Con Pinocchio per imparare a stare insieme. Scopo: lavorare insieme, collaborando e cooperando per raggiungere uno scopo comune.

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1 Compito di realtà ALUNNI CLASSI SECONDE OPEN DELLA DAY SCUOLA SECONDARIA E I ALL. A Con Pinocchio per imparare a stare insieme Situazione problematica, inedita, vicina al reale Favorire lo sviluppo del senso di appartenenza ad un gruppo, impegnandosi per uno scopo comune e lavorando alla realizzazione di laboratori creativoespressivi. Scopo: lavorare insieme, collaborando e cooperando per raggiungere uno scopo comune. Destinatari: alunni delle classi seconde AG - BG Tempi: Dicembre-Gennaio Discipline prevalenti Italiano Geografia Cittadinanza/Storia Inglese, Arte, Matematica, Musica, Ed. Fisica, Religione, Scienze Tecnologia Utte Interconnessioni disciplinari Le attività saranno interdisciplinari, al fine di verificare l acquisizione delle competenze indicate. Contesto: AULA (SPAZI INTERNI ed ESTERNI dell EDIFICIO SCOLASTICO)

2 Competenze da valutare PROFILO DELLE COMPETENZE 1^ Italiano Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo. Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento. 2^ Storia Usare fonti per ricavare informazioni. Utilizzare la linea temporale per collegare fatti ed eventi in successione individuando durata, contemporaneità e casualità. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti. Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti; rielabora test parafrasandoli. Riflette per cogliere regolarità. Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio comprendendo l'importanza del patrimonio artistico- culturale Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e focalizzare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza informazioni e conoscenze attraverso opportune concettualizzazioni. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche. Racconta i fatti storici. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO -Ascoltare e comprendere varie tipologie di testi narrativi e poetici. - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. - Produrre racconti orali di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi. -Leggere testi narrativi sia realistici che fantastici. -Leggere semplici testi poetici a tema cogliendone il senso globale e le caratteristiche formali più evidenti - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi. - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. - Riconoscere la funzione del verbo. - Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per correggere eventuali errori. - Riconoscere la struttura della frase semplice. Ricavare informazioni utili alla comprensione di un fenomeno storico. Organizzazione delle informazioni Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale. Ricavare informazioni da tabelle, carte storiche, documenti. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate anche in relazione al presente. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati.

3 Competenze da valutare PROFILO DELLE COMPETENZE Geografia Osservare e descrivere fenomeni e aspetti della realtà naturale della vita quotidiana. Riconoscere l intervento antropico nel mondo naturale. Assumere comportamenti responsabili nei confronti della natura. 4^ Inglese Comprendere frasi e d espressioni usate frequentemente. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana con scambi di semplici informazioni. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Usa il linguaggio della geo - graficità. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici. Comprende che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni. Collabora con i compagni secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientarsi consapevolmente nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali Osservare le caratteristiche fisiche delle regioni con l uso di carte e grafici. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi. Esaminare gli elementi antropici fondamentali di ogni regione, cogliendo relazioni. Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo a partire dal contesto italiano Osservare le caratteristiche fisiche delle regioni con l uso di carte e grafici. Esaminare gli elementi antropici fondamentali di ogni regione, cogliendo relazioni. Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relativi a sé stessi, ai compagni e alla famiglia. Comprendere brevi messaggi e indicazioni, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Comprendere parole chiave e senso generale di un discorso legato alle istruzioni relative alla realizzazione del prodotto richiesto.

4 Competenze da valutare PROFILO DELLE COMPETENZE 5^ Matematica L alunno utilizza le conoscenze matematiche, scientifiche e tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà 6 Scienze e tecnologia Osservare le trasformazioni naturali (semina di piante ) ambientali. Descrivere le caratteristiche di alcuni ambienti. Conoscere e comprendere le problematiche scientifiche per assumere comportamenti responsabili per la salvaguardia della propria salute. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Eseguire conteggi su oggetti e confrontare raggruppamenti. Eseguire ordinamenti di numeri e oggetti, anche rappresentandoli sulla retta. Descrive, denomina, classifica le figure in base a caratteristiche geometriche. Usa strumenti per il disegno geometrico. Risolve facili situazioni problematiche nei diversi ambiti di contenuto - Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica. Comprende che gli strumenti matematici sono utili per operare nella realtà. L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti Risolvere problemi Osservazioni frequenti e regolari, con i compagni ed autonomamente, di ambienti vicini, individuare gli elementi che lo caratterizzano ed i loro cambiamenti nel tempo

5 Competenze da valutare PROFILO DELLE COMPETENZE 7^ Educazione motoria L alunno, in relazione alle proprie potenzialità, riflette sui cambiamenti del proprio corpo, esplora lo spazio e conquista abilità motorie per interagire e comunicare. L alunno rispetta le regole concordate e condivise nel gioco organizzato e nello sport. 8^ Musica Valorizzare la musica come espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni. Eseguire collettivamente brani in riferimento al testo originale curando intonazione e d espressività. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, la padronanza di schemi motori/posturali in rapporto alle variabili spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo per esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico -musicali. Matura competenze di gioco sport anche in previsione di una futura pratica sportiva. Agisce rispettando criteri di sicurezza per sé e per gli altri nel movimento ed uso degli attrezzi. Comprende il valore delle regole l'importanza di rispettarle nelle diverse occasioni di gioco. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in riferimento alla loro fonte. Esplora le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche esprimendole con la voce, il corpo, gli strumenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare in successione schemi motori statici, posturali e di movimento. Variare gli schemi motori in funzione dell equilibrio. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive Estendere comportamenti adeguati ad ogni situazione e contesto di vita. Riconoscere gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale /cinema, televisione, computer). Analizzare e sperimentare semplici sequenze ritmiche e melodiche. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi, e luoghi diversi

6 Competenze da valutare PROFILO DELLE COMPETENZE 10^ Arte L alunno dimostra originalità, si impegna in campi espressivi ed artistici in base alle proprie potenzialità ed al proprio talento. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno utilizza conoscenze/abilità relative al linguaggio visuale. Produce varie tipologie di testi visivi. Rielabora creativamente le immagini con molteplici tecniche, strumenti e materiali. Osserva, esplora, descrive e legge immagini e messaggi multimediali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali, Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme) individuando il loro significato espressivo. 11 Religione L alunno comprende, attraverso i racconti biblici della creazione che il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità dell uomo. Sviluppa atteggiamenti di collaborazione e rispetto verso il creato. L alunno riflette su Dio creatore e Padre. Collega i contenuti principali dei suoi insegnamenti alle tradizioni degli ambienti in cui vive Descrivere aspetti fondamentali della vita familiare, sociale e religiosa dell ambiente in cui visse Gesù, mettendoli a confronto con la propria esperienza.

7 Pianificazione ATTIVITA Lettura del testo originale Pinocchio Esposizione orale Produzione scritta Gli alunni realizzeranno come prodotto finale un libricino cercando di trasmettere emozioni più che messaggi per condividere la passione per le storie, le immagini e le parole sonore della lettura. STRATEGIE e METODI Peer to peer Flipped Classroom Cooperative Learning Circle Time Gli alunni saranno stimolati ad un lavoro interdisciplinare di gruppo, tramite il quale si mirerà a creare un clima di classe positivo; si potenzieranno le strategie logico-visive e creativo-manipolative e l utilizzo di flashcards e illustrazioni significative. STRUMENTI PC Libri di testo, Cartelloni e colori, fogli, quaderni e penne VERIFICHE in ITINERE Degli apprendimenti: Prove pratiche, conversazioni, discussioni guidate, elaborazione di semplici testi regolativi (in italiano e in lingua Inglese) legati alla realizzazione dei prodotti previsti nei laboratori. Le competenze acquisite saranno verificate mediante l utilizzo delle prove sopra citate; in special modo, si incentiveranno le discussioni e gli scambi comunicativi fra gli alunni. La prova pratica consisterà nella realizzazione del prodotto finale descritto alla voce attività. Valutazione autentica di processo (Pro attiva Interpretativa Narrativa Riflessiva Non comparativa) Schede di comprensione attraverso domande Chi Che cosa Come Quando Perché Prove strutturate e non. ESITI (Documentazione/comunicazione/ Rendicontazione sociale Narrazione Foto Video Lavoro degli alunni

8 DESCRIZIONE DELL ATTIVITA FASE 1 Della Problematizzazione FASE 2 Della Pianificazione FASE 3 Della discussione FASE 4 Della realizzazione Lettura animata cercando di trasmettere emozioni più che messaggi per condividere la passione per le storie, le immagini e le parole sonore della lettura. Formazione gruppi, affidamento dei compiti, cronoprogramma. Brainstorming finalizzato all interiorizzazione delle tecniche e strategie di lettura. Lavoro di gruppo finalizzato alla realizzazione di cartelloni e Lap Book e alla costruzione di materiale

9 ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI ALUNNI: ciascun gruppo è formato da quattro/ cinque alunni GRUPPI/ALUNNI RUOLO COMPITI per la realizzazione del percorso 1 GRUPPO Pianificare e progettare il percorso (mappa) RESPONSABILE Controllo tempo e silenzio Segretario Coordinatore 2 GRUPPO 3 GRUPPO RESPONSABILE Controllo tempo e silenzio Segretario Coordinatore Redazione testi Controllo tempo e spazio RESPONSABILE Redazione testi Coordinatore Ricercare, selezionare Il materiale Elaborare e sintetizzare i testi GRUPPO revisione lavori finali con i responsabile dei gruppi Coordinamento lavori dei vari gruppi Revisione lavori prodotto finale:

10 SINTESI AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA COSA HAI IMPARATO IL TUO LAVORO COSA TI E PIACIUTO COSA CAMBIERESTI IL TUO GRUPPO Alunno Alunno Alunno Alunno Alunno