I corsi di istruzione ed educazione degli adulti

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1 I corsi per gli allievi adulti che decidono di riprendere o intraprendere, all'interno del nostro istituto, nuovi percorsi di istruzione ed emancipazione culturale, sono realizzati ponendo al centro le esigenze dell'allievo. L'utenza che afferisce ai nostri corsi, attivati in orario serale e pre-serale, si presenta variegata ed eterogenea non solo per differenti percorsi di vita e di istruzione pregressa, ma anche per provenienza linguistica ed etnico-culturale. Negli ultimi anni, infatti, la richiesta di iscrizione da parte di allievi stranieri e di giovani adulti è aumentata in modo costante. Le classi perciò si presentano disomogenee, sempre più complesse nelle varie sfaccettature soggettive ed esperienziali. Si rende pertanto necessario l'utilizzo di approcci metodologico-didattici flessibili e personalizzati che tengano conto anche delle varie esigenze ed impegni lavorativi e familiari degli studenti adulti. L'offerta formativa per tutti e tre gli indirizzi presenti (SOCIO-SANITARIO, TURISTICO e COMMERCIALE) è volta a promuovere la valorizzazione delle conoscenze e capacità personali e realizzare la possibilità di perseguire i propri obiettivi emancipativo-culturali attraverso la realizzazione di percorsi abbreviati e modulati in modo flessibile. Evoluzione normativa dei corsi per adulti (ex corsi serali) In ottemperanza a quanto stabilito dall art. 3 DPR 263/12 e successive integrazioni, a decorrere dall anno scolastico 2015/16 l istituto Giulio ha sottoscritto un accordo con il Centro Provinciale per l Istruzione degli Adulti TORINO 2, allo scopo di aderire ad una rete territoriale di servizio, composta da altri istituti di istruzione secondaria dislocati sul territorio di competenza del citato CPIA TO 2, che condividono gli obiettivi fondamentali dell apprendimento permanente e realizzano, in sinergia, i percorsi scolastici di scuola secondaria superiore. A decorrere dal suddetto anno scolastico è, inoltre, entrata a regime la riforma dell istruzione ex serale - attualmente definita istruzione degli adulti - che ha modificato integralmente la struttura di tali corsi. Le innovazioni più rilevanti riguardano la durata del percorso, che risulta strutturato in tre periodi didattici; il primo corrispondente alle classi prima e seconda dei corsi diurni; il secondo alle classi terza e quarta ed, infine, il terzo che equivale alla classe quinta e consente l accesso all esame di stato. Anche il quadro orario è stato riformulato su una base di circa il 70% dei corrispondenti corsi diurni. Tali innovazioni, che il nostro istituto aveva già parzialmente adottato in via sperimentale anteriormente alla modifica normativa, ha comportato sia una revisione della programmazione e dell attività didattica, dovendo adeguare entrambe ai nuovi quadri orari sia l introduzione, graduale, di modalità di formazione a distanza che, in futuro, verranno ulteriormente incrementate. Altra importante particolarità che va sottolineata è quella relativa all attività di riconoscimento dei crediti per gli studenti che ritornano in formazione da adulti; mentre in passato ogni istituzione scolastica provvedeva in proprio a svolgere tale adempimento utilizzando, talora, criteri non sempre omogenei, la nuova normativa prevede che tale incombenza sia svolta sotto la direzione dei CPIA che hanno l obbligo di istituire una Commissione presieduta dal Dirigente scolastico di 1

2 tale organo e composta da delegati delle varie scuole aderenti all accordo di rete, che ha funzione deliberativa e di ratifica dell attività istruttoria svolta dalle sottocommissioni costituite all interno delle varie strutture scolastiche. Lo scopo di tale innovazione è quello di adottare criteri omogenei sia per quanto riguarda il riconoscimento dei crediti scolastici formali e quindi documentati, sia, soprattutto di quelli cosiddetti sostanziali, riconosciuti mediante la somministrazione di test da effettuarsi nella fase iniziale dell anno scolastico. In prospettiva tale attività potrà essere ulteriormente resa omogenea mediante una più stretta collaborazione tra i vari CPIA situati sul territorio. L importanza di tale adempimento deriva dal fatto che il riconoscimento viene deliberato dalla suddetta Commissione e la certificazione seguirà lo studente nella sua futura carriera scolastica, che potrà svilupparsi anche in indirizzi di studio diversi da quelli originariamente intrapresi. Il riconoscimento delle competenze acquisite dallo studente nel pregresso percorso scolastico ed anche in ambito lavorativo, così come prevede la normativa vigente, è necessario per procedere alla predisposizione del Piano di studio personalizzato che deve essere redatto all inizio del percorso scolastico e avrà valore per tutti i periodi didattici relativi al segmento dell istruzione secondaria superiore; sostanzialmente si tratta di un patto che intercorre tra lo studente e l istituzione scolastica che certifica la progressione negli studi dell allievo; tale documento potrà essere aggiornato ed eventualmente modificato annualmente qualora i risultati scolastici non siano adeguati alle aspettative. Tali corpose novità rendono l attuale struttura dell istruzione per gli adulti molto diversa dalla precedente organizzazione dei corsi serali in quanto il percorso scolastico di ciascun allievo risulta modellato, dall apposita commissione adibita al riconoscimento dei crediti, sulle esigenze specifiche del singolo individuo ed anche il numero delle ore che dovranno essere obbligatoriamente frequentate sarà modulato in base alle discipline che lo studente sarà tenuto a seguire e, questo, allo scopo di consentire una maggiore fruibilità del servizio scolastico per gli studenti lavoratori. Nell ambito delle innovazioni precedentemente descritte assume quindi un importanza strategica il CPIA in quanto svolge il ruolo di coordinatore e di ottimizzatore di risorse nell ambito della rete, che vede coinvolte un elevato numero di istituzioni scolastiche di secondo grado, allo scopo di fornire all utenza adulta una vasta gamma di opportunità di rientro in formazione. 2

3 Schema dei percorsi di studio attivati Pertanto i percorsi di studio proposti dal ns. istituto seguono uno schema organizzativo strutturato in tre periodi didattici, così come evidenziato nel seguente schema: Primo periodo Secondo periodo Terzo periodo la prima e seconda classe modulate in un unico anno al termine del quale occorre acquisire la necessaria certificazione che consenta di essere ammessi al secondo periodo di istruzione. la terza e la quarta classe modulate in un anno unico (o con la possibilità di frequenza in 2 anni) finalizzati all acquisizione della certificazione necessaria per l ammissione all ultimo anno di corso che prepara a sostenere l'esame di Stato. la quinta classe che costituisce il terzo e ultimo segmento didattico finalizzato all'ammissione al l'esame di stato finale con la relativa acquisizione del diploma. Occorre sottolineare che tali percorsi sono stati ideati per rispondere nel modo più funzionale possibile alle esigenze degli adulti e prevedono perciò una formulazione didattica e metodologica flessibile che permetta, da un lato, di incrementare e sostenere la motivazione allo studio da parte degli allievi e, dall'altro, di favorire e promuovere l'acquisizione e la strutturazione di mappe cognitive e concettuali efficaci. L'obiettivo è quello di consentire lo sviluppo di competenze trasversali tali da rendere possibili modalità di studio e di approccio alle differenti aree disciplinari funzionali a percorsi formativi con tempi abbreviati. La flessibilità organizzativa prevede la possibilità di utilizzare le nuove tecnologie al fine di migliorare la qualità didattica anche a distanza nonché l'opportunità per l'allievo di fruire di materiale didattico condiviso on-line. Le azioni promosse e finalizzate a favorire il rientro in formazione della popolazione adulta prevedono un periodo di prima accoglienza, nel quale vengono individuati e valutati, da parte di una commissione esaminatrice, i titoli in possesso dell'allievo e le relative competenze già certificate, al fine di individuare il periodo didattico e l' di studi nei quali lo stesso potrà essere inserito nel modo più idoneo ed efficace. Successivamente il Consiglio di Classe al quale sarà assegnato l'allievo avrà il compito di gestire il recupero delle eventuali lacune disciplinari e di accertare e certificare eventuali crediti. Il coordinatore di classe ha il compito di monitorare la frequenza e l'andamento del percorso formativo favorendo la comunicazione e la programmazione nei differenti momenti dell'attività didattica. L'Istituto, inoltre, mette a disposizione degli allievi Sportelli di Consulenza didattica volti al sostegno disciplinare, al recupero di eventuali aree critiche e all'approfondimento di argomenti curricolari. Laddove si presentassero da parte degli allievi periodi di difficoltà nella frequenza, sono previste forme di supporto allo studio e apprendimento individuale che permettano il recupero di segmenti di percorso. Tali possibilità si possono realizzare attraverso le seguenti risorse: 3

4 Sportelli di Consulenza didattica Condivisione di materiale didattico on-line Accompagnamento al recupero in itinere da parte del coordinatore di classe Accompagnamento al recupero in itinere dei docenti delle aree disciplinari problematiche Particolare attenzione verrà posta, all'interno del percorso formativo, alla valutazione, sia formativa, sia sommativa, finalizzata alla rilevazione e registrazione del progredire degli apprendimenti e delle competenze. Distribuzione utenza adulta La distribuzione degli studenti adulti tra i tre indirizzi è la seguente: Iscritti % considerazioni Indirizzo commerciale = 76 iscritti (18,31%) dato rimasto sostanzialmente costante Indirizzo turistico = 109 iscritti (26,27%) dato in leggero aumento Indirizzo socio-sanitario = 230 (55,42%) dato in leggera diminuzione Tabella distribuzione percentuali studenti adulti aziendale 18.31% sociale 55,42% turistico 26,27% Tutti gli studenti che hanno già frequentato altri corsi negli anni precedenti potranno richiedere il riconoscimento di crediti scolastici relativamente a quelle discipline nelle quali hanno riportato valutazioni almeno sufficienti. Il credito verrà riconosciuto con la votazione minima (6/10), ma gli studenti interessati potranno aumentare il loro punteggio attraverso verifiche e interrogazioni secondo modalità concordate con i docenti delle singole materie. L ultimo anno e l esame di Stato Le discipline comuni e di sviluppano le capacità di comprendere, giudicare e gestire una complessa realtà operativa aziendale, turistica o sociale. In questo senso l obiettivo è creare una figura professionale in grado di porsi attivamente in questa realtà, di individuare i problemi, di reperire correttamente i dati utili a operare in situazione, di acquisire capacità critica e visione del fine, di ricercare i mezzi adeguati per le soluzioni, di saper gestire i rapporti umani con obiettività ed equilibrio. Si tratta di figure dotate di una buona cultura generale, che conoscono la struttura in cui operano e le sue procedure. Hanno capacità relazionali ed espositive, logiche e comunicative, conoscenza adeguata delle lingue (in particolare per l turistico), del mezzo informatico ( aziendale), della legislazione e dell attività tipica dell ente in cui operano, sia essa 4

5 un impresa turistica, un istituzione sociale (con conoscenza e individuazione delle dinamiche di gruppo) o un impresa commerciale in genere. Le figure professionali che si originano dai tre indirizzi e che vengono certificate attraverso l esame di Stato e il riconoscimento del diploma di maturità, sono, come per i corsi diurni, e al cui profilo relativo si rinvia, i seguenti: Tecnico dei servizi commerciali Tecnico del turismo Tecnico dei servizi socio-sanitari Per motivi di studio gli studenti/esse adulti possono avere accesso ai locali dell Istituto in un aula a loro disposizione a partire dalle ore 17,00. 5