Dai Forum di Stresa SIRQ SAPERI «Itinerari per il miglioramento»

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Alfonsina Bonetti
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1 Dai Forum di Stresa SIRQ SAPERI «Itinerari per il miglioramento» vito infante

3 SIRQ SAPERI

4 Sirq Aicq Aumire Faro

5 Sirq Aicq Altre Aumire istituzioni Faro

6 «Gli itinerari» vito infante

7 Forum di Stresa dal 2010 LE STORIE DEL CAMBIAMENTO ESEMPI: Il CC virtuale Torino Cittadinanza responsabile Trento Inclusione Bergamo, Torino, Cuneo Otto verticali e cinque orizzontali Cuneo Rendicontazione e B, sociale.. Eraclito, Tutto scorre

8 Cambiamento e miglioramento non sono la stessa cosa A B

9 B A Vito Infante Forum sul lago 26,27/(/2013

10 Resta il problema di stabilire quando B sia un effettivo miglioramento Vito Infante Forum sul lago 26,27/(/2013

11 Resta il problema di stabilire quando B sia un effettivo miglioramento Senza un sistema di riferimento CONDIVISO non si può decidere a priori tra Cambiamento e Miglioramento Vito Infante Forum sul lago 26,27/(/2013

12 X1 Il coinvolgimento delle parti interessate e la domanda di qualità

13 LE PARTI INTERESSATE

14 IL BILANCIAMENTO DELLE ESIGENZE

15 LE PARTI INTERESSATE POSSONO DETERMINARE IL SUCCESSO O INSUCCESSO DI UN ORGANIZZAZIONE PORTANO RISORSE E COMPETENZE ALLA SCUOLA.SONO DESTINATARIE DELLA RENDICONTAZIONE SOCIALE

16 LE PARTI INTERESSATE POSSONO DETERMINARE IL SUCCESSO O INSUCCESSO DI UN ORGANIZZAZIONE PORTANO RISORSE E COMPETENZE ALLA SCUOLA.SONO DESTINATARIE DELLA RENDICONTAZIONE SOCIALE

17 LE PARTI INTERESSATE POSSONO DETERMINARE IL SUCCESSO O INSUCCESSO DI UN ORGANIZZAZIONE PORTANO RISORSE E COMPETENZE ALLA SCUOLA.SONO DESTINATARIE DELLA RENDICONTAZIONE SOCIALE, DIDATTICA, ETICA E DELLE PARI OPPORTUNITA

18 Quali esigenze/motivazioni hanno le parti interessate? Modello: La PIRAMIDE DI MASLOW VALE PER LE PARTI INTERESSATE INTERNE ED ESTERNE

19 Quali esigenze/motivazioni hanno le parti interessate? Modello: La PIRAMIDE DI MASLOW VALE PER LE PARTI INTERESSATE INTERNE ED ESTERNE

20 Quali esigenze/motivazioni hanno le parti interessate? Modello: La PIRAMIDE DI MASLOW VALE PER LE PARTI INTERESSATE INTERNE ED ESTERNE

21 I rapporti con gli SH dovrebbero essere gestiti COME UN PROCESSO P D C A Fare una una mappa SH Bilanciare le esigenze Condividere progetti e risorse Controllare il processo con opportuni indicatori Fare riesami periodici Rendicontare Migliorare il processo

22 I rapporti con gli SH dovrebbero essere gestiti COME UN PROCESSO P D C A Fare una una mappa SH Bilanciare le esigenze Condividere progetti e risorse Controllare il processo con opportuni indicatori Fare riesami periodici Rendicontare Migliorare il processo

23 Il Miglioramento dipende da molti fattori Y=F(X1,x2,x3,X4, )

24 Alcuni fattori del cambiamento X1 X2 X3 1 Una motivazione condivisa 2 Adattamento dei percorsi alla scuola/classe 3 Attenzione alla qualità del servizio 4 Un clima di reciproca fiducia e mutuo rispetto 5 Valorizzazione delle persone 6 Formazione, ricerche e innovazione 7 Visione sistemica 8 Riesame periodico 9 Miglioramento continuo

26 Il cambiamento dipende da opportune strategie Avere una strategia attuabile Fare leva su punti di crisi o crearli Puntare a risultati raggiungibili Stoppare: «facciamo già così» oppure «non si può» Toccare tutti i processi Ridurre i livelli gerarchici

27 X2 I tempi del coinvolgimento

28 I tempi del coinvolgimento E i tempi del cambiamento

29 E un processo non lineare

30 E un processo non lineare

31 E un processo non lineare

32 E un processo non lineare

33 LE SCUOLE: IL COINVOLGIMENTO E UN PROCESSO Definire obiettivi lo scopo (output) Scegliere indicatori Definire responsabilità e risorse Definire le modalità operative e i tempi Realizzare le attività Riesame e Miglioramento

34 LE SCUOLE: IL COINVOLGIMENTO E UN PROCESSO Definire obiettivi lo scopo (output) Scegliere indicatori Definire responsabilità e risorse Definire le modalità operative e i tempi Realizzare le attività Riesame e Miglioramento

35 X3 Il miglioramento non si ferma al punto B. La meta è il viaggio PDCA

36 Importanza di un processo metacognitivo

37 Importanza di un processo metacognitivo

38 Importanza di un processo metacognitivo

39 Importanza di un processo metacognitivo

40 Importanza di un processo metacognitivo A

41 PDCA PDCA PDCA PDCA

42 PDCA PDCA PDCA PDCA

43 PDCA PDCA PDCA PDCA

44 PDCA PDCA PDCA PDCA

45 L evoluzione del sistema scuola

46 Ogni sistema si evolve nel tempo

47 Forum di Stresa: le storie delle 80 scuole I percorsi evolutivi sono tanti e diversi A B Vito Infante Forum sul lago 26,27/(/2013

48 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z + CONTROLLO pdca TEMPO

49 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z pdca TEMPO

50 TEORIA DEL CICLO DI VITA P R E S T A Z + CONTROLLO PDCA TEMPO

51 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z PDCA TEMPO

52 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z PDCA TEMPO

53 CICLO DI VITA E MIGLIORAMENTO P R E S T A Z PDCA TEMPO

54 CICLO DI VITA E MIGLIORAMENTO P R E S T A Z TEMPO

55 X4 Principi e strumenti La Q è cultura, competenze, metodo e PAssione Mirandola PISA

56 La Richiesta LA QUALITA E LA CARATTERISTICA PIU VICINA ALLE ATTESE DEL SOGGETTO ARISTOTELE

57 SVILUPPARE LA VISION: VEDERE CON OCCHI NUOVI risultato ottimale prove fine anno risultato prove ingresso Fascia bassa media alta

58 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z TEMPO

59 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z TEMPO

60 AVERE CHIARO L OBIETTIVO P R E S T A Z TEMPO

61 Vedere la realtà con occhi nuovi: vision risultato ottimale prove fine anno risultato prove ingresso Fascia bassa media alta

62 CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO P R E S T A Z TEMPO

63 CICLO DI VITA E PEGGIORAMENTO P R E S T A Z TEMPO

64 X5 -Lean thinking per la gestione - Gestire il sistema documentale

67 INDICE Per migliorare, attenzione alle evidenze ovvero: mettere ordine nelle carte PIANI PROGETTI PROCEDURE ISTRUZIONI POF PTOF RAV PM CURRICULA VERT/OR ORARI RECUPERO, POTENZIAMENTO ORGANIZZAZIONE, NOMINE, GESTIONE STATO GIURIDICO DOCENTI,, RIESAMI AZIONI C/P LAVORO DOCENTI E ATA, ORDINI E ACQUISTI, SCELTA LIBRI DI TESTO MODULI REGISTRAZIONI MONITORAGGI PM, VERBALI PROTOCOLLI RETI E ACCORDI CON GLI SH RICHIESTA CONGEDI, COLLOQUI GENITORI

68 6 Il Marchio SAPERI Guida integrale per il miglioramento una garanzia di qualità per tutte le parti interessate

69 IL COMITATO INTERISTITUZIONALE DI CONTROLLO PEER REVIEW IL MARCHIO AUDIT BIENNALI SAPERI IL DISCIPLINARE TECNICO E LA CHECK- LIST DELLE EVIDENZE UNA CERTIFICAZIONE DI QUALITA PER LE SCUOLE REQUISITI

70 IL COMITATO INTERISTITUZIONALE DI CONTROLLO AUDIT BIENNALI IL MARCHIO PEER REVIEW SAPERI UNA CERTIFICAZIONE DI QUALITA PER LE SCUOLE REQUISITI IL DISCIPLINARE TECNICO E LA CHECK- LIST DELLE EVIDENZE

71 IL COMITATO INTERISTITUZIONALE DI CONTROLLO AUDIT BIENNALI PEER REVIEW IL MARCHIO SAPERI UNA CERTIFICAZIONE DI QUALITA PER LE SCUOLE REQUISITI IL DISCIPLINARE TECNICO E LA CHECK- LIST DELLE EVIDENZE

72 OBIETTIVO DEL MARCHIO P R E S T A Z TEMPO

73 OBIETTIVO DEL MARCHIO P R E S T A Z TEMPO

74 X7 Motivazioni e input: formazione e ricerche

75 STRESA: LE STORIE DI CAMBIAMENTO

76 FORMAZIONE INNOVATIVA IL PARCO DELLE ECCELLENZE ANDARE A BOTTEGA

77 Autovalutazione dei docenti e DS modello saperi

78 Ricerca indicatori Per una scuola ecosostenibile

79 UN ORARIO METODOLOGICO?

80 LABORATORIO APP PER ANDROID Andare su google play, digitare simonetta labanti e scegliere l app sugli strumenti di supporto al SNV ed. beta

81 E per completare

82 E per completare Tutti credono che una certa cosa sia impossibile

83 E per completare Tutti credono che una certa cosa sia impossibile finchè non arriva uno «sprovveduto» che la «inventa»

84 E per completare Tutti credono che una certa cosa sia impossibile finchè non arriva uno «sprovveduto» che la «inventa» A. Einstein

85 Vito Infante Rete SIRQ SAPERI Grazie

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