PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO LICEO LINGUISTICO

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1 1 di 9 09/12/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO LICEO LINGUISTICO ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PRIMO BIENNIO DISCIPLINA : STORIA E GEOGRAFIA Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE STORICO-SOCIALE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio CLASSE PRIMA COMPETENZE (1) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Analizzare la realtà contemporanea e acquisire un adeguata consapevolezza delle complesse relazioni che intercorrono tra le condizioni ambientali, le caratteristiche socio-economiche e culturali e gli assetti demografici di un territorio ABILITÀ (2)

2 2 di 9 09/12/ Esporre con chiarezza e con linguaggio specifico gli eventi storici Collocare gli eventi nel tempo e nello spazio Riconoscere i nessi di causa-effetto tra gli eventi storici 4. Confrontare gli aspetti costitutivi di civiltà diverse, compresa quella presente 5. Cogliere elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse 6. Leggere e comprendere fonti storiche 7. Orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni statali e ai sistemi politici e giuridici 8. Usare un linguaggio geografico appropriato 9. Leggere e comprendere carte geografiche e tematiche a scala diversa 10. Leggere e comprendere grafici e dati statistici CONOSCENZE (3)

3 3 di 9 09/12/ Le fonti della storia La distinzione fra preistoria e storia Le civiltà del Vicino Oriente antico La Mesopotamia, paese dei molti popoli La lunga linea verde nel deserto: l Egitto Migrazioni e grandi imperi fra II e I millennio a.c. Per terra e per mare: le civiltà del Mediterraneo orientale L area egea: i Cretesi e i Micenei L area siro-palestinese: i Fenici e gli Ebrei Geografia: Le basi della geografia umana: popolazione e risorse La civiltà della polis Un mondo di città Opliti, legislatori, tiranni La società greca L apogeo delle poleis Atene e Sparta Le guerre persiane e l egemonia ateniese La guerra del Peloponneso e la crisi della polis Cittadinanza fra ieri e oggi: La democrazia dei Greci e la nostra Cittadinanza e Costituzione: Lo Stato democratico Dalle città ai regni L ascesa della Macedonia e l impero di Alessandro La civiltà ellenistica L eredità culturale dei Greci L Italia dalla preistoria alla dominazione etrusca Roma dalle origini al III secolo a.c. Le origini della città e l età della monarchia La società e le istituzioni fra monarchia e repubblica Roma repubblicana e l egemonia sul Lazio Patrizi e plebei L Italia nella mani di Roma La grande espansione di Roma La nuova nobiltà al governo di Roma Roma nel Mediterraneo: le guerre contro Cartagine La repubblica e il suo impero La repubblica dopo le conquiste

4 4 di 9 09/12/ La crisi della repubblica e l età di Cesare Riforme mancate e guerra civile: la repubblica in crisi L equilibrio impossibile: gli anni di Pompeo e Crasso Cesare padrone di Roma Geografia: Il Mediterraneo e l Italia TEMPI (4) TRIMESTRE PENTAMESTRE CLASSE SECONDA COMPETENZE (1) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Analizzare la realtà contemporanea e acquisire un adeguata consapevolezza delle complesse relazioni che intercorrono tra le condizioni ambientali, le caratteristiche socio-economiche e culturali e gli assetti demografici di un territorio. ABILITÀ (2) Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo Leggere e comprendere fonti storiche 4. Leggere anche in modalità multimediale le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici 5. Esporre con chiarezza e con linguaggio specifico gli eventi storici 6. Riconoscere i nessi di causa-effetto tra gli eventi storici 7. Orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni statali e ai sistemi politici e giuridici 8. Usare un linguaggio geografico appropriato 9. Leggere e comprendere carte geografiche e tematiche a scala diversa 10. Leggere e comprendere grafici e dati statistici 1 Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione italiana affrontati 1 Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico 1 Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell ambiente e delle risorse naturali CONOSCENZE (3)

5 5 di 9 09/12/ L impero romano nella sua massima espansione (Unità 8 del vol. 1) Gli atti delle istituzioni democratiche (Cittadinanza e Costituzione, da Il bello delle regole, tema 6) La crisi del III secolo d.c. L Occidente nell Alto Medioevo In che modo l industria ha rivoluzionato il mondo? Come funziona l economia globale? Telecomunicazioni, solo vantaggi? America del Nord, Europa e Giappone: la Triade dell economia mondiale Giganti globali: Cina e India L agricoltura nel mondo globale (UdA 4) L Oriente nell Alto Medioevo: l impero bizantino, l Islam La Costituzione italiana (Costituzione e Cittadinanza, da Il bello delle regole, tema 8) L Europa carolingia L età feudale e l affermazione dei poteri locali Il Basso Medioevo Il declino del Medioevo Europa unita: memoria del passato, progetto per il futuro La sfida della UE: avvicinare l Europa ai cittadini (UdA 7) L Europa, patria comune: quadro fisico e geopolitico (UdA 9, lez.1,2,3) TEMPI (4) TRIMESTRE PENTAMESTRE 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze, le abilità e le competenze saranno verificate con le seguenti tipologie di prova: 1) interrogazione, 2) prova scritta strutturata o semistrutturata valida per l orale, 3) lavori di gruppo e/o personali di approfondimento. Sono previste almeno due prove per ciascun quadrimestre. Per la valutazione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze si fa riferimento alla seguente griglia approvata dal Dipartimento di Lettere: GRIGLIA DI VALUTAZIONE Italiano, storia e geografia orale - biennio Allievo/a: Data: Parametri Descrittori Punti Risposta non data 0

6 6 di 9 09/12/ CONOSCENZE Errate 0,5 Superficiali 1,5 Essenziali e per linee generali 2,5 Quasi complete 3 Complete e organiche 4 CAPACITA DI COLLEGAMENTO CONFRONTO E RIELABORAZIONE Inesistente 0 Con difficoltà anche se guidato 1 Se guidato sa orientarsi 1,5 Sa fare collegamenti in modo autonomo 2,5 Sa fare collegamenti con buon senso critico 3 COMPETENZA ESPOSITIVA Stentata e con gravi errori formali 0 Scorretta e poco chiara 0,5 Poco scorrevole e con terminologia impropria 1 Sufficientemente corretta e appropriata 2 Corretta, abbastanza appropriata 2,5 Corretta, appropriata, fluida 3 Valutazione complessiva: /10 Il/La docente

7 7 di 9 09/12/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO 10 conoscenza completa e profonda; rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 conoscenza organica ed esauriente; spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 conoscenza ampia e sicura; rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

8 8 di 9 09/12/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata altro. Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni altro UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza) La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti

9 9 di 9 09/12/ criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA Pierluigi Mirandola