Dopo la scuola media?

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1 Assessorato alle Politiche attive del Lavoro, Formazione Professionale e Politiche Educative Dipartimento di Psicologia Gaetano Kanizsa Laboratorio di Psicologia Cognitiva Applicata Dopo la scuola media?

2 La ricerca Obiettivi generali 1. Cosa pensano gli studenti di terza media delle scuole superiori; 2. Quali fattori determinano la scelta del percorso scolastico; 3. Conseguenze della scelta; 4. Dopo la scuola superiore;

3 La ricerca Obiettivi generali 1. Cosa pensano gli studenti di terza media delle scuole superiori: - rappresentazione mentale dei diversi istituti superiori; - ruolo degli stereotipi.

4 La ricerca Obiettivi generali 2. Indagine dei fattori rilevanti nella scelta del percorso scolastico: - caratteristiche delle scuole (difficoltà, compiti per casa, ecc.); - inclinazioni; - influenze sociali (genitori, amici)

5 La ricerca Obiettivi generali 3. Conseguenze della scelta: - confronto aspettative vs. realtà - soddisfazione - cambio di scuola

6 La ricerca Obiettivi generali 4. Dopo la scuola superiore - lavoro o università? - immagine delle professioni

7 La ricerca Qualche numero: Anni scolastici 2008/09 e 2009/10 4 fasi 14 scuole medie 16 scuole superiori

8 Le fasi della ricerca Fase 1 Scuole medie 547 partecipanti) Periodo: novembre/dicembre 2008; Obiettivi: 1. Indagare la rappresentazione mentale che i giovani hanno delle diverse scuole superiori; 2. Comprendere il ruolo degli stereotipi nella rappresentazione delle scuole; 3. Individuare i fattori importanti per la scelta scolastica.

9 Le fasi della ricerca Fase 2 Scuole medie 506 partecipanti Periodo: gennaio/febbraio 2009; Obiettivi: 1. Evidenziare eventuali differenze nella rappresentazione mentale delle scuole superiori presentandole con il nome comune rispetto al nome proprio; 2. Valutare le attività di orientamento scolastico.

10 Le fasi della ricerca Fase 3 Scuole medie partecipanti Scuole superiori partecipanti Periodo: maggio 2009; Obiettivi: 1. Indagare la rappresentazione mentale della scuola scelta (medie) e della scuola frequentata (superiori); 2. Individuare i fattori che influenzano la scelta: confronto tra medie e superiori; 3. Confrontare tra aspettative (medie) e esiti reali (superiori); 4. Valutazione della scelta.

11 Le fasi della ricerca Fase 4 Scuole superiori - ultimo anno partecipanti Periodo: maggio 2010; Obiettivi: 1. Indagare i fattori legati alla scelta di continuare gli studi all università o cercare un lavoro; 2. Individuare la presenza di eventuali stereotipi associati alle professioni.

12 Risultati: 1. La rappresentazione delle scuole superiori

13 La rappresentazione cognitiva delle scuole nei ragazzi di terza media Costruzione di uno strumento per l indagine della percezione dei diversi istituti superiori attraverso la definizione di macro-dimensioni qualitative.

14 Obiettivi: Individuazione dei fattori influenti la percezione dei diversi istituti superiori presenti sul territorio provinciale; Analisi del peso delle diverse dimensioni qualitative sulla rappresentazione mentale delle scuole superiori nei ragazzi di terza media; Evidenza di eventuali differenze di genere nel modo di vedere le scuole superiori

15 La percezione degli istituti superiori: dimensioni singole I. p. servizi, commerci o e turismo Istituto tecnico industriale Liceo sociopsico-ped Liceo scientific o Liceo classic o Istituto d arte Istituto tecnico per geometri I. p. per l industria e l artigianato Istituto tecnico commercial e Istituto tecnico nautico Liceo linguistic o Istituto tecnico biol-san Conoscenza della scuola Difficoltà nell andare bene Quantità di studio necessario 1,99 1,94 2,26 3,08 2,61 2,64 2,45 1,66 2 2,37 2,82 2 2,75 3,04 3,11 3,79 3,72 2,80 3,31 2,52 2,89 3,01 3,54 3,13 3,14 3,14 3,38 4,18 4,05 2,74 3,33 2,61 3,08 3,11 3,85 3,32 Difficoltà delle materie insegnate 2,84 3,07 3,21 3,89 3,82 2,75 3,31 2,60 2,98 3,06 3,62 3,27 Quantità di compiti per casa assegnati Conoscenza delle materie insegnate Tempo dedicato all attività pratica Possibilità di trovare un lavoro Possibilità di imparare un mestiere Utilità per andare all università Necessità di essere portati per le materie Considerazione personale Considerazione degli altri studenti delle scuole medie Considerazione dei propri genitori 2,75 2,85 3 3,77 3,78 2,83 3,24 2,52 2,88 2,93 3,51 3,01 2,27 2,26 2,48 3,42 3,16 2,81 2,82 2 2,43 2,63 3,25 2,65 2,69 3,18 2,45 3,28 2,20 3,55 3,28 3,20 2,77 3,11 2,51 3,13 3,46 3,42 3,08 3,34 3,02 2,62 3,73 2,98 3,33 3,32 3,32 3,26 3,41 3,51 3,06 3,10 2,76 2,82 3,63 3,26 3,28 3,34 3,04 3,23 2,68 2,78 3,35 4,20 4,09 2,62 3,26 2,30 2,93 2,82 3,76 2,38 3,06 3,12 3,08 3,84 3,69 3,39 3,43 2,65 2,98 3,01 3,60 3,14 2,71 2,66 2,76 3,46 2,86 2,57 2,75 2,11 2,49 2,57 3,01 2,63 2,56 2,70 2,63 3,51 2,81 2,58 2,75 2,12 2,57 2,72 2,89 2,53 2,69 2,62 2,68 3,61 3,07 2,38 2,75 2,03 2,53 2,52 2,98 2,54

16 La conoscenza degli istituti superiori: differenze di genere Maschi che indicano l istituto come scelta Tutti gli altri Istituto Tecnico Nautico 3,57 2,00 Istituto Tecnico Industriale 3,82 2,44 Femmine che indicano l istituto come scelta Tutte le altre Liceo socio psico-pedagogico 3,35 2,63 Liceo linguistico 4,27 3,03

17 Rappresentazione cognitiva delle scuole Caratteristiche delle scuole Licei Istituti tecnici Istituto professionali Conoscenza delle scuole superiori 2,7 2,2 1,8 Conoscenza delle materie 3,1 2,6 2,1 Difficoltà delle scuole superiori 3,5 4,5 2,6 Necessità di studio 3,9 3,1 2,9 Difficoltà delle materie 3,6 3,1 2,7 Compiti per casa assegnati 3,5 3 2,6 Tempo dedicato all attività pratica 2,5 3,2 3 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università Considerazione personale delle scuole superiori Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 3,6 3,2 2,8 3,1 3,3 3,2 2,8 3,3 3, ,5 3 2,6 2,4 3 2,7 2,3 3 2,6 2,4

18 Rappresentazione cognitiva delle scuole in funzione della scelta effettuata: LICEO Caratteristiche delle scuole Per tutti Per chi si iscrive ad un liceo Conoscenza della scuola 2,7 3,1 Conoscenza delle materie 3,1 3,3 Difficoltà della scuola 3,5 3,4 Necessità di studio 3,9 3,8 Difficoltà delle materie 3,6 3,5 Compiti per casa assegnati 3,5 3,5 Tempo dedicato all attività pratica 2,5 2,5 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università 3,6 3,6 3,1 3,1 2,8 2,8 4 4 Considerazione personale della scuola 3 3,3 Considerazione da parte degli studenti delle medie della scuola 3 3,1 Considerazione dei genitori della scuola 3 3,3

19 Rappresentazione cognitiva delle scuole in funzione della scelta effettuata: I. TECNICO Caratteristiche delle scuole Per tutti Per chi si iscrive ad un istituto tecnico Conoscenza della scuola 2,2 2,3 Conoscenza delle materie 2,6 2,8 Difficoltà della scuola 4,5 4,7 Necessità di studio 3,1 3,2 Difficoltà delle materie 3,1 3,2 Compiti per casa assegnati 3 3 Tempo dedicato all attività pratica 3,2 3,2 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università 3,2 3,2 3,3 3,3 3,3 3,3 3 3 Considerazione personale della scuola 2,6 2,7 Considerazione da parte degli studenti delle medie della scuola 2,7 2,7 Considerazione dei genitori della scuola 2,6 2,6

20 Rappresentazione cognitiva delle scuole in funzione della scelta effettuata: IST. PROF. Caratteristiche delle scuole Per tutti Per chi si iscrive ad un istituto/formazione professionale Conoscenza della scuola 1,8 2,1 Conoscenza delle materie 2,1 2,3 Difficoltà della scuola 2,6 2,9 Necessità di studio 2,9 3,3 Difficoltà delle materie 2,7 3 Compiti per casa assegnati 2,6 2,9 Tempo dedicato all attività pratica 3 2,9 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università 2,8 3 3,2 3,2 3,3 3,4 2,5 2,7 Considerazione personale delle scuole superiori 2,4 2,8 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 2,3 2,5 2,4 2,9

21 Influenza delle attività di orientamento nella rappresentazione mentale delle scuole superiori

22 LICEI per chi ha scelto un LICEO Caratteristiche delle scuole Prima dell orientamento Dopo l orientamento Conoscenza delle scuole superiori 3,1 3,2 Conoscenza delle materie 3,3 3,2 Difficoltà delle scuole superiori 3,4 3,6 Necessità di studio 3,8 3,8 Difficoltà delle materie 3,5 3,6 Compiti per casa assegnati 3,5 3,5 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate 2,5 3,6 Tempo dedicato all attività pratica 3,6 2,5 Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università 3,1 2,8 2,8 2,5 4 4 Considerazione personale delle scuole superiori 3,3 3,4 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 3,1 3,2 3,3 3,4

23 ISTITUTI TECNICI per chi ha scelto un ISTITUTO TECNICO Caratteristiche delle scuole Prima dell orientamento Dopo l orientamento Conoscenza delle scuole superiori 2,3 2,5 Conoscenza delle materie 2,7 2,9 Difficoltà delle scuole superiori 4,6 3,1 Necessità di studio 3,2 3,1 Difficoltà delle materie 3,1 3,1 Compiti per casa assegnati 3 3 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate 3,3 3,1 Tempo dedicato all attività pratica 3,2 3,4 Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università 3,3 3,3 3,3 3,4 3,1 3 Considerazione personale delle scuole superiori 2,7 2,8 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 2,7 2,7 2,6 2,6

24 ISTITUTI PROFESSIONALI per chi ha scelto un IST. PROFESSIONALE Caratteristiche delle scuole Prima dell orientamento Dopo l orientamento Conoscenza delle scuole superiori 2,1 2,1 Conoscenza delle materie 2,3 2,9 Difficoltà delle scuole superiori 2,9 2,6 Necessità di studio 3,3 3,1 Difficoltà delle materie 3 3 Compiti per casa assegnati 2,9 2,7 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate 2,9 3,4 Tempo dedicato all attività pratica 3 3,2 Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere Utilità della scuola per continuare gli studi all università 3,2 3,2 3,4 3,5 2,7 2,9 Considerazione personale delle scuole superiori 2,8 2,6 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 2,5 2,4 2,9 2,8

25 Risultati: 2. Stereotipi e immagine delle scuole

26 Stereotipi e immagine delle scuole Valutazione esplicita Scuola adatta Quattro stereotipi: genere capacità scolastiche motivazione impegno

27 Scuola adatta Più ai maschi Più alle femmine

28 Scuola adatta a chi alle medie andava Male Bene

29 Scuola adatta a quelli a cui Non piace Piace studiare studiare

30 Scuola adatta a quelli che Non si impegnano Si impegnano molto molto

31 Immagine delle scuole e stereotipi Valutazione implicita IAT (Implicit Association Test) Confronto tra licei e istituti tecnici Due stereotipi: genere impegno

32 Immagine delle scuole e stereotipi IAT (Implicit Association Test) Risultati: 1.Genere Tecnici = scuole maschili Licei = scuole adatte a tutti 2.Impegno Licei = scuole associate a elevato impegno Tecnici = scuole associate a minore impegno

33 Risultati: 4. Immagine delle scuole: nome comune vs. nome proprio

34 Nome comune vs. nome proprio Rappresentazione cognitiva e stereotipi: solo nome comune (ad es. Istituto tecnico per geometri ) oppure nome comune + nome proprio (ad es. Istituto tecnico per geometri Max Fabiani )

35 Nome comune vs. nome proprio Obiettivo conoscitivo, non di confrontare o valutare le singole scuole Risultati eterogenei, diversi per ogni scuola Nome comune: ancora semantica (materie insegnate, permette di continuare gli studi all università ecc.) Nome proprio: aggiustamento in base a conoscenze episodiche (in particolare cambiano la difficoltà o la considerazione)

36 Risultati: 5. Valutazione dell orientamento

37 Valutazioni esplicite delle attività di orientamento scolastico

38 Fonti di informazione riguardo ai diversi istituti superiori Insegnanti delle scuola media I tuoi genitori 83,8% 82,5% Amici più grandi 68,7% Compagni di classe Insegnanti degli istituti superiori Altri familiari 54,2% 54,2% 52,2% Psicologo scolastico 40,2% Nessuno 13,5%

39 Partecipazione alle attività di orientamento 100,0% 90,0% Attività svolta Attività non svolta 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Incontri con studenti della scuola superiore Incontri con docenti della scuola superiore Visite guidate Lettura opuscoli Lettura Visita siti internet Incontri con lo psicologo

40 Importanza percepita delle attività di orientamento

41 Valutazione delle attività di orientamento

42 Risultati: 6. Fattori rilevanti per la scelta scolastica

43 Fattori rilevanti per la scelta scolastica Quanto ritieni importante nella tua scelta della scuola superiore: Inizio anno Fine anno Difficoltà della scuola 3.22 (0.97) 2.93 (0.90) Difficoltà delle materie 3.17 (0.93) 2.93 (0.89) Essere portati per le materie 3.72 (0.99) 3.53 (0.96) Quantità di studio richiesta 3.36 (1.66) 3.16 (0.97) Quantità di compiti per casa 3.18 (1.13) 2.74 (0.93) Utilità per trovare lavoro 3.83 (1.14) 3.44 (1.26) Utilità per imparare un mestiere 3.77 (1.15) 3.23 (1.32) Utilità per andare all università 3.60 (2.25) 3.59 (1.25) Scelta degli amici 2.06 (1.17) 1.97 (1.08) Parere dei genitori 2.97 (1.24) 2.77 (1.22) Parere degli insegnanti 2.58 (1.45) 2.48 (1.47) Facilità di raggiungere la scuola 2.53 (1.19) 2.23 (1.15) Aspetto esteriore della scuola 1.93 (1.14) 1.83 (1.13) Servizi offerti dalla scuola 3.04 (1.16) 2.73 (1.17)

49 Fattori rilevanti per la scelta scolastica Confronto con un criterio normativo (come avresti dovuto scegliere) Terza media Prima superiore Difficoltà della scuola 2.93 (0.90) 3.21 (1.17) Difficoltà delle materie 2.93 (0.89) 3.14 (1.06) Essere portati per le materie 3.53 (0.96) 3.63 (1.10) Quantità di studio richiesta 3.16 (0.97) 3.23 (1.58) Quantità di compiti per casa 2.74 (0.93) 2.60 (1.12) Utilità per trovare lavoro 3.44 (1.26) 3.91 (1.15) Utilità per imparare un mestiere 3.23 (1.32) 3.68 (1.26) Utilità per andare all università 3.59 (1.25) 3.85 (1.16) Scelta degli amici 1.97 (1.08) 1.74 (1.05) Parere dei genitori 2.77 (1.22) 2.37 (1.16) Parere degli insegnanti 2.48 (1.47) 2.34 (1.17) Facilità di raggiungere la scuola 2.23 (1.15) 1.94 (1.13) Aspetto esteriore della scuola 1.83 (1.13) 1.68 (1.09) Servizi offerti dalla scuola 2.73 (1.17) 2.73 (1.28)

52 Fattori rilevanti per la scelta scolastica Valutazioni esplicite: rischio di distorsione per desiderabilità sociale Ci sono altri fattori alla base della scelta? Analisi statistica di valutazioni esplicite e dati oggettivi (regressione lineare)

53 Fattori rilevanti per la scelta scolastica

54 Fattori rilevanti per la scelta scolastica OTTIMO DISTINTO BUONO SUFFIC.

55 Fattori rilevanti per la scelta scolastica importanza dell aspetto strumentale, cosa permette di fare la scuola (proseguire all università o imparare un mestiere) valutazione proprie capacità scolastiche importanza della famiglia (aspettative e considerazione), ma scarsa consapevolezza di questa influenza ruolo degli amici sopravvalutato caratteristiche oggettive della scuola sottovalutati (difficoltà, materie, compiti)

56 Scelta e stereotipi Scelta della scuola = scelta della scuola adatta alle persone come me confronto tra immagine di sé e immagine della scuola Genere 94% di casi di congruenza tra genere e stereotipo di genere associato alla scuola scelta (casi incongruenti: quasi tutti femmine che scelgono scuole che giudicano più adatte ai maschi)

57 Scelta e stereotipi Capacità 97% di casi di congruenza tra autovalutazione delle proprie capacità scolastiche e stereotipo delle capacità associate alla scuola scelta Criterio di scelta legittimo, ma possibili distorsioni: autovalutazione proprie capacità difficoltà associata alle scuole

58 Scelta e stereotipi Confronto con altri dati: L autovalutazione riflette bene il profitto (r=.654) Discrepanze: overconfidece, sovrastima delle proprie capacità scolastiche Il 13% degli studenti che si aspettano di non passare l esame di terza media o di passarlo con la sufficienza si definiscono bravi o molto bravi Scelte incongruenti: dal 3% al 13% passando dall autovalutazione delle capacità a dati oggettivi

59 Scelta e stereotipi Ricapitolando inizio anno autovalutazione capacità elevata scuola scelta valutata difficile fine anno voti bassi non cambiano la scelta valutazione della scuola?

60 Scelta e stereotipi Valutazione della scuola (scelte incongruenti)

61 Scelta e stereotipi Scelta incongruente (capacità): necessità di ridurre la dissonanza cognitiva si abbassano difficoltà e impegno richiesto dalla scuola scelta vantaggi = scelta affrontata in modo sereno svantaggi = rischio di sottovalutare le difficoltà future

62 Risultati: 7. Aspettative e conseguenze della scelta

63 Influenza della scelta nella rappresentazione mentale delle scuole superiori

64 Rappresentazione cognitiva: studenti che scelgono un liceo e studenti frequentanti un liceo Caratteristiche delle scuole Studenti di III media che hanno scelto un liceo Studenti frequentanti la I classe di un liceo Difficoltà delle scuole superiori 3,4 3,3 Necessità di studio 3,8 3,8 Difficoltà delle materie 3,5 3,2 Compiti per casa assegnati 3,5 3 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore 2,5 3,4 3,1 3,4 Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere 2,8 2,6 Utilità della scuola per continuare gli studi all università 4 4,4 Considerazione personale delle scuole superiori 3,3 3,7 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 3,1 3,1 3,3 4,2

65 Rappresentazione cognitiva: studenti che scelgono un istituto tecnico e studenti frequentanti un istituto tecnico Caratteristiche delle scuole Studenti di III media che hanno scelto un istituto tecnico Studenti frequentanti la I classe di un istituto tecnico Difficoltà delle scuole superiori 4,7 3,2 Necessità di studio 3,2 3,4 Difficoltà delle materie 3,2 3,2 Compiti per casa assegnati 3 3 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore 3,2 3,4 3,3 4,2 Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere 3,3 3,2 Utilità della scuola per continuare gli studi all università 3 4 Considerazione personale delle scuole superiori 2,6 3,6 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 2,7 2,7 2,6 3,9

66 Rappresentazione cognitiva: studenti che scelgono un ist./formazione professionale e studenti frequentanti un ist./formazione professionale Caratteristiche delle scuole Studenti di III media che hanno scelto un ist./formazione professionale Studenti frequentanti la I classe di un ist./formazione professionale Difficoltà delle scuole superiori 2,9 2,9 Necessità di studio 3,3 3,1 Difficoltà delle materie 3 3 Compiti per casa assegnati 2,9 2,7 Necessità di predisposizione personale per le materie insegnate Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa scuola superiore 3 3,4 3,2 3,9 Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere 3,4 3,6 Utilità della scuola per continuare gli studi all università 2,7 2,9 Considerazione personale delle scuole superiori 2,8 3,6 Considerazione da parte degli studenti delle medie delle diverse scuole superiori Considerazione dei genitori delle diverse scuole superiori 2,5 2,4 2,9 3,4

67 Aspettative e conseguenze della scelta Discrepanza tra aspettative e esiti reali Insoddisfazione Confronto tra aspettative (terza media) e valutazioni reali (prima superiore)

68 Aspettative e conseguenze della scelta Previsione Esperienza (terza media) (prima sup.) Profitto 3.41 (0.74) 3.29 (1.06) Numero di insufficienze 1.93 (1.05) 2.80 (1.53) Rapporto con i compagni 3.69 (0.87) 4.09 (0.99) Rapporto con i professori 3.43 (0.73) 3.46 (0.97) Gradimento materie 3.75 (0.80) 3.49 (0.98) Difficoltà della scuola 3.45 (0.81) 3,54 (0,96) Soddisfazione 4.01 (0.90) 3.69 (1.09)

72 Aspettative e conseguenze della scelta Soddisfazione: Rifaresti la stessa scelta? sì no Totale 76,21% 23,79% Licei 79,20% 20,80% Tecnici 74,00% 26,00% Professionali 71,40% 28,60%

73 Aspettative e conseguenze della scelta Soddisfazione: Rifaresti la stessa scelta? si no Totale 76,21% 23,79% Licei 79,20% 20,80% Tecnici 74,00% 26,00% Professionali 71,40% 28,60%

74 Aspettative e conseguenze della scelta Soddisfazione: continuerai questo percorso scolastico? sì no Totale 89,30% 10,70% Licei 92,40% 7,60% Tecnici 86,70% 13,30% Professionali 84,50% 15,50%

75 Aspettative e conseguenze della scelta Soddisfazione: continuerai questo percorso scolastico? sì no Totale 89,30% 10,70% Licei 92,40% 7,60% Tecnici 86,70% 13,30% Professionali 84,50% 15,50%

76 o d d is f a z io n r o f it t o s u f f ic ie n z o m p a g n i o f e s s o ri a t e r ie if f ic o lt à Aspettative e conseguenze della scelta Fattori rilevanti per il cambio di scuola continua cambia 1 soddisfazione insufficienze professori profitto compagni materie difficoltà

77 Aspettative e conseguenze della scelta Cambio di scuola: Il 10,70% ha cambiato scuola prima dello scorso anno scolastico Chi cambia scuola va Provenienza Destinazione Licei Tecnici Professionali Licei 54,50% 30,30% 15,20% Tecnici 10,00% 40,00% 50,00% Professionali 30,00% 30,00% 40,00%

78 Risultati: 8. Occupazione giovanile

79 L occupazione giovanile in provincia di Trieste: un quadro di sintesi

80 In Italia M F Totale Tasso di occupazione % 47.2% 58.7% Tasso di occupazione % 46.4% 57.5% Fonte: ISTAT

81 In Friuli Venezia Giulia Legge Regionale 18/2005 Norme regionali per l occupazione, la tutela e la qualità del lavoro Promuovere lo sviluppo occupazionale Favorire la stabilità del lavoro Promuovere le pari opportunità e superare le discriminazioni tra uomini e donne Favorire la conciliazione tra tempi di lavoro, di famiglia, di vita e di cura.

82 Dati occupazionali in Friuli Venezia Giulia ANNO 2009 Maschi Femmine Totale Fonte: ISTAT Tasso di occupazione (15-64 anni) 63,6 Maschi 72,6 Femmine 54,1

83 In Provincia di Trieste Occupati Differenza su anno precedente Tasso di occupazione , (-2,5%) 64, (-3,1%) 63,6 Fonte: ISTAT

84 Avviamenti per genere serie storica Femmine Maschi Totale 2007_1 2007_2 2007_3 2007_4 2008_1 2008_2 2008_3 2008_4 2009_1 2009_2 2009_3 2009_4 2010_1

85 Occupazione giovanile (15-24 anni) in provincia di Trieste Avviamenti per genere MASCHI FEMMINE TOTALE Tasso di occupazione giovanile , , ,00 Diff. su Tasso di anno occupazio preced ne giovanile - 22,1-0,7 21,1-2,1 15,4 Diff. su anno preced - 22,8-1,0 22,5-5,7 28,8

86 Avviamenti per genere e tipo di contratto I semestre 2009 M F Totale II semestre 2009 M F Totale I semestre 2010 M F Totale Co.co.co/ lavoro a progetto Tempo determinato Lavoro interinale Lavoro occasionale Tempo indeterminato Apprendistato prof

87 Avviamenti per genere e tipo di contratto (16 24 anni) I semestre 2009 M F Totale II semestre 2009 M F Totale I semestre 2010 M F Totale Co.co.co/ lavoro a progetto Tempo determinato Lavoro interinale Lavoro occasionale Tempo indeterminato Apprendistato prof

88 Avviamenti (16 24 anni) e titolo di studio TITOLO DI STUDIO Scuola elementare 41 (0,7%) Licenza media (35,1%) Diploma di scuola superiore (34,7%) Laurea di I livello/diploma universitario 63 (1,1%) Valore mancante (28,5%) TOTALE (100%)

89 Risultati: 9. Dopo la scuola superiore

90 Stereotipi e professioni 18 professioni a cui si può accedere dopo le scuole superiori Professione adatta Quattro stereotipi: genere capacità scolastiche guadagno manualità (manuale/intellettuale)

91 Stereotipi e professioni Raggruppamento delle professioni in cluster Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 Cluster 5 Genere M F M F M Capacità Basse Basse Alte Basse/Medie Alte Guadagno Basso Basso Alto Basso/Medio Alto Manualità Manuale Manuale Manuale Intell. Intell. Professioni Marinaio, carpentiere navale Disegnatore, modellista, disegnatore di tessuti Operatore grafico, tecnico del suono, odontotecnico, tecnico elettronico, pilota Addetto ai servizi turistici, segretario d albergo Ragioniere, impiegato bancario, impiegato amminist., programmatore, tecnico analisi lab., geometra

92 Scelta dopo la scuola: università o lavoro? Scelta Scuola di provenienza Università Lavoro Altro Licei 80,20% 12,90% 6,90% Ist. Tecnici 62,80% 31,40% 5,80% Ist. Professionali 18,70% 73,80% 7,50%

93 Scelta dopo la scuola: università o lavoro? Quanto ritieni importante nella scelta del dopo superiori: Università Lavoro Utilità della laurea 3.90 (1.06) 2.78 (1.19) Essere portati per lo studio 3.39 (0.97) 3.05 (1.18) Interessi personali 4.14 (0.97) 3.67 (0.95) Orientati per professioni che necessitano della laurea 3.90 (1.10) 2.64 (1.13) Parere dei genitori 2.06 (1.07) 2.30 (1.22) Parere di altri familiari 1.57 (0.82) 1.93 (1.10) Parere degli insegnanti 1.62 (0.84) 1.83 (0.98) Parere degli amici 1.65 (0.80) 1.90 (0.98) Scelta degli amici 1.39 (0.71) 1.63 (0.98) Vicinanza dell università 2.02 (1.18) 1.82 (1.06) Fattori economici 2.57 (1.34) 2.96 (1.35)

96 Scelta dopo la scuola: università o lavoro? Analisi statistica delle valutazioni esplicite e dei dati oggettivi (regressione logistica)

97 Scelta dopo la scuola: università o lavoro? importanza della scuola di provenienza (scelta già dalla terza media) interessi personali e utilità della laurea importanza della famiglia importanza dei fattori economici maggiore consapevolezza

98 Conclusioni Gli studenti di terza media ritengono di avere una conoscenza scarsa delle scuole superiori (anche dopo le azioni di orientamento); Effetti della preferenza sulla conoscenza: gli studenti conoscono meglio le scuole in cui pensano di iscriversi/si sono iscritti; Effetti del genere sulla conoscenza: i maschi conoscono meglio le scuole maschili, le femmine le scuole femminili ;

99 Conclusioni L immagine delle scuole: è influenzata da stereotipi genere e capacità/impegno/motivazione; cambia usando la denominazione completa o solo il nome comune; è articolata rispetto a 4 dimensioni aspetti oggettivi (materie e difficoltà), possibilità offerte, conoscenza e considerazione;

100 Conclusioni Fattori che influenzano la scelta: possibilità offerte dalla scuola corrispondenza tra immagine di sé e della scuola fattori sociali (genitori e amici) sottovalutata la difficoltà; Orientamento valutato positivamente, ma scarsa conoscenza e tendenza alla focalizzazione;

101 Conclusioni Aspettative ottimistiche su difficoltà, profitto e soddisfazione, pessimistiche verso i futuri compagni; Immagine delle professioni influenzata da stereotipi: femmine solo lavori poco remunerativi e che richiedono scarse competenze; Scelta dopo superiori: importanza famiglia e aspetti economici scelta a priori, già dalla terza media.