L aggiornamento come strumento di sviluppo personale. L aggiornamento come sviluppo personale/della persona

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1 L aggiornamento come strumento di sviluppo personale Margith Krautgasser, Formazione professionale agricola, forestale e di economia domestica Bernhard Frischmann, Accademia pedagogica del Tirolo L aggiornamento come sviluppo personale/della persona Margith Krautgasser, Formazione professionale agricola, forestale e di economia domestica Bernhard Frischmann, Accademia pedagogica del Tirolo L aggiornamento come sviluppo della persona / personale Gli aggiornamenti sono di per sé uno strumento per lo sviluppo personale? Gli aggiornamenti dovrebbero essere orientati verso la richiesta o verso la necessità? A quali necessità o richieste risponde, dovrebbe rispondere, o vogliamo che risponda? Come facciamo a portar fuori l aggiornamento dal qualunquismo della sfera privata? E verso dove lo indirizziamo?

2 Sviluppo personale con uno sguardo all organizzazione da un punto di vista cronologico da un punto di vista biografico Professionalità nella formazione, l aggiornamento ed il perfezionamento Esistono fabbisogni (necessità) e richieste (gusti personali). L aggiornamento efficace è rivolto verso il fabbisogno e non verso le richieste. Dal qualunquismo/interesse privato all obbligatorietà Un importante compito dei quadri dirigenti è quello dello sviluppo personale, tenendo conto di collaboratori e collaboratrici nella loro totalità. L aggiornamento visto come sviluppo personale è orientato verso le necessità e non verso le richieste. Quali pensieri scaturisce in voi questa affermazione?

3 2 tesi iniziali: ovunque i lavoratori devono non solo agire ma anche pensare in maniera diversa, i programmi di cambiamento di tipo plurisettoriale sono notoriamente inefficaci. Il tentativo di giungere all apprendimento ed al senso di legittimazione (empowerment) attraverso un principio gerarchico e controllato è una contraddizione in termini. Si tratta invece di creare le condizioni affinché l apprendimento ed il senso di legittimazione (empowerment) scaturiscano in maniera naturale. William Isaacs, M.I.T. Le quattro dimensioni dello sviluppo scolastico direttive cooperative didattiche educative Sviluppo organizzativo Obiettivo scuola Sviluppo personale ed in team Sviluppo dell insegnamento Sviluppo dell educazione Obiettivo persona Cosa significa per la nostra prospettiva? (lo sviluppo personale e l aggiornamento) Tutte le dimensioni necessitano di un compendio simultaneo Ogni dimensione identifica un modo di agire relazionale (modelli mentali) La didattica e l aggiornamento devono diventare molesti, confrontativi ed efficaci a lungo termine. La persona è un fattore decisivo

4 Eccone qua un esempio! Scuola come organizzazione in cui imparare Apprendimento da parte della scuola in quanto organizzazione in cui s impara Apprendimento da parte del collegio docenti (sapere di gruppo) Apprendimento da parte dei colleghi Apprendimento degli studenti durante la lezione Con effetti reciproci a tutti i livelli! Effetti a lungo termine dell aggiornamento

5 Come e con quali mezzi i quadri dirigenti si devono occupare di rendere l aggiornamento durevole ed efficace? Stimolare all aggiornamento aggiornamento e renderlo un argomento comune L aggiornamento non è una questione privata e facoltativa ha bisogno di essere guidato! I momenti di riflessione permettono di approfondire e controllare il proprio apprendimento I colleghi dovrebbero trarre vantaggio dall apprendimento altrui L incoraggiamento, il sostegno e l approvazione devono far parte del comportamento comune nell aggiornamento Tematizzare progetti di aggiornamento in seno al corpo docenti ed in sottogruppi Abbandono del qualunquismo della sfera privata per approdare al dialogo ed al dovere dell interscambio DEPRIVATIZZAZIONE dell aggiornamento Discussioni fra colleghi, sulla qualità, per fissare obiettivi comuni, sulla posizione lavorativa e sulle diverse prospettive Periodiche tavole rotonde di aggiornamento nella scuola Gruppi professionali di apprendimento Coaching, team coaching e riunioni di consiglio del collegio docenti Discussioni riflessive e di interscambio post-aggiornamento con i quadri dirigenti ed i coordinatori delle materie Informazioni puntuali durante le conferenze con i partecipanti agli aggiornamenti Questionari di riflessione per la scuola Critical Friends

6 Contrasto all aggiornamento aggiornamento Un antico adagio recita: esistono tre tipi di persone a cui più di altre è difficile insegnare: - coloro che sono colpiti positivamente dall aver raggiunto qualcosa; - coloro poi che, dopo aver appreso qualcosa, sono afflitti dal fatto che non la sapessero prima; - infine quelli che sono così appassionati, dopo aver percepito i loro progressi, da diventare insensibili agli stessi. Aus Shah, I. (1986); Das Zauberkloster; Rowohlt Ciò che la nostra epoca richiede e di cui ha bisogno non è l operosità o una classe di abili funzionari, ma piuttosto personalità, coscienza e responsabilità. An Intellekt, an Talent ist Überfluss. Hermann Hesse (Vi è una sovrabbondanza di intelletto e talento.)

7 Supponendo che non possiate fallire, che cioè il fallimento per voi non esista, cos è quindi che osereste fare, cambiare, intraprendere o tentare?