hanno mai avuto alcun contatto con il docente prima di sostenere l esame, sia a quella degli studenti che registrano votazioni medio-basse. Oltre l 80% degli studenti rileva un atmosfera serena durante lo svolgimento dell esame, atmosfera abbastanza serena per il 13%. La percentuale di studenti che rileva una atmosfera tesa (poco meno del 7%) coincide significativamente con quella degli studenti che registrano votazioni basse: molto probabilmente si tratta di studenti assenti alle lezioni e magari con bagaglio culturale scarso, che li predispone a fraintendimenti sulle modalità di studio e/o a scarsa esperienza precedente di esami e li porta a impostare male la preparazione e la stessa esecuzione dell esame. Benché i dati siano alquanto diversi tra un insegnamento e l altro, sembra rilevante il fatto che oltre la metà degli studenti ritenga la preparazione un misto di nozioni e di riflessione sulle medesime, laddove uno studente su 8 ritiene l esame un esercizio mnemonico e un 30% circa interpreta l esame come momento di comprensione. La valutazione dell esame è ritenuta equa dalla stragrande maggioranza degli studenti. Dubbi sono espressi proprio da quella percentuale che, sembra, riporta una votazione bassa. Corsi di Diploma Universitario in Paleografia e filologia musicale e Storia e didattica della musica LO STUDENTE I voti riportati sono stati suddivisi in quattro fasce: 1 - votazione alta (30-30 e lode) 2 - votazione medio-alta (26-29) 3 - votazione media (22-25) 4 - votazione bassa (18-21) 5

6 La maggior parte degli studenti ha riportato una votazione alta (42,50 %.) o medio-alta (32,50%), mentre pochi studenti hanno superato l esame con un voto medio (22,50%) o basso (2,50%). E confortante constatare che oltre l 80% degli studenti conclude l esame durante lo stesso anno di corso e che nessuno lo sostiene oltre un anno dopo aver seguito l insegnamento. Oltre il 90% degli studenti è in corso. Nessuno si è dichiarato ripetente. Quasi il 90% degli studenti supera l esame alla prima prova e il resto alla seconda LA PREPARAZIONE DELL ESAME Le prove scritte sembrano assumere una funzione rilevante nella preparazione dello studente: a giudicare dall impegno profuso (un terzo vi dedica fra le 150 e le 250 ore; uno su sette vi dedica oltre 250 ore), le prove scritte sono parte integrante dell esame e non assumono solo la funzione di sbarramento o di filtro. Verosimilmente il maggiore impegno è dedicato dagli studenti che non frequentano le lezioni. La maggior parte degli studenti dedica alla preparazione dell orale meno di 250 ore e sono equamente distribuiti tra la fascia che si applica meno di 150 ore (43,33%) e quella che si impegna tra le 150 e le 250 ore (43,33%). Probabilmente il maggiore impegno, superiore alle 250 ore, è dedicato dagli studenti che non frequentano le lezioni. L esiguo numero di studenti che ha compilato la parte riguardante la stesura di tesine o elaborati non consente di trarre indicazioni significative COMMENTI SULL ESAME La maggior parte degli studenti giudica le modalità di svolgimento degli esami ben definite (74,36%) o discretamente definite (20,51%)) Solo una percentuale marginale di studenti (5,13%) considera vaghe tali modalità, percentuale che potrebbe coincidere con gli studenti che non hanno mai avuto alcun contatto con il docente prima di sostenere l esame. La soddisfazione circa il Rispetto del calendario è pressoché unanime. La stragrande maggioranza degli studenti ritiene assoluta (68,42%) o discreta (23,68%) l aderenza dell esame ai contenuti del corso. La percentuale marginale che rileva scarsa aderenza (7,89%) può essere ricondotta alla percentuale di studenti che non hanno mai avuto alcun contatto con il docente prima di sostenere l esame. Il 72,50% degli studenti rileva un atmosfera serena durante lo svolgimento dell esame, atmosfera abbastanza serena per il 17,50%. La bassa percentuale di studenti che rileva una atmosfera tesa (10%) fa pensare a studenti assenti alle lezioni e magari con bagaglio culturale scarso, che li predispone a fraintendimenti sulle modalità di studio e/o a scarsa esperienza precedente di esami e li porta a impostare male la preparazione e la stessa esecuzione dell esame. Benché i dati siano alquanto diversi tra un insegnamento e l altro, sembra rilevante il fatto che oltre il 60% degli studenti ritenga la preparazione un misto di nozioni e di riflessione sulle medesime, un mentre un 30% circa interpreta l esame come momento di comprensione e solo una minima percentuale (7,89%) ritiene l esame un esercizio mnemonico. La valutazione dell esame è ritenuta equa dalla stragrande maggioranza degli studenti. Dubbi sono espressi proprio da quella percentuale che, sembra, riporta una votazione bassa Considerazioni generali Nell analisi dei risultati emersi va tenuto conto in primo luogo del fatto che essi si riferiscono ad un anno di avvio in cui forse non è stata avvertita appieno l importanza della valutazione della didattica né da parte dei docenti né da parte degli studenti. Il numero dei questionari compilati, infatti, è di gran lunga inferiore alla percentuale degli studenti frequentanti i corsi che comunque, non essendo la frequenza obbligatoria, non supera mai il 50% degli iscritti ai corsi di laurea o di diploma. Un indagine informale ha consentito di ripartire la responsabilità per metà a negligenza dei docenti e per metà al disinteresse degli studenti. E forte in ogni caso la discrepanza tra il numero dei questionari distribuiti e/o restituiti nel primo semestre e quello, piuttosto esiguo, di quelli relativi al secondo semestre. Tale discrepanza può essere addebitata in parte a negligenza dei docenti e, in parte maggiore, al fatto che la frequenza ai corsi diminuisce sensibilmente con l approssimarsi della sessione d esami estiva. Sulla base dell esperienza del primo anno di prova, si 6

7 sta procedendo ad una informazione e ad una sensibilizzazione più capillare nei confronti sia dei docenti sia degli studenti QUALITÀ DELLA DIDATTICA Pur nell esiguità dei dati a disposizione, emerge complessivamente un lusinghiero apprezzamento degli studenti sia per quanto riguarda la qualità dei corsi d insegnamento (i giudizi negativi non superano mediamente il 5%), sia relativamente all organizzazione dell attività didattica. Quest ultimo aspetto è particolarmente confortante in quanto premia, in certo qual modo, l impegno attento e costante che viene dedicato all organizzazione pratica della didattica (aule, attrezzature, distribuzione degli insegnamenti nelle aule con particolare attenzione alla distinzione tra fondamentali e complementari) in una struttura, il quattrocentesco palazzo sede della Scuola, di difficile gestione e ormai carente di spazi adeguati. Da sottolineare infine, relativamente agli ambiti più strettamente connessi con la didattica, sono i dati sui contenuti degli insegnamenti e sulla loro struttura, sull interesse suscitato dalle lezioni, sul dialogo docenti-studenti e sulla reperibilità dei docenti, sulla puntualità e completezza delle lezioni nonché sulla loro utilità, dati che, evidenziando un positivo apprezzamento degli studenti del CL in percentuali che sfiorano il 100%, sono indicativi da una parte dell impegno, della serietà e continuità con cui i docenti si dedicano all attività didattica e dall altra dell ottimo rapporto instaurato tra docenti e studenti. Sono difficili da motivare, tenendo conto del fatto che insegnamenti, docenti e strutture coincidono, certe discrepanze rilevate tra CL e CDU, ma non si ravvisa comunque la necessità di indagare ulteriormente tale aspetto in quanto dal prossimo anno accademico, con l avvio dei corsi di laurea triennali, i corsi di diploma vengono definitivamente soppressi MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DEGLI ESAMI Pur nell esiguità dei dati a disposizione, sembra che si possano comunque trarre alcune indicazioni di carattere generale. a) la maggior parte degli studenti del Corso di Laurea (quasi il 90%) riporta degli esami voti compresi tra il 26 e il 30 e lode: sembra indizio di buona resa sia dei docenti nella didattica sia degli studenti nell apprendimento. b) Si tratta prevalentemente di studenti in corso, che concludono l esame durante lo stesso anno di corso e vengono promossi la prima volta che lo sostengono. c) La maggioranza degli studenti dedica alla preparazione dell esame meno di 150 ore ed è relativamente scarso il numero di quelli che si impegnano per più di 250 ore. Il dato è confortante soprattutto in considerazione del futuro assetto didattico, per il quale è previsto che un corso impegni uno studente indicativamente per 250 ore al massimo, compresa la frequenza alle lezioni qui non considerata. d) Largamente positivi sono i giudizi degli studenti sullo svolgimento dell esame (i pareri negativi sono sempre inferiori all 8%), le modalità sono estremamente chiare, i docenti sono assai precisi nel rispetto del calendario, la prova coincide con i contenuti del corso, l atmosfera è quasi sempre serena e la valutazione equa. Sono difficili da motivare certe discrepanze rilevate tra CL e CDU, ma non si ravvisa comunque la necessità di indagare ulteriormente tale aspetto in quanto dal prossimo anno accademico, con l avvio dei Corsi di Laurea triennali, i Corsi di Diploma verranno definitivamente soppressi. Si riportano: i dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al I semestre per il corso di laurea in Musicologia (Tab.10.2 e Fig. 10.1) e per la totalità dei corsi di diploma (Tab.10.3 e Fig. 10.2) i dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al II semestre per il corso di laurea in Musicologia (Tab.10.4 e Fig. 10.3) e per la totalità dei corsi di diploma (Tab.10.5 e Fig. 10.4) i dati di sintesi sugli esami per il corso di laurea in Musicologia (Tab.10.6) e per la totalità dei corsi di diploma (Tab.10.7) 7

8 Tab Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al I semestre per il corso di laurea in Musicologia Questionari elaborati:112 SETTORE A: LO STUDENTE A6 Conoscenze preliminari B3 Aule per esercitazioni occorrono conoscenze che possiedo 66 62,26 inadeguate 3 4,92 A1 Sesso occorrono e non le possiedo perché sono in ritardo con i corsi precedenti 3 2,83 appena sufficienti 13 21,31 occorrono conoscenze che maschio 53 48,62 esulano dalla precedente preparazione 37 34,91 adeguate 45 73,77 femmina 56 51,38 casi validi ,00 casi validi ,00 casi validi ,00 A7 % lezioni frequentate B4 Attrezzature < 50% 10 8,93 inadeguate 3 3,66 A2 Età circa 75% 28 25,00 appena sufficienti 24 29,27 <= ,73 circa 100% 74 66,07 adeguate 55 67, ,00 casi validi ,00 casi validi ,00 A8 % esercitazioni ,45 B5 Aule per seminari frequentate ,73 < 50% 13 13,00 inadeguate 6 10,91 >= ,09 circa 75% 6 6,00 appena sufficienti 11 20,00 casi validi ,00 circa 100% 17 17,00 adeguate 38 69,09 A3 Scuola di provenienza casi validi ,00 esercitazioni non previste 64 64,00 casi validi ,00 liceo classico 33 30,28 A9 % seminari frequentati SETTORE C: CONTESTO INSEGNAMENTO liceo scientifico 36 33,03 < 50% 11 11,22 C1 Impegno per seguire tutti gli insegnamenti liceo artistico 4 3,67 circa 75% 5 5,10 eccessivo 20 18,35 liceo linguistico 8 7,34 circa 100% 15 15,31 pesante 44 40,37 ist.tec.industriale 4 3,67 seminari non previsti 67 68,37 moderato 45 41,28 ist.tecn.geometri 2 1,83 casi validi ,00 casi validi ,00 ist. ragionieri 8 7,34 A10 Contatti con il docente in orario ricevimento C2 Lavoro per questo insegnamento ist. magistrale 13 11,93 mai 61 55,96 eccessivo 8 7,34 altra scuola italiana 1 0,92 talvolta 37 33,94 pesante 81 74,31 scuola straniera 0 0,00 spesso 11 10,09 moderato 20 18,35 casi validi ,00 casi validi ,00 casi validi ,00 SETTORE B: ORGANIZZAZIONE E A4 Posizione C3 Orario insegnamenti RISORSE regolare 99 91,67 B1 Lezioni pessimo 23 20,91 tutte condotte dal docente ripetente 0 0, ,65 accettabile 58 52,73 titolare fuori corso 9 8,33 casi validi ,00 condotte in prevalenza dal docente titolare condotte in prevalenza da docenti diversi dal titolare 8 7,48 buono 29 26,36 2 1,87 casi validi ,00 A5 Studio e lavoro casi validi ,00SETTORE G: INFORMAZIONI AGGIUNTIVE studio tempo pieno 76 73,08 B2 Aule per lezioni G1 Giudizio sui contenuti di questo insegnamento studio e lavoro 27 25,96 inadeguate 2 1,82 interesse nullo 2 1,85 prevale lavoro 1 0,96 appena sufficienti 30 27,27 interesse moderato 23 21,30 casi validi ,00 adeguate 78 70,91 grande interesse 83 76,85 casi validi ,00 casi validi ,00 8

9 SETTORE D: LE LEZIONI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% SETTORE E: LE ESERCITAZIONI - SETTORE F: I SEMINARI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% Fig Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al I semestre per il corso di laurea in Musicologia 9

10 Tab Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al I semestre per l a totalità dei corsi di diploma Questionari elaborati:28 SETTORE A: LO STUDENTE A6 Conoscenze preliminari B3 Aule per esercitazioni occorrono conoscenze che possiedo 9 33,33 inadeguate 0 0,00 occorrono e non le possiedo A1 Sesso perché sono in ritardo con i corsi precedenti 0 0,00 appena sufficienti 4 40,00 occorrono conoscenze che maschio 16 61,54 esulano dalla precedente preparazione 18 66,67 adeguate 6 60,00 femmina 10 38,46 casi validi ,00 casi validi ,00 casi validi ,00 A7 % lezioni frequentate B4 Attrezzature < 50% 5 17,86 inadeguate 0 0,00 A2 Età circa 75% 6 21,43 appena sufficienti 4 22,22 <= ,46 circa 100% 17 60,71 adeguate 14 77, ,62 casi validi ,00 casi validi , A8 % esercitazioni 23,08 frequentate B5 Aule per seminari ,85 < 50% 1 5,26 inadeguate 0 0,00 >= ,00 circa 75% 0 0,00 appena sufficienti 4 40,00 casi validi ,00 circa 100% 1 5,26 adeguate 6 60,00 esercitazioni non previste 17 89,47 casi validi ,00 A3 Scuola di provenienza casi validi ,00 liceo classico 3 11,11 A9 % seminari frequentati SETTORE C: CONTESTO INSEGNAMENTO liceo scientifico 16 59,26 < 50% 3 13,64 C1 Impegno per seguire tutti gli insegnamenti liceo artistico 0 0,00 circa 75% 0 0,00 eccessivo 3 10,71 liceo linguistico 3 11,11 circa 100% 0 0,00 pesante 17 60,71 ist.tec.industriale 2 7,41 seminari non previsti 19 86,36 moderato 8 28,57 ist.tecn.geometri 0 0,00 casi validi ,00 casi validi ,00 ist. ragionieri 0 0,00 A10 Contatti con il docente in orario ricevimento C2 Lavoro per questo insegnamento ist. magistrale 2 7,41 mai 19 67,86 eccessivo 5 18,52 altra scuola italiana 1 3,70 talvolta 7 25,00 pesante 17 62,96 scuola straniera 0 0,00 spesso 2 7,14 moderato 5 18,52 casi validi ,00 casi validi ,00 casi validi ,00 SETTORE B: ORGANIZZAZIONE E A4 Posizione C3 Orario insegnamenti RISORSE regolare 26 96,30 B1 Lezioni pessimo 3 10,71 tutte condotte dal docente ripetente 0 0, ,30 accettabile 17 60,71 titolare fuori corso 1 3,70 casi validi ,00 condotte in prevalenza dal docente titolare condotte in prevalenza da docenti diversi dal titolare 1 3,70 buono 8 28,57 0 0,00 casi validi ,00 A5 Studio e lavoro casi validi ,00SETTORE G: INFORMAZIONI AGGIUNTIVE studio tempo pieno 21 75,00 B2 Aule per lezioni G1 Giudizio sui contenuti di questo insegnamento studio e lavoro 7 25,00 inadeguate 0 0,00 interesse nullo 1 3,57 prevale lavoro 0 0,00 appena sufficienti 5 17,86 interesse moderato 6 21,43 casi validi ,00 adeguate 23 82,14 grande interesse 21 75,00 casi validi ,00 casi validi ,00 10

11 SETTORE D: LE LEZIONI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% SETTORE E: LE ESERCITAZIONI - SETTORE F: I SEMINARI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% Fig Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al I semestre per la totalità dei corsi di diploma 11

12 Tab Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al II semestre per il corso di laurea in Musicologia Questionari elaborati:22 SETTORE A: LO STUDENTE A6 Conoscenze preliminari B3 Aule per esercitazioni occorrono conoscenze che possiedo 16 80,00 inadeguate 0 0,00 A1 Sesso occorrono e non le possiedo perché sono in ritardo con i corsi precedenti 0 0,00 appena sufficienti 2 25,00 occorrono conoscenze che maschio 9 40,91 esulano dalla precedente preparazione 4 20,00 adeguate 6 75,00 femmina 13 59,09 casi validi ,00 casi validi 8 100,00 casi validi ,00 A7 % lezioni frequentate B4 Attrezzature < 50% 1 4,55 inadeguate 2 13,33 A2 Età circa 75% 6 27,27 appena sufficienti 4 26,67 <= ,73 circa 100% 15 68,18 adeguate 9 60, ,64 casi validi ,00 casi validi , ,55 A8 % esercitazioni frequentate B5 Aule per seminari ,55 < 50% 2 10,53 inadeguate 1 6,67 >= ,55 circa 75% 1 5,26 appena sufficienti 4 26,67 casi validi ,00 circa 100% 4 21,05 adeguate 10 66,67 A3 Scuola di provenienza casi validi ,00 esercitazioni non previste 12 63,16 casi validi ,00 liceo classico 6 27,27 A9 % seminari frequentati SETTORE C: CONTESTO INSEGNAMENTO liceo scientifico 13 59,09 < 50% 1 5,26 C1 Impegno per seguire tutti gli insegnamenti liceo artistico 1 4,55 circa 75% 4 21,05 eccessivo 4 18,18 liceo linguistico 0 0,00 circa 100% 8 42,11 pesante 9 40,91 ist.tec.industriale 0 0,00 seminari non previsti 6 31,58 moderato 9 40,91 ist.tecn.geometri 0 0,00 casi validi ,00 casi validi ,00 ist. ragionieri 1 4,55 A10 Contatti con il docente in orario ricevimento C2 Lavoro per questo insegnamento ist. magistrale 1 4,55 mai 7 33,33 eccessivo 0 0,00 altra scuola italiana 0 0,00 talvolta 8 38,10 pesante 16 72,73 scuola straniera 0 0,00 spesso 6 28,57 moderato 6 27,27 casi validi ,00 casi validi ,00 casi validi ,00 SETTORE B: ORGANIZZAZIONE E A4 Posizione C3 Orario insegnamenti RISORSE regolare 20 90,91 B1 Lezioni pessimo 4 18,18 tutte condotte dal docente ripetente 0 0, ,67 accettabile 10 45,45 titolare fuori corso 2 9,09 casi validi ,00 condotte in prevalenza dal docente titolare condotte in prevalenza da docenti diversi dal titolare 7 33,33 buono 8 36,36 0 0,00 casi validi ,00 A5 Studio e lavoro casi validi ,00SETTORE G: INFORMAZIONI AGGIUNTIVE studio tempo pieno 18 90,00 B2 Aule per lezioni G1 Giudizio sui contenuti di questo insegnamento studio e lavoro 2 10,00 inadeguate 2 9,09 interesse nullo 1 4,55 prevale lavoro 0 0,00 appena sufficienti 4 18,18 interesse moderato 4 18,18 casi validi ,00 adeguate 16 72,73 grande interesse 17 77,27 casi validi ,00 casi validi ,00 12

13 SETTORE D: LE LEZIONI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% SETTORE E: LE ESERCITAZIONI - SETTORE F: I SEMINARI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% Fig Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al II semestre per il corso di laurea in Musicologia 13

14 Tab Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al II semestre per la totalità dei corsi di diploma (e Fig. 10.4) Questionari elaborati:2 SETTORE A: LO STUDENTE A6 Conoscenze preliminari B3 Aule per esercitazioni occorrono conoscenze che possiedo 1 50,00 inadeguate 0 0,00 occorrono e non le possiedo A1 Sesso perché sono in ritardo con i corsi precedenti 0 0,00 appena sufficienti 1 100,00 occorrono conoscenze che maschio 1 50,00 esulano dalla precedente preparazione 1 50,00 adeguate 0 0,00 femmina 1 50,00 casi validi 2 100,00 casi validi 1 100,00 casi validi 2 100,00 A7 % lezioni frequentate B4 Attrezzature < 50% 0 0,00 inadeguate 0 0,00 A2 Età circa 75% 0 0,00 appena sufficienti 1 100,00 <= ,00 circa 100% 2 100,00 adeguate 0 0, ,00 casi validi 2 100,00 casi validi 1 100, A8 % esercitazioni 50,00 frequentate B5 Aule per seminari ,00 < 50% 0 0,00 inadeguate 0 0,00 >= ,00 circa 75% 0 0,00 appena sufficienti 1 100,00 casi validi 2 100,00 circa 100% 0 0,00 adeguate 0 0,00 esercitazioni non previste 1 100,00 casi validi 1 100,00 A3 Scuola di provenienza casi validi 1 100,00 liceo classico 0 0,00 A9 % seminari frequentati SETTORE C: CONTESTO INSEGNAMENTO liceo scientifico 1 50,00 < 50% 0 0,00 C1 Impegno per seguire tutti gli insegnamenti liceo artistico 0 0,00 circa 75% 0 0,00 eccessivo 1 50,00 liceo linguistico 1 50,00 circa 100% 0 0,00 pesante 1 50,00 ist.tec.industriale 0 0,00 seminari non previsti 1 100,00 moderato 0 0,00 ist.tecn.geometri 0 0,00 casi validi 1 100,00 casi validi 2 100,00 ist. ragionieri 0 0,00 A10 Contatti con il docente in orario ricevimento C2 Lavoro per questo insegnamento ist. magistrale 0 0,00 mai 2 100,00 eccessivo 1 50,00 altra scuola italiana 0 0,00 talvolta 0 0,00 pesante 0 0,00 scuola straniera 0 0,00 spesso 0 0,00 moderato 1 50,00 casi validi 2 100,00 casi validi 2 100,00 casi validi 2 100,00 SETTORE B: ORGANIZZAZIONE E A4 Posizione C3 Orario insegnamenti RISORSE regolare 2 100,00 B1 Lezioni pessimo 0 0,00 tutte condotte dal docente ripetente 0 0, ,00 accettabile 2 100,00 titolare fuori corso 0 0,00 casi validi 2 100,00 condotte in prevalenza dal docente titolare condotte in prevalenza da docenti diversi dal titolare 0 0,00 buono 0 0,00 0 0,00 casi validi 2 100,00 A5 Studio e lavoro casi validi 2 100,00SETTORE G: INFORMAZIONI AGGIUNTIVE studio tempo pieno 1 50,00 B2 Aule per lezioni G1 Giudizio sui contenuti di questo insegnamento studio e lavoro 1 50,00 inadeguate 0 0,00 interesse nullo 0 0,00 prevale lavoro 0 0,00 appena sufficienti 1 50,00 interesse moderato 1 50,00 casi validi 2 100,00 adeguate 1 50,00 grande interesse 1 50,00 casi validi 2 100,00 casi validi 2 100,00 14

15 SETTORE D: LE LEZIONI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% SETTORE E: LE ESERCITAZIONI - SETTORE F: I SEMINARI 100% % 60% 40% 20% ottimo buono accettabile insufficiente gravemente carente 0% Fig Dati di sintesi sugli insegnamenti relativi al II semestre per la totalità dei corsi di diploma 15

16 Tab Dati di sintesi sugli esami per il corso di laurea in Musicologia Questionari elaborati: 189 LO STUDENTE L'ESAME: PREPARAZIONE Voto riportato Scritto (escluse ore lezione) Stesura tesine, elaborati ,70 < 150 ore 45 58,44 < 150 ore 30 73, , ore 23 29, ore 8 19, ,70 > 250 ore 9 11,69 > 250 ore 3 7, ,00 casi validi ,00 casi validi , , ,62 Orale (escluse ore lezione) ,86 < 150 ore 91 51, , ore 51 28, ,73 > 250 ore 34 19, ,35 casi validi , , ,41 L'ESAME: COMMENTI ,32 30 con lode 41 22,16 Modalità di svolgimento Impegno per la preparazione casi validi ,00 vaghe 12 6,35 mnemonico 23 12,37 discretamente definite 37 19,58 misto ,99 A.A. di ben definite frequenza ,07 di comprensione 57 30,65 corrente ,61 casi validi ,00 casi validi ,00 scorso 22 12,50 due anni fa 11 6,25 Rispetto al calendario Se più commissioni presenti più di due anni fa 24 13,64 puntualità svolgimento nulla 1 0,55 uniformità di giudizio limitata 4 3,31 casi validi ,00 puntualità svolgimento discreta 32 17,49 uniformità di giudizio discreta 18 14,88 puntualità svolgimento assoluta ,97 uniformità di giudizio buona 99 81,82 Posizione casi validi ,00 casi validi ,00 in corso ,29 fuori corso 43 24,71 Aderenza ai contenuti corso L'esame è valutato ripetente 0 0,00 scarsa 8 4,44 in maniera larga/stretta 14 7,61 casi validi ,00 discreta 38 21,11 in maniera abbastanza equa 28 15,22 assoluta ,44 in maniera equa ,17 Esame casi validi casi validi sostenuto , ,00 una volta ,78 due volte 18 10,00 Atmosfera tre volte 4 2,22 tesa 13 6,95 quattro volte 0 0,00 abbastanza serena 24 12,83 cinque volte 0 0,00 serena ,21 più di cinque volte 0 0,00 casi validi ,00 casi validi ,00 16

17 Tab Dati di sintesi sugli esami per la totalità dei corsi di diploma Questionari elaborati: 41 LO STUDENTE L'ESAME: PREPARAZIONE Voto riportato Scritto (escluse ore lezione) Stesura tesine, elaborati ,00 < 150 ore 11 50,00 < 150 ore 3 100, , ore 8 36, ore 0 0, ,00 > 250 ore 3 13,64 > 250 ore 0 0, ,50 casi validi ,00 casi validi 3 100, , ,00 Orale (escluse ore lezione) ,00 < 150 ore 13 43, , ore 13 43, ,50 > 250 ore 4 13, ,50 casi validi , , ,00 L'ESAME: COMMENTI ,50 30 con lode 10 25,00 Modalità di svolgimento Impegno per la preparazione casi validi ,00 vaghe 2 5,13 mnemonico 3 7,89 discretamente definite 8 20,51 misto 24 63,16 A.A. di ben definite frequenza 29 74,36 di comprensione 11 28,95 corrente 26 81,25 casi validi ,00 casi validi ,00 scorso 6 18,75 due anni fa 0 0,00 Rispetto al calendario Se più commissioni presenti più di due anni fa 0 0,00 puntualità svolgimento nulla 1 2,56 uniformità di giudizio limitata 1 3,85 casi validi ,00 puntualità svolgimento discreta 5 12,82 uniformità di giudizio discreta 2 7,69 puntualità svolgimento assoluta 33 84,62 uniformità di giudizio buona 23 88,46 Posizione casi validi ,00 casi validi ,00 in corso 28 90,32 fuori corso 3 9,68 Aderenza ai contenuti corso L'esame è valutato ripetente 0 0,00 scarsa 3 7,89 in maniera larga/stretta 3 7,50 casi validi ,00 discreta 9 23,68 in maniera abbastanza equa 8 20,00 assoluta 26 68,42 in maniera equa 29 72,50 Esame casi validi casi validi sostenuto , ,00 una volta 31 88,57 due volte 4 11,43 Atmosfera tre volte 0 0,00 tesa 4 10,00 quattro volte 0 0,00 abbastanza serena 7 17,50 cinque volte 0 0,00 serena 29 72,50 più di cinque volte 0 0,00 casi validi ,00 casi validi ,00 17