ISTITUTO COMPRENSIVO DI PROVAGLIO D ISEO ARTE E IMMAGINE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PROVAGLIO D ISEO ARTE E IMMAGINE scuola primaria COMPETENZE DISCIPLINARI Finalità Sviluppare la capacità espressiva in modo creativo e personale Acquisire una sensibilità estetica anche verso il patrimonio culturale ed artistico Comprendere e produrre immagini Competenze trasversali Imparare ad esprimersi e comunicare. Fare ricerca, progettare, studiare il territorio. Aspetti essenziali La valorizzazione e l uso della molteplicità di strategie e di codici Il raccordo con altre discipline (lettere, musica, IRC, tecnologia, storia, scienze) Indicazioni metodologiche Approccio laboratoriale Approccio cooperativo Sostegno e valorizzazione del talento Utilizzo delle risorse culturali del territorio (musei) Confronto tra culture Disposizioni della mente Rispondere con meraviglia e stupore Creare immaginare ed innovare Raccogliere informazioni attraverso tutti i sensi Impegnarsi per l accuratezza Ascoltare con comprensione ed empatia Competenze europee Consapevolezza ed espressione culturale Competenze civiche e sociali Imparare ad imparare 1

2 COMPETENZE IN USCITA L alunno conosce gli elementi di base del linguaggio visivo e dell arte al fine di: esprimersi e comunicare osservare per leggere e comprendere le immagini, i messaggi multimediali e le diverse creazioni artistiche comprendere ed apprezzare le opere d arte conoscere i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio apprezzare le opere artistiche artigianali provenienti da culture diverse della propria sviluppare una personale sensibilità estetica utilizzare le conoscenze acquisite per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, materiali e strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali) LIVELLI DI COMPETENZA INIZIALE/SUFFICIENTE BASE/DISCRETO INTERMEDIO/BUONO AVANZATO/OTTIMO DIMENSIONI DI COMPETENZA L alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note. (uso guidato di conoscenze ed abilità) L alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze ed abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. (transfert di procedure in situazioni nuove) L alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. (generalizzazione e metacognizione) L alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. (padronanza, complessità, metacognizione, responsabilità) CLASSE PRIMA scuola primaria Elaborare e produrre immagini Rappresentare figure umane Osservare e riprodurre opere d arte L alunno produce immagini semplici seguendo le indicazioni dell insegnante. corporeo essenziale e di colorazione, anche L alunno osserva immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente e riproduzioni di opere d arte e, se guidato, ne coglie le caratteristiche più evidenti. L alunno produce semplici immagini per esprimersi. corporeo elementare e di colorazione, anche e di L alunno osserva immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente e riproduzioni di opere d arte per coglierne le principali caratteristiche. L alunno elabora produzioni personali per esprimersi. corporeo strutturato e di colorazione, anche immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente e riproduzioni di opere d arte per coglierne le principali caratteristiche. L alunno elabora in modo creativo produzioni personali per esprimersi. corporeo strutturato e curato nei particolari, e di colorazione anche immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente e riproduzioni di opere d arte per coglierne l aspetto 2

3 denotativo ed esprimere le sensazioni suscitate. CLASSE SECONDA scuola primaria Utilizzare tecniche differenti per produrre immagini Osservare immagini e coglierne le caratteristiche Riconoscere forme d are e beni storico architettonici presenti sul territorio CLASSE TERZA scuola primaria Produrre immagini per esprimere emozioni Realizzare composizioni tridimensionali anche con materiale di riciclo. Riprodurre soggetti, ambienti, paesaggi ed Cogliere elementi del di base relative al linguaggio visuale, semplici tecniche grafico-pittoriche e manipolative (matite, pastelli, tempere, acquerelli ) e materiali di recupero per produrre immagini con l ausilio di indicazioni fornite dall insegnante. semplici immagini, nella realtà (persone, ambienti, paesaggi) e nella rappresentazione (fotografie o riproduzioni artistiche) cogliendone le caratteristiche (forme, colori) con la guida dell insegnante. L alunno, se stimolato, riconosce L alunno esprime in modo elementare sensazioni ed emozioni, attraverso semplici tecniche grafico-pittoriche acquerelli ), con l ausilio di indicazioni fornite dall insegnante. acquisite relative al linguaggio visuale, semplici tecniche graficopittoriche e manipolative (matite, pastelli, tempere, acquerelli ) e materiali di recupero, per produrre immagini. e leggere semplici immagini, nella realtà (persone, ambienti, paesaggi) e nella rappresentazione (fotografie o riproduzioni artistiche) cogliendone le caratteristiche (forme, colori, scale cromatiche, punti, linee e relazioni spaziali). alcuni beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio. L alunno utilizza alcune conoscenze, abilità e tecniche acquisite (matite, pastelli, tempere, acquerelli ) per esprimere in modo elementare sensazioni ed emozioni, anche attraverso l imitazione di opere riprodurre semplici tecniche graficopittoriche e manipolative acquerelli ) e materiali di recupero, per produrre immagini in modo personale, anche da opere e leggere immagini statiche e di movimento, nella realtà (persone, ambienti, paesaggi) e nella rappresentazione (fotografie o riproduzioni artistiche) cogliendone le caratteristiche (forme, colori, scale cromatiche, punti, linee e relazioni spaziali). L alunno riconosce alcune caratteristiche delle forme d arte e artigianali presenti nel proprio territorio e/o provenienti da altre culture. L alunno utilizza in modo autonomo le conoscenze, le abilità e le tecniche acquisite acquerelli ), relative al linguaggio visuale, per esprimere sensazioni ed emozioni, anche ispirandosi ad semplici tecniche graficopittoriche e manipolative (matite, tempere, puntinismo ) e materiali di recupero per produrre e rielaborare immagini in modo personale e creativo, anche da opere osservare e leggere immagini statiche e di movimento nella realtà (persone, ambienti, paesaggi) e nella rappresentazione (fotografie o opere d arte ) cogliendone l aspetto denotativo e connotativo (cosa mostra e cosa vuol significare) ed esprime le sensazioni suscitate dall opera e/o dall immagine. L alunno riconosce le principali caratteristiche delle forme d arte e artigianali presenti nel proprio territorio e/o provenienti da altre culture. L alunno utilizza, con sicurezza, autonomia e creatività le conoscenze, le abilità e le tecniche acquisite (matite, pastelli, tempere, acquerelli ) per esprimere sensazioni ed emozioni, anche ispirandosi ad 3

4 linguaggio visivo Osservare e descrivere opere d arte CLASSE QUARTA scuola primaria Realizzare produzioni personali per rappresentare la realtà e le proprie emozioni. Osservare ed analizzare immagini e messaggi multimediali. riprodurre una composizione barattoli bottiglie ) seguendo semplici indicazioni. d arte in modo elementare. cogliere L alunno, opportunamente guidato, osserva e descrive in modo globale ed essenziale L alunno, se guidato, riconosce L alunno. opportunamente guidato, realizza semplici produzioni personali per rappresentare la realtà percepita ed esprimere le proprie emozioni. L alunno, seguendo le indicazioni dell insegnante, è in grado di osservare immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (brevi filmati, spot pubblicitari) cogliendone gli aspetti espliciti più evidenti. L alunno, se guidato, riconosce i presenti sul territorio. una semplice composizione barattoli bottiglie ) d arte in modo essenziale. cogliere piani e campi). semplici opere d arte cogliendone gli aspetti più evidenti. L alunno riconosce alcuni beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio. e/o plastiche) elabora semplici produzioni personali per realtà percepita ed esprimere le proprie emozioni. e descrivere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti)e messaggi multimediali(brevi filmati, spot pubblicitari) cogliendone gli aspetti espliciti più evidenti. L alunno riconosce i principali beni artistico-culturali presenti sul territorio. creare una composizione barattoli bottiglie ) d arte in modo abbastanza fedele. cogliere L alunno coglie alcuni elementi compositivi di opere d arte (lucecolore-linee). L alunno identifica e rispetta e/o plastiche) elabora produzioni personali per realtà percepita ed esprimere le proprie emozioni. e descrivere le immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (brevi filmati, spot pubblicitari) cogliendone anche alcuni dettagli. L alunno riconosce i principali aspetti formali di opere d arte e artigianali provenienti da culture progettare e produrre in modo creativo una composizione barattoli bottiglie d arte in modo fedele. cogliere L alunno coglie e analizza alcuni elementi compositivi di opere d arte (luce-colore-linee). L alunno conosce cenni storici di presenti nel proprio territorio e manifesta per essi sensibilità e rispetto. e/o plastiche) elabora creativamente produzioni personali per realtà percepita ed esprimere le proprie emozioni. osservare e descrivere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti)e messaggi multimediali(brevi filmati, spot pubblicitari) compiendo alcune inferenze sul loro significato implicito. L alunno analizza e apprezza i 4

5 CLASSE QUINTA scuola primaria Produrre testi visivi con tecniche e materiali diversificati Osservare, esplorare e descrivere immagini e messaggi multimediali. L alunno, con la guida dell insegnante, utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre semplici testi visivi con strumenti, tecniche e materiali diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). L alunno, opportunamente guidato, è in grado di osservare, esplorare e descrivere immagini (opere d arte, fotografie, pubblicitari) cogliendone gli aspetti espliciti più evidenti. L alunno, se guidato, riconosce i presenti sul territorio e li rispetta. e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre semplici testi visivi con strumenti, tecniche e materiali diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali)., esplorare e descrivere immagini (opere d arte, fotografie, pubblicitari) cogliendone gli aspetti espliciti più evidenti. L alunno riconosce i principali beni artistico-culturali presenti sul territorio e li rispetta. diverse dalla propria. L alunno riconosce e apprezza i presenti sul territorio. e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare le immagini con alcune tecniche, materiali e strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali)., esplorare e descrivere le immagini(opere d arte, fotografie, pubblicitari) ipotizzando la loro funzione comunicativa ed espressiva. L alunno riconosce i principali beni artistico-culturali presenti sul territorio e assume un comportamento rispettoso nei loro confronti. presenti nel proprio territorio manifestando sensibilità. e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti diversificati (graficoespressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali)., esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (brevi filmati, spot pubblicitari) con consapevolezza, ipotizzando la loro funzione comunicativa ed espressiva. L alunno analizza i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio manifestando sensibilità e assume comportamenti responsabili volti alla loro salvaguardia. Valutazioni quadrimestrali non sufficienti (voto 5) L alunno non ha ancora raggiunto un livello di conoscenze ed abilità tale da consentirgli di esprimere competenze ad un livello iniziale. Valutazione 5: le conoscenze e quindi le abilità sono frammentarie ed ancora inadeguate per consentire all alunno di risolvere situazioni problematiche in contesto reale. 5