COMPITO DI REALTÀ: UN MESSAGGIO DI PACE

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1 COMPITO DI REALTÀ: UN MESSAGGIO DI PACE A.S Plesso: scuola primaria Torretta Docenti Discipline coinvolte Classe : 4A/4B Le insegnanti delle classi quarte del plesso di Torretta Italiano Inglese Musica Matematica Geografia Arte e Immagine Tecnologia FINALITÀ Verificare la capacità di interagire in gruppo, di comunicare e condividere le informazioni, attraverso la progettazione e realizzazione di Tshirt che, indossate dagli alunni in occasione del saggio di musica di fine anno, compongano un messaggio di pace. DESCRIZIONE DELLA PROVA Partendo da riflessioni sul tema della pace, i bambini hanno estrapolato una frase dal testo di J. Lennon e realizzato delle TShirt che, indossate da ciascun alunno delle due classi, componevano la frase prescelta. Imparare ad imparare: poiché è la competenza trasversale per eccellenza, gli indicatori riportati corrispondono alle competenze specifiche e, al contempo, a quella dell imparare ad imparare. COMPETENZE INDICATORI Capacità imprenditoriale Pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi. Tradurre le idee in azione, cogliere le opportunità che si offrono, assumersi rischi. Competenza matematica e competenze di base in tecnologia Descrivere il percorso logico Formulare ipotesi Stabilire relazioni significative e motivanti tra strumenti matematici e la possibilità di operare nella realtà Comunicare in lingua madre Comprendere la consegna. Argomentare le proprie scelte P adr one ggi ar e l a l in gua italiana per esprimere chiaramente il proprio pensiero e comunicare correttamente sia con gli adulti che con i coetanei Competenze sociali e civiche Partecipare in modo efficace,

2 costruttivo e democratico alla vita di gruppo, collaborando con gli altri. Consapevolezza ed espressione culturale Ideare e progettare elaborati, ricercando soluzioni creative originali ispirate anche dallo studio della comunicazione visiva. Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici. Gestire spazio e tempo per realizzare un prodotto artistico espressivo. Competenza digitale Utilizzare in maniera adeguata allo scopo gli strumenti informatici FASI DI LAVORO: Cosa fanno gli alunni? Ascoltano la consegna, fanno i primi interventi propositivi, analizzano il materiale a disposizione, chiedono parere o conferma all insegnante, discutono con i compagni del gruppo, si confrontano sulle possibili strategie da mettere in campo, trovano un punto di incontro e portano avanti il lavoro secondo le indicazioni date in consegna. A prodotto ultimato, lo presentano ai compagni delle classi quarte. FASI DI LAVORO: Cosa fa il docente? Durante il processo: motiva, crea aspettative. Presenta obiettivi, compito e procedure, discutendo con la classe. Prepara i materiali. Consegna indicazioni di lavoro. Verifica che gli alunni abbiano capito Osserva il lavoro della classe. Monitora l integrazione nei gruppi. Supporta e fornisce consulenza senza dare soluzioni. Dopo: Raccoglie dati su stimoli forniti, processi attivati e modalità di apprendimento degli alunni. Apre la discussione sul lavoro svolto, sui punti critici, su quelli di forza, acquisisce dati in prospettiva di future azioni di miglioramento. Predispone criteri/griglie di (auto)osservazione e di (auto) valutazione dei processi e dei prodotti.

3 MODALITÀ DIDATTICA didattica tradizionale didattica inclusiva didattica laboratoriale didattica per classi aperte ricercaazione clil lavori di gruppo gruppi di livello gruppi misti gruppi autoeletti cooperative learning peertutoring STRUMENTI UTILIZZATI Carta, cartone rigido ritagliato, mollette,pennarelli, pennarelli per tessuto, forbici, colla, cartoncini, TShirt, PC, LIM, Internet. Aula Laboratorio multimediale Biblioteca Palestra AMBIENTI DI APPRENDIMENTO MATERIALI PRODOTTI DAGLI ALUNNI Produzione di magliette con lettere e disegni. Realizzazione di una coreografia per presentare il lavoro svolto. Lavoro del mese di Maggio 2018 Elaborazione di un compito autentico: Un messaggio di pace GRUPPO PRIMARIA CLASSI QUARTA A E QUARTA B COMPETENZA DA APPREZZARE (FOCUS) IMPARARE AD IMPARARE DIMENSIONE DELLA GESTIONE DEL CONTESTO COMPETENZA FOCUS COMPETENZE CORRELATE Progettare individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare informazioni Collaborare in gruppo Divisione dei compiti DISCIPLINE COINVOLTE Italiano, Inglese, Musica, Matematica, Arte e Immagine, Tecnologia e, in modo trasversale, tutte le altre discipline DINAMICA DELLO SVOLGIMENTO Formazione di gruppi

4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Imparare a comunicare e condividere le informazioni Analizzare e risolvere problemi Lavorare in gruppo Stimolare il pensiero creativo Recuperare la manualità Comprendere ed eseguire le istruzioni di un testo informativoregolativo Accrescere capacità decisionale Accrescere responsabilità, autostima e motivazione Accrescere la creatività stimolati dalla competizione CONSEGNA OPERATIVA Ragazzi, siamo in procinto di organizzare un saggio di musica di fine anno a cui parteciperete insieme ai compagni delle quinte. Visto che la musica è un linguaggio universale, alla luce degli ultimi eventi di violenza e intolleranza che si stanno verificando nel mondo, che ne pensate di trasmettere un messaggio di pace attraverso la realizzazione di Tshirt personalizzate da indossare per l'occasione? ATTIVITA Gli alunni delle classi quarta A e quarta B, divisi in gruppi, dovranno rispettivamente: Scegliere tra una serie di canzoni, in lingua inglese, sul tema della pace quella da cui estrapolare il verso simbolo Prestare attenzione al numero delle lettere e dei disegni necessari tenendo conto del numero di bambini coinvolti. Confrontarsi sulla tecnica più adatta a trasferire le immagini sul tessuto e sulle modalità di colorazione. Creare lettere personalizzate e disegni da dipingere sulle magliette. Organizzare gli spazi scolastici a seconda dei vari momenti. Pianificare la scansione dei vari momenti della manifestazione. VINCOLI DA RISPETTARE I docenti alla fine valuteranno l originalità, l organizzazione del lavoro, l impegno, la partecipazione, il rispetto delle regole e dei tempi. TEMPO MASSIMO A DISPOSIZIONE 13/15 ore

5 1,5 ora I fase Presentazione del progetto da parte delle insegnanti. Brainstorming iniziale. Organizzazione dei gruppi di lavoro. Assemblea di classe. Assegnazione di ruoli e compiti. 3 ore Analisi di canzoni inglesi sul tema della pace, analisi e scelta del materiale a disposizione: II discussione su testi e immagini da produrre o fase utilizzare, individuazione della tecnica da usare per ricalcare e colorare immagini e lettere. SCANSIONE IN FASI E Recupero di immagini da visualizzare e riprodurre. TEMPI III 1,5 ora fase Ideazione e progettazione della veste grafica delle magliette da realizzare. 5 ore IV fase Realizzazione delle magliette. 2 ore Organizzazione degli spazi della palestra e scelta delle coreografie da presentare durante il saggio finale di musica inerente il Progetto Continuità. V fase 1 ora VI Presentazione del lavoro ai genitori. fase TEMPO TOTALE 13 ore

6 RUBRICA VALUTATIVA DI PRESTAZIONE Categorie avanzato intermedio base Iniziale Gestone Svol ge pi ename nte il Ha chiaro il proprio Conosce il proprio Ha difficoltà a svolgere proprio ruolo e richiama ruolo, collabora con le ruolo, ma ha difficoltà correttamente il ruolo dei ruoli gl i a l t r i al c o mp i t o, altre figure provando a ad interagire con il assegnato. gestendo correttamente i negoziare i conflitti. gruppo. conflitti e rispettando le regole condivise. Strategie È in grado di persuadere Riesce a coinvolgere gli Comunica le Comunica in modo poco l interlocutore usando interlocutori e a informazioni essenziali organico le informazioni comunicat una comunicazione catturare la loro nella madrelingua e a nella madrelingua e a efficace ed originale nella attenzione nella livello elementare in livello elementare in madrelingua e a livello madrelingua e a livello lingua inglese. lingua inglese. el e me ntar e i n l i ngua elementare in lingua inglese. inglese. Pianifcazio Pianifica e struttura le Pianifica e struttura le Pianifica le attività Ha difficoltà ad attività cognitive e attività cognitive e cognitive e procedurali utilizzare le risorse che ne delle procedurali, operando procedurali in maniera più semplici, facendo ha a disposizione per la opportune scelte coerente, facendo anche uso delle realizzazione del strategiche, facendo anche anche uso delle te c n o l o g i e e d e l l e compito. uso delle tecnologie e delle tecnologie e delle competenze competenze matematiche competenze matematiche e e scientifiche per matematiche comunicare e ricercare scientifiche per comunicare informazioni. comunicare e ricercare ricercare informazioni. informazioni. ve azioni e scientifiche per e Pertnenza Realizza un prodotto ben Contribuisce Partecipa alla Ha difficoltà a organizzato e funzionale attivamente alla realizzazione del presentare il prodotto allo scopo allo scopo. produzione del compito, ma necessita realizzato. compito assegnato. dell aiuto dei compagni. Rispeto della consegna Il prodotto è Ha trascurato punti Ha trascurato punti Il prodotto non è perfettamente coerente minoritari della essenziali della coerente con la richiesta con la richiesta. richiesta. richiesta.

7 Lavoro del mese di Maggio 2018 Elaborazione di un compito autentico: Un messaggio di pace Gruppo: Primaria Classi: Quarta A e Quarta B COMPETENZA DA APPREZZARE (FOCUS): IMPARARE AD IMPARARE DIMENSIONE DELLA COMPETENZA FOCUS: GESTIONE DEL CONTESTO COMPETENZE CORRELATE: Progettare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare informazioni Collaborare in gruppo Divisione dei compiti. CONSEGNA OPERATIVA Ragazzi, siamo in procinto di organizzare un saggio di musica di fine anno a cui parteciperete insieme ai compagni delle quinte. Visto che la musica è un linguaggio universale, alla luce degli ultimi eventi di violenza e intolleranza che si stanno verificando nel mondo, che ne pensate di trasmettere un messaggio di pace attraverso la realizzazione di Tshirt personalizzate da indossare per l'occasione? Nel realizzare questo lavoro dovrete fare attenzione a: scegliere una frase da una canzone in inglese sul tema della pace che abbia un numero di lettere corrispondenti, o quasi, al numero degli alunni impegnati nell attività; inserire immagini decorative accanto alle lettere e prevedere che alcune magliette siano realizzate unicamente con un disegno che possa creare una separazione tra una parola e l altra così da rendere più semplice la leggibilità della frase; a lavoro ultimato dovrete ragionare sul come presentare il vostro lavoro, osservare gli spazi che avrete a disposizione e realizzare una coreografia, scansionando i tempi necessari per la presentazione, scegliendo se far leggere semplicemente la frase sulle vostre magliette oppure leggerla a voce alta. Sarà previsto un momento conclusivo del compito dove dovrete illustrare il vostro lavoro ai genitori Avrete a disposizione TShirt bianche, fogli A4, ritagli di cartone rigido, colori per tessuto, matite, colla, forbici e tutti i materiali e gli strumenti in dotazione della classe, in più potrete consultare anche la LIM ed utilizzare i computer del laboratorio di informatica. VINCOLI DA RISPETTARE Noi docenti alla fine valuteremo la qualità dei prodotti realizzati, l organizzazione del lavoro, le strategie utilizzate per realizzare le magliette, l impegno, la partecipazione, il rispetto delle regole e dei tempi. RISORSE A DISPOSIZIONE Carta, ritagli di cartone rigido, mollette, Tshirt, pennarelli, pennarelli per tessuto, forbici, colla, cartoncini, PC, LIM, Internet. TEMPO MASSIMO A DISPOSIZIONE: 13/15 ore (per la realizzazione delle magliette e per la creazione di coreografie di presentazione del lavoro al saggio finale di musica).

8 QUESTIONARIO DI AUTOVALUTAZIONE Ora esprimi un tuo giudizio sul percorso svolto, ti invitiamo pertanto a leggere con attenzione e a rispondere con una crocetta in corrispondenza della faccina che meglio esprime la tua valutazione. Per niente poco molto 1 Hai lavorato con piacere? 2 Hai incontrato qualche difficoltà? 3 Ti sei sentito parte del gruppo? 4 Hai lavorato serenamente con gli altri? 5 Sei soddisfatto del contributo dato al gruppo? 6 Sei soddisfatto del prodotto realizzato insieme agli altri? 7 Pensi che avresti fatto meglio da solo? 8 Questa attività quanto ti è piaciuta? 9 La rifaresti volentieri? 10 Ora per ciascuna fase del lavoro dai un voto da 0 a 5: Progettazione comune Organizzazione del lavoro Lavoro di gruppo Realizzazione delle magliette e delle coreografie Voto complessivo finale

9 RUBRICA VALUTATIVA DI PRESTAZIONE A.S ALUNNI Gestone dei ruoli PLESSO DI TORRETTA Strategie comunicat ve Pianifcazion e delle azioni CLASSE 4^B Pertnenza allo scopo Rispeto della consegna

10 LIVELLO AAvanzato BIntermedio CBase DIniziale INIDCATORI ESPLICATIVI L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. LAVORO DI GRUPPO PER LA REALIZZAZIONE DELLE MAGLIETTE

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12 Illustrazione 1: PRSENTAZIONE DEL COMPITO DI REALTA' DURANTE IL SAGGIO DI MUSICA. "IMAGINE ALL THE PEOPLE LIVING LIFE IN PEACE"