COMPETENZE ABILITA E CONOSCENZE

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO RMIC8GV009 rmic8gv009@istruzione.it 27 DISTRETTO - XIX CIRCOSCRIZIONE C.F Via Suor Celestina Donati, ROMA - Tel FAX COMPETENZE E C L A S S E a.s S E C O N D A 1

2 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle Competenze da far acquisire agli allievi al termine della scuola primaria Ambito disciplinare / ITALIANO Competenza 1 Competenza 2 Competenza 3 Competenza 4 Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell infanzia sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Comprendere testi di diverso tipo e individuarne il senso globale e/o le informazioni principali. Produrre testi corretti, coesi e coerenti legati alle diverse occasioni di scrittura, rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli. Riconoscere le differenti funzioni e strutture linguistiche, individuarle nel testo, analizzarle e utilizzarle in modo corretto. 2

3 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a ITALIANO Competenza 1: Partecipare in modo efficace agli scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione e al destinatario. - Prestare attenzione all interlocutore negli scambi comunicativi sia con gli adulti che con i coetanei. - Mantenere l attenzione durante l ascolto di un testo. - Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente, rispettando il tema e il meccanismo dei turni. - Comprendere, memorizzare e riferire i contenuti essenziali dei messaggi. - Organizzare il contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale. - Saper produrre brevi testi orali di tipo narrativo e descrittivo. - Intervento nel gruppo rispettando regole condivise. - Consapevolezza del proprio punto di vista e di quello degli altri. 3

4 - Comprendere il significato globale di un testo ascoltato o letto di tipo narrativo, luoghi,personaggi, sequenze narrative. - Riferire in modo comprensibile un esperienza anche con domande guida. ITALIANO Competenza 2: Leggere e comprendere testi orali e scritti di vario genere, individuando il senso globale e formulando ipotesi interpretative sui loro significati. - Leggere ad alta voce e in silenzio per comprendere. - Saper leggere scorrevolmente un testo in modo corretto rispettando la punteggiatura. - Riconoscere lo schema di un testo (narrativo, descrittivo, regolativi ) - Leggere poesie e filastrocche rispettando il ritmo. - Saper dividere un testo in sequenze. - Saper individuare nel testo descrizioni, eventi, personaggi. - Saper individuare nel testo parole nuove. - Le tecniche della lettura: intensità, ritmo, segni di punteggiatura. - Le differenze fra i vari tipi di testo. - Descrizioni, eventi, personaggi. - Leggere con correttezza e fluidità. - Saper riconoscere in un testo gli elementi e i personaggi principali. 4

5 ITALIANO Competenza 3: Padroneggiare la lingua scritta rielaborando testi e producendo testi corretti, coesi e coerenti. - Saper produrre semplici testi relativi al proprio vissuto. - Saper produrre semplici testi ( narrativi, descrittivi, regolativi ) anche con il supporto di domande stimolo o schemi. - Saper dividere un testo in sequenze e rielaborarne il contenuto. - Pertinenza. - Logica. - Connettivi. - Regole grammaticali e ortografiche. - Formulare e scrivere pensieri, fatti o esperienze personali. ITALIANO Competenza 4: Riconoscere la struttura, le funzioni e gli usi della lingua. - Riconoscere, distinguere e classificare le più semplici categorie morfo-sintattiche. - Ampliare progressivamente il lessico. - Saper riconoscere azioni in relazione al tempo. - Convenzioni ortografiche. - Segni di punteggiatura. - Nomi, articoli, aggettivi, verbi. - Verbo presente, passato e futuro. - Concetto di frase semplice e complessa. 5

6 - Rispettare le principali convenzioni ortografiche. - Individuare la frase minima e le parti che la compongono. 6

7 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare LINGUE STRANIERE: INGLESE Competenza 1 Competenza 2 Competenza 3 Ascoltare e comprendere messaggi verbali orali in lingua standard relativi ad argomenti familiari e con riferimenti a contesti reali. Leggere e comprendere semplici testi scritti in lingua standard relativi ad argomenti familiari e con riferimenti a contesti reali. Comunicare e descrivere in attività che richiedano uno scambio di informazioni su argomenti familiari e abituali in modo coerente con espressioni e frasi memorizzate in interazioni semplici e di routine. Competenza 4 Scrivere semplici messaggi e brevi testi su argomenti familiari. 7

8 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a INGLESE Competenza 1: Ascolta e comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. - Comprendere dalla voce dell insegnante, dei compagni e di supporti multimediali istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciate chiaramente e lentamente. Lessico: lettere dell alfabeto, numeri fino a 30, la famiglia, tutti gli arredi e oggetti scolastici, il corpo umano, i giorni della settimana, le stagioni, l abbigliamento, le forme geometriche.. Strutture: espressioni per dire e chiedere l età, le informazioni relative a indirizzo e numero di telefono.there is / are. Alcune semplici azioni quotidiane della vita scolastica. Fonetica: pronuncia di parole e sequenze linguistiche apprese. Intonazioni di frasi apprese. Tradizioni e cultura: festività principali: Natale, Pasqua e Halloween nel mondo anglosassone. - Comprendere ed eseguire semplici comandi con il supporto della gestualità. - Comprendere canzoncine e filastrocche presentate con la gestualità. 8

9 INGLESE Competenza 2: Comprende testi brevi e semplici, accompagnati e non da supporti visivi, cogliendo parole conosciute e frasi basilari. - Associare parole ascoltate ad immagini. - Denominare oggetti raffigurati in immagini. - Leggere singole parole e question words già note oralmente. - Parole, brevi frasi e semplici dialoghi relativi agli ambiti lessicali proposti nelle attività di ricezione orale. - Leggere semplici parole associate ad immagini. INGLESE Competenza 3: Comunica ed interagisce in modo pertinente in brevi scambi dialogici, rispondendo e ponendo domande su aspetti personali e situazioni concrete. - Utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto. - Saper rispondere a semplici domande. - Comprendere ed impartire semplici comandi e istruzioni. 9

10 Competenza 4: Scrivere semplici messaggi e brevi testi su argomenti familiari. - Copiare, completare e scrivere parole attinenti ai contenuti proposti nelle attività di ricezione orale e scritta. - Parole e relative agli ambiti lessicali proposti nelle attività di ricezione orale. - Saper copiare semplici parole e collegarle ad immagini. 10

11 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare MATEMATICA Competenza 1 Effettuare calcoli scritti e mentali ed eseguire operazioni aritmetiche Competenza 2 Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando il procedimento eseguito. Competenza 3 Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e determinarne il perimetro e l area. Competenza 4 Raccogliere, classificare, organizzare dati, utilizzare rappresentazioni di dati, riconoscere le situazioni di incertezza e formulare previsioni e conoscere le unità di misura internazionali. 11

12 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a MATEMATICA Competenza 1: Effettuare calcoli scritti e mentali ed eseguire operazioni aritmetiche - Confrontare, contare, ordinare, leggere e scrivere i numeri interi entro il centinaio. - Acquisire e memorizzare le tabelline dei numeri fino a Eseguire calcoli orali e scritti, usando i relativi algoritmi di esecuzione - Leggere e scrivere i numeri naturali ed attribuire il corretto valore alle cifre. - Rappresentazione dei numeri naturali in base 10: il valore posizionale delle cifre. - I numeri naturali entro il Algoritmi delle quattro operazioni. - Il calcolo mentale. - Le tabelline della moltiplicazione. - Conoscere i numeri entro il 100: lettura, scrittura dei simboli numerici. - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna. - Memorizzare i ritmi. - Acquisire il concetto di moltiplicazione e divisione. - Riconoscere il valore posizionale delle cifre. 12

13 MATEMATICA Competenza 2: Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando il procedimento eseguito. - Leggere, analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. - Costruire il testo di un problema partendo da una rappresentazione grafica o da una domanda. - Costruire il testo partendo da una situazione reale. - Situazioni problematiche. - Ipotesi di soluzione. - Rappresentazione. - Applicare il concetto di addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione per risolvere semplici situazioni problematiche. Competenza 3: Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e determinarne il perimetro. - Costruire, disegnare, denominare e descrivere le principali figure geometriche. - Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico usando i termini spaziali adeguati. - Eseguire e descrivere percorsi. - Individuare e costruire in base agli assi di simmetria. - Le più semplici figure geometriche dello spazio e del piano. - Collocazione di oggetti in un ambiente avendo come riferimento se stessi, persone,oggetti. 13

14 - Conoscere le principali figure geometriche e differenziarle. - Acquisire il concetto di regione e confine. - Figure simmetriche. Competenza 4: Raccogliere, classificare, organizzare dati, utilizzare rappresentazioni di dati, riconoscere le situazioni di incertezza, formulare previsioni. - Confrontare grandezze. - Organizzare, registrare, rappresentare i dati raccolti per realizzare un indagine. - Leggere, costruire, interpretare grafici (ideogrammi, istogrammi, tabelle ) - Classificare oggetti in base a proprietà, uso appropriato dei connettivi e quantificatori. - Individuare, descrivere e costruire relazioni significative, riconoscere analogie e differenze. - Le procedure statistiche elementari. - Saper definire insiemi. - Classificare oggetti in base a caratteristiche specifiche. 14

15 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : ARTE E IMMAGINE. Competenza 1 Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendone gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Competenza 2 Leggere e comprendere immagini di diverso tipo. Competenza 3 Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. 15

16 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a ARTE E IMMAGINE Competenza 1: Leggere un immagine riconoscendo gli elementi del linguaggio visivo che la compongono. - Distinguere nelle immagini la figura dallo sfondo. - Distinguere e rappresentare i segni, la linea, i colori primari e secondari caldi e freddi. - Distinguere le differenze tra l immagine reale e fantasiosa. - Il punto, la linea, il colore, lo spazio. - I colori secondari. - Riconoscere e utilizzare punti, linee, forme e colori in modo espressivo e adeguato. 16

17 Competenza 2: Leggere e comprendere immagini di diverso tipo - Saper distinguere immagini di diverso tipo. - Conoscere il linguaggio del fumetto: segni e simboli, onomatopee, nuvolette - Immagini di vario tipo (fotografie, quadri, pubblicità, fumetto ) - Saper distinguere e rappresentare segni, linee, colori, immagini. Competenza 3: Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. - Usare gli elementi del linguaggio visivo, il segno, la linea, il colore e lo spazio. - Utilizzare tecniche grafico-pittoriche. - Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare. - Colore. - Forme. - Rappresentare oggetti, paesaggi, animali e figure umane in modo adeguato. 17

18 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : MUSICA. Competenza 1 Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali ed eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti Competenza 2 Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali 18

19 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a MUSICA Competenza 1: Esprimersi con il canto e semplici strumenti sonori - Imitare, memorizzare ed eseguire sequenze ritmiche con la voce, con i gesti e con gli strumenti. - Eseguire per imitazione semplici canti e brani individualmente e / o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre. - Utilizzare lo strumentario didattico per ricreare ambienti, situazioni, emozioni. - Accompagnare con gesti-suono musiche, canti e filastrocche. - Drammatizzare e sonorizzare storie anche a partire da stimoli sonori dati. - Trascrivere intuitivamente suoni utilizzando simboli non convenzionali. - Esprimere con il linguaggio grafico-pittorico il contenuto semantico dei brani ascoltati. - Tipologie di espressioni vocali (parlato, declamato, cantato, recitato,etc.). - La sonorità di oggetti ed ambienti naturali ed artificiali. - Strumentario didattico, oggetti di uso comune. - Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive ) propri dei vissuti dei bambini. - Brani musicali di differenti repertori culturali. 19

20 - Eseguire semplici sequenze sonore con il canto e/o con l accompagnamento dello strumentario di base. MUSICA Competenza 2: Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali - Ascoltare, riconoscere, esplorare e catalogare suoni e rumori presenti negli ambienti naturali ed artificiali. - Utilizzare il corpo per interpretare ed esprimere i parametri distintivi e il contenuto semantico del suono. - Percepire la struttura di semplici brani musicali attraverso la rappresentazione coreografica. - Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, quantità. - Giochi musicali con l uso del corpo e della voce. - Brani musicali di differenti repertori propri dei vissuti dei bambini. - Brani musicali di differenti repertori culturali. - Tradurre con la parola, l azione motoria e il disegno brani musicali ascoltati. 20

21 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : CORPO- MOVIMENTO -SPORT. Competenza 1 Sviluppare la motricità in relazione allo spazio, al tempo, agli oggetti e le funzioni senso-percettive del proprio corpo. Competenza 2 Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali. Competenza 3 In situazioni di gioco e di sport, comprendere il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Competenza 4 Conoscere e praticare comportamenti finalizzati alla sicurezza, alla prevenzione e al proprio benessere. 21

22 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a CORPO, MOVIMENTO E SPORT Competenza 1 : Sviluppare la motricità in relazione allo spazio, al tempo, agli oggetti e le funzioni senso-percettive del proprio corpo. - Variare gli schemi motori in funzione dei parametri di spazio, tempo ed equilibrio (eseguire una marcia, una danza, ecc.) - Lanciare e ricevere da fermo e in movimento, in diverse situazioni motorie. - Eseguire giochi e percorsi. - Riconoscere, classificare, memorizzare le informazioni provenienti dagli organi di senso. - Assumere posture definite ed eseguire diversi movimenti con controllo motorio. - Concetto di sé nello spazio e nel tempo (relazioni topologiche, orientamento, contemporaneità, successione, ritmo, durata.) - Concetto di sé e delle varie parti del corpo. - Coordinare il proprio movimento nello spazio e nel tempo. 22

23 CORPO, MOVIMENTO E SPORT Competenza 2: Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali. - Esplorare il linguaggio gestuale per comunicare idee, sensazioni, emozioni in modo personale attraverso posture e movimento. - Il linguaggio gestuale: mimo, danza, espressione corporea, drammatizzazioni. - Saper comunicare attraverso il corpo i propri stati d animo. Competenza 3: In situazioni di gioco e di sport, comprendere il valore delle regole e l importanza di rispettarle - Rispettare le principali regole nei giochi di squadra. - Scegliere e decidere tenendo conto delle proposte altrui. - Cominciare ad elaborare le regole di un gioco libero. - Giochi di movimento individuali e di squadra. - Saper giocare conoscendo e rispettando le regole di base del gioco collaborando con i propri compagni. 23

24 CORPO, MOVIMENTO E SPORT Competenza 4: Conoscere e attuare comportamenti finalizzati alla sicurezza, alla prevenzione e al proprio benessere. - Assumere comportamenti igienico-sanitari, di prevenzione e di tutela alla salute. - Essere consapevole dell importanza di un corretto comportamento verso di sé e gli altri. - Le norme di comportamento per la sicurezza. - Le principali regole igienico-sanitarie. - Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi sportivi e gli spazi. 24

25 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : STORIA Competenza 1 Il tempo storico: orientarsi e collocare nel tempo fatti, eventi e personaggi. Competenza 2 Riconoscere e ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere e sottoporle ad un vaglio critico Competenza 3 Il fatto storico: conoscere, ricostruire, comprendere eventi e trasformazioni storiche 25

26 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a STORIA Competenza 1: Il tempo storico: orientarsi e collocare nel tempo fatti, eventi e personaggi. - Conoscere i concetti di scansione temporale. - Conoscere il concetto di tempo ciclico e lineare. - Leggere ed utilizzare l orologio. - Indicatori temporali. - I numeri naturali. - Collocare nel tempo fatti ed eventi. - Saper leggere l orologio. 26

27 STORIA Competenza 2: Riconoscere e ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere e sottoporle ad un vaglio critico - Osservare e riflettere su foto, oggetti e altri documenti relativi alla vita del bambino. - Reperire ed interpretare documenti utili alla storia personale - Comprendere e interpretare tracce e semplici fonti. - Essere in grado di reperire documenti. - Riconoscere le varie fonti da cui attingere informazioni e documenti relativi alla storia e alle esperienze personali. STORIA Competenza 3: Il fatto storico: conoscere, ricostruire, comprendere eventi e trasformazioni storiche - Comprendere la trasformazione di oggetti,ambienti, persone connessa al trascorrere del tempo. - Trasformazioni nel tempo. // // // // 27

28 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r ca Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : GEOGRAFIA Competenza 1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche Competenza 2 Acquisire consapevolezza della realtà fisica, economica, amministrativa e storicoculturale del territorio italiano. Competenza 3 Acquisire consapevolezza delle differenze ed affinità presenti tra il territorio italiano e gli spazi più lontani. Competenza 4 Acquisire consapevolezza delle problematiche legate all ambiente e alla sua tutela. 28

29 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a GEOGRAFIA Competenza 1: Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche - Riconoscere la posizione di se stessi e degli oggetti nello spazio vissuto. - Utilizzare organizzatori topologici in un percorso. - Punti di riferimento nello spazio fisico. - Rappresentare graficamente percorsi e/o spazi vissuti utilizzando una simbologia non convenzionale. - Acquisizione del concetto di punto di riferimento. 29

30 GEOGRAFIA Competenza 2: Acquisire consapevolezza della realtà fisica, economica, amministrativa e storico- culturale del territorio italiano. - Riconoscere e descrivere vari tipi di paesaggio con terminologia adeguata, individuare gli elementi naturali e artificiali. - Elementi naturali. - Elementi introdotti dall uomo. - Saper riconoscere la differenza tra ambienti naturali ed antropici. Competenza 3 : Acquisire consapevolezza delle differenze ed affinità presenti tra il territorio italiano e gli spazi più lontani. - Rappresentare graficamente in pianta spazi e ambienti utilizzando misure arbitrarie (uso delle legenda). - Rappresentazioni iconografiche e cartografiche. - Rappresentare in pianta spazi e ambienti. 30

31 GEOGRAFIA Competenza 4: Acquisire consapevolezza delle problematiche legate all ambiente e alla sua tutela. - Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale. - La tutela e la salvaguardia dell ambiente e dei Parchi Naturali in particolare. - Tematiche legate allo smaltimento dei rifiuti. - Conoscere i comportamenti corretti da assumere per salvaguardare l ambiente. 31

32 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : SCIENZE E TECNOLOGIA Competenza 1 Osservare la realtà vissuta, porsi domande, individuare problemi da indagare Competenza 2 Riconoscere le strutture fondamentali degli esseri viventi e descriverne il ciclo vitale, analizzare e rispettare l equilibrio ambientale e gestire correttamente il proprio corpo. Competenza 3 Osservare ed analizzare oggetti, materiali e trasformazioni. Competenza 4 Utilizzare le tecnologie informatiche e i principali linguaggi multimediali per produrre elaborati con apporti personali. 32

33 M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à d e l l a R i c e r c a SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI Competenza 1: Osservare la realtà vissuta, porsi domande, individuare problemi da indagare - Individuare nell acqua un fattore di trasformazione dell ambiente e un elemento essenziale per la vita. - Utilizzare grafici, tabelle, mappe per rappresentare un esperienza. - Le caratteristiche dell acqua. - Il ciclo dell acqua. - Conoscere le caratteristiche dell acqua. 33

34 Competenza 2: Riconoscere le strutture fondamentali degli esseri viventi e descriverne il ciclo vitale, analizzare e rispettare l equilibrio ambientale e gestire correttamente il proprio corpo. - Conoscere le relazioni tra gli esseri viventi e il loro ambiente. - Adottare strategie e comportamenti finalizzati alla salvaguardia dell ambiente. - Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali. - Esaminare semplici comportamenti rispetto al loro impatto ambientale. - I comportamenti di adattamento all ambiente dell uomo, degli animali e delle piante. - I rifiuti a scuola: loro suddivisione rispetto ai materiali. Il rifiuto come risorsa. - Saper individuare e confrontare elementi dell ambiente. - Conoscere comportamenti finalizzati alla salvaguardia dell ambiente. Competenza 3: Osservare ed analizzare oggetti, materiali e trasformazioni. - Osservare, registrare, classificare fenomeni fisici. - Formulare ipotesi su semplici trasformazioni. - Osservare e classificare esseri viventi. - Trasformazioni nell ambiente circostante. - Conoscere e classificare gli esseri viventi e non viventi in base a determinate caratteristiche. 34

35 - Saper individuare le caratteristiche che distinguono gli esseri viventi dai non viventi. Competenza 4: Utilizzare le tecnologie informatiche e i principali linguaggi multimediali per produrre elaborati con apporti personali. - Conoscere e utilizzare tecnologie informatiche per apprendere e comunicare nelle varie discipline. - Utilizzare il computer come strumento di studio, gioco e relazione. - Mouse e tastiera: giochi di orientamento e coordinamento. - Composizioni e creazioni grafiche e linguistiche. - Costruire diagrammi di flusso 35