COMPETENZE ABILITA E CONOSCENZE

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO RMIC8GV009 rmic8gv009@istruzione.it 27 DISTRETTO - XIX CIRCOSCRIZIONE C.F Via Suor Celestina Donati, ROMA - Tel FAX COMPETENZE E C L A S S E a.s P R I M A 1

2 Prospetto riassuntivo delle Competenze da far acquisire agli allievi al termine della scuola primaria Ambito disciplinare / ITALIANO Competenza 1 Competenza 2 Competenza 3 Competenza 4 Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell infanzia sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Comprendere testi di diverso tipo e individuarne il senso globale e/o le informazioni principali. Produrre testi corretti, coesi e coerenti legati alle diverse occasioni di scrittura, rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli. Riconoscere le differenti funzioni e strutture linguistiche, individuarle nel testo, analizzarle e utilizzarle in modo corretto. 2

3 ITALIANO Competenza 1: Partecipare in modo efficace agli scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione e al destinatario. - Mantenere l attenzione nella comunicazione orale. - Mantenere l attenzione durante l ascolto di un testo. - Ascoltare e comprendere la comunicazione degli adulti e dei coetanei. - Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente, rispettando il tema e il meccanismo dei turni. - Comprendere, ricordare e riferire i contenuti dei messaggi e dei testi. - Narrare brevi esperienze personali e racconti. - Organizzazione del contenuto della comunicazione orale. - La successione temporale nella comunicazione orale - Mantenere l attenzione nella comunicazione orale. - Mantenere l attenzione durante l ascolto di un breve testo. - Ascoltare e comprendere la comunicazione degli adulti e dei coetanei. - Comprendere, ricordare e riferire semplici messaggi. - Narrare brevi esperienze personali. 3

4 ITALIANO Competenza 2: Leggere e comprendere testi orali e scritti di vario genere, individuando il senso globale e formulando ipotesi interpretative sui loro significati. - Leggere i diversi caratteri grafici: associare la corrispondenza fra grafema e fonema. - Leggere correttamente vocali, consonanti, suoni complessi e vocali accentate. - Leggere suoni difficili. - Leggere e comprendere definizioni e semplici consegne. - Leggere brevi testi in modo chiaro e rispettando le funzioni dei segni di punteggiatura forte. - Ordinare una storia in immagini (3-4 vignette ) e saper collegare ad ognuna la propria didascalia. - Individuare personaggi, luoghi e tempi dei testi. - Lettura strumentale - Tecniche di lettura. - La funzione dei segni di punteggiatura forte. - La pausa, la durata, l accento e l intonazione. - Personaggi, luoghi e tempi dei testi narrativi. - Leggere senza suoni complessi in carattere maiuscolo. - Ordinare una storia in immagini (3-4 vignette) 4

5 ITALIANO Competenza 3: Padroneggiare la lingua scritta rielaborando testi e producendo testi corretti, coesi e coerenti. - Organizzare la comunicazione scritta dal punto di vista grafico: impaginazione, uso dei diversi caratteri. - Utilizzare la manualità fine per tracciare lettere comprensibili in stampato e in corsivo. - Scrivere parole e frasi sotto dettatura e in autodettatura. - Comporre semplici pensieri su esperienze personali e su una storia ascoltata. - Alcune convenzioni di scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema. - Saper organizzare una frase. - Utilizzare la manualità fine per tracciare lettere comprensibili in stampato maiuscolo sotto dettatura e in autodettatura. 5

6 ITALIANO Competenza 4: Riconoscere la struttura, le funzioni e gli usi della lingua. - Riconoscere difficoltà ortografiche: digrammi. trigrammi, doppie, accenti,divisione in sillabe. - Comprendere l utilizzo del punto (fermo, interrogativo, esclamativo). - Riordinare le parole di una frase data. - Saper organizzare una frase. - Raddoppiamento di consonanti, accento, elisione, troncamento, apostrofo. - Diversi caratteri grafici, segni di punteggiatura forte, scansione in sillabe. - L ordine delle parole nella frase. - La struttura della frase. - Riordinare le parole in una frase data. 6

7 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare LINGUE STRANIERE: INGLESE Competenza 1 Competenza 2 Competenza 3 Ascolta e comprendere messaggi verbali orali in lingua standard relativi ad argomenti familiari e con riferimenti a contesti reali. Legge e comprende semplici testi scritti in lingua standard relativi ad argomenti familiari e con riferimenti a contesti reali. Comunicare e descrivere in attività che richiedano uno scambio di informazioni su argomenti familiari e abituali in modo coerente con espressioni e frasi memorizzate in interazioni semplici e di routine. Competenza 4 Scrivere semplici messaggi e brevi testi su argomenti familiari. 7

8 INGLESE Competenza 1: Ascolta e comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. - Memorizzare semplici parole e frasi. - Comprendere istruzioni. - Comprendere globalmente rime e canti, anche legati alle tradizioni culturali del mondo anglosassone. Lessico: prestiti linguistici, numeri da 1 a 10, colori, giocattoli, alcuni semplici arredi e oggetti scolastici, animali domestici e della fattoria. Strutture: brevi frasi per dire e chiedere il nome, formule di saluto e di auguri, semplici comandi per l interazione nel contesto di classe. Fonetica: pronuncia di parole e sequenze linguistiche apprese. Intonazioni di frasi, espressione di formule convenzionali apprese. Tradizioni e cultura: rime e brevi filastrocche della tradizione culturale dei paesi di lingua anglosassone. - Memorizzare semplici frasi. - Comprendere semplici comandi. 8

9 INGLESE Competenza 2: Comprende testi brevi e semplici, accompagnati e non da supporti visivi, cogliendo parole conosciute e frasi basilari. - Riconoscere e comprendere parole associate a immagini e saperne riprodurre il suono. - Semplici parole relative agli ambiti lessicali proposti nelle attività di ascolto. - / / INGLESE Competenza 3: Comunica ed interagisce in modo pertinente in brevi scambi dialogici, rispondendo e ponendo domande su aspetti personali e situazioni concrete. - Saper impostare scambi verbali per salutare e congedare. - Presentarsi comunicando il nome e la propria identità. - Riconoscere oggetti dell aula e sapere nominarli. - Saper ascoltare e indicare quantità numeriche da uno a dieci. - Formule di saluto e di augurio. - Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. - Istruzioni correlate alla vita di classe. 9

10 - Comprendere semplici comandi ed istruzioni (salutare e congedarsi). Competenza 4: Scrivere semplici messaggi e brevi testi su argomenti familiari. - Copiare parole e formule di augurio. - Semplici parole relative agli ambiti lessicali proposti nelle attività di ricezione orale. - Saper copiare semplici parole. 10

11 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare MATEMATICA Competenza 1 Effettuare calcoli scritti e mentali ed esegue operazioni aritmetiche Competenza 2 Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando il procedimento eseguito. Competenza 3 Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e determinarne il perimetro e l area. Competenza 4 Raccogliere, classificare, organizzare dati, utilizzare rappresentazioni di dati, riconoscere le situazioni di incertezza e formulare previsioni e conoscere le unità di misura internazionali. 11

12 MATEMATICA Competenza 1: Effettuare calcoli scritti e mentali ed eseguire operazioni aritmetiche - Contare e confrontare raggruppamenti anche in base alla quantità. - Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre che in parole. - Contare in senso progressivo e regressivo. - Intuire il valore posizionale delle cifre. - Calcolare il risultato di semplici addizioni e sottrazioni con i numeri naturali, utilizzando algoritmi scritti usuali. - I numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali, almeno fino al Operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali. - Ordinare in senso crescente e decrescente i numeri. - Comprendere il valore dei numeri entro il

13 MATEMATICA Competenza 2: Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando il procedimento eseguito. - Rappresentare graficamente le situazioni problematiche. - Risolvere semplici problemi usando il linguaggio matematico. - Individuare una situazione problematica. - Rappresentazione e soluzione di situazioni problematiche. - Tecniche risolutive. - Formulazione del problema. - I dati del problema. - Saper rappresentare graficamente una semplice situazione problematica. Competenza 3: Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e determinarne il perimetro. - Descrivere le principali relazioni spaziali usando termini adeguati. - Eseguire semplici percorsi. - Individuare spazi aperti e chiusi. - Individuare nella realtà oggetti riferibili alle principali - La posizione degli oggetti nello spazio. - Le più semplici forme geometriche. 13

14 forme geometriche. - Riconoscere e denominare alcune delle principali figure geometriche. - Individuare nella realtà oggetti riferibili alle principali figure geometriche. - Eseguire semplici percorsi - Descrivere le principali relazioni spaziali usando termini topologici adeguati. Competenza 4: Raccogliere, classificare, organizzare dati, utilizzare rappresentazioni di dati, riconoscere le situazioni di incertezza, formulare previsioni e conoscere le unità di misura internazionali. - Effettuare confronti diretti di grandezze, riconoscendo differenze e uguaglianze. - Classificare oggetti in base ad una o più proprietà. - Utilizzare correttamente i connettivi e i quantificatori. - Saper effettuare semplici indagini. - Raccogliere e tabulare dati e informazioni. - Somiglianze e differenze - Criteri di classificazione - Rappresentazioni di semplici dati.. - Effettuare confronti diretti di grandezze, riconoscendo differenze e uguaglianze. - Classificare oggetti in base ad una o più proprietà. 14

15 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : ARTE E IMMAGINE. Competenza 1 Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendone gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Competenza 2 Leggere e comprendere immagini di diverso tipo. Competenza 3 Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. 15

16 ARTE E IMMAGINE Competenza 1: Leggere un immagine riconoscendo gli elementi del linguaggio visivo che la compongono. - Riconoscere i colori, le linee e le regioni. - Colori primari. - Colori caldi e freddi. - Linee aperte e chiuse. - Regione interne ed esterna e confini. - Individuare le differenze tra i diversi tipi di immagine. Competenza 2: Leggere e comprendere immagini di diverso tipo - Osservare in maniera globale un immagine cogliendone - Espressioni del viso e dei movimenti del corpo. 16

17 le informazioni principali. - Essere in grado di esplorare l ambiente utilizzando tutte le capacità percettive. - Attività di coordinamento oculo-manuale. - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. - Le relazioni spaziali e le differenze di forme. - Immagini di vario tipo (fotografie, quadri, pubblicità, fumetto ) - Saper distinguere immagini di diverso tipo. Competenza 3: Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. - Rappresentare la figura umana con uno schema corporeo strutturato. - Coloritura e campitura di immagini. - Utilizzare i colori in modo realistico. - Materiali e strumenti grafici. - Utilizzare i colori in modo realistico. 17

18 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : MUSICA. Competenza 1 Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali ed eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti Competenza 2 Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali 18

19 MUSICA Competenza 1: Esprimersi con il canto e semplici strumenti sonori - Riprodurre per imitazione semplici sequenze ritmicoverbali. - Riconoscere all ascolto la differenza tra parlato e cantato. - Cantare individualmente e in gruppo con ritmo ed intonazione. - Tipologie di espressioni vocali (parlato, declamato, cantato, recitato,etc.). - La sonorità di oggetti ed ambienti naturali ed artificiali. - Eseguire semplici sequenze sonore con il canto e/o con l accompagnamento dello strumentario di base. 19

20 MUSICA Competenza 2: Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali - Discriminare suoni, non-suoni e rumori. - Avviarsi all esplorazione della voce come lo strumento più naturale e immediato dell uomo. - Memorizzare ed eseguire elementari sequenze ritmiche e timbriche. - Imitare utilizzando la voce, il corpo, oggetti vari e strumenti ritmici. - Saper collegare canti, musiche e suoni alla gestualità e a movimenti del corpo. - Avviarsi alla traduzione grafico-pittorica del suono. - La pulsazione e il ritmo - Materiali sonori e musiche semplici per attività espressive e motorie. - Suoni e rumori presenti negli ambienti naturali ed artificiali. - Tradurre con la parola, l azione motoria e il disegno brani musicali ascoltati. 20

21 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : CORPO- MOVIMENTO -SPORT. Competenza 1 Sviluppare la motricità in relazione allo spazio, al tempo, agli oggetti e le funzioni senso-percettive del proprio corpo. Competenza 2 Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali. Competenza 3 In situazioni di gioco e di sport, comprende il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Competenza 4 Conoscere e praticare comportamenti finalizzati alla sicurezza, alla prevenzione e al proprio benessere 21

22 CORPO, MOVIMENTO E SPORT Competenza 1 : Sviluppare la motricità in relazione allo spazio, al tempo, agli oggetti e le funzioni senso-percettive del proprio corpo. - Utilizzare i concetti topologici in riferimento a sé (es. sono davanti a,sono sotto a, sono dentro/fuori a, sono vicino/lontano a ). - Utilizzare l ordine cronologico prima- dopo-adesso in riferimento a sé. - Utilizzare l arto dx e sx. - Controllare il proprio corpo in situazioni di perdita di equilibrio. - Utilizzare diversi schemi motori coordinati tra loro (correre, afferrare, saltare, ). - Denominare, riconoscere, rappresentare graficamente il proprio corpo. - Discriminare le diverse percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili e cinistetiche) - Camminare, correre, saltare, rotolare, strisciare, lanciare, afferrare, arrampicarsi. - Coordinare il proprio movimento nello spazio e nel tempo. - Concetto di sé e delle varie parti del corpo. - Concetto di sé nello spazio. - Conoscenza degli schemi motori de base. - Concetto di tempo sul proprio vissuto. - Concetto di lateralità su di sé. - Equilibrio statico-dinamico. - Coordinazione dinamico-generale di base. 22

23 CORPO, MOVIMENTO E SPORT Competenza 2: Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali. - Comunicare attraverso il linguaggio corporeo sensazioni, stati d animo, situazioni. - Esperienze di mimo, danza e semplici drammatizzazioni. - Saper comunicare attraverso il corpo i propri stati d animo. 23

24 Competenza 3: In situazioni di gioco e di sport, comprendere il valore delle regole e l importanza di rispettarle - Eseguire giochi di squadra rispettando le regole ed eseguire le attività con interesse e partecipazione. - Semplici giochi non competitivi. - Saper giocare conoscendo e rispettando le regole di base del gioco collaborando con i propri compagni. Competenza 4: Conoscere e attuare comportamenti finalizzati alla sicurezza, alla prevenzione e al proprio benessere. - Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi dell attività ludico-motoria. - Gli spazi e gli attrezzi dell attività ludico-motoria. - Le principali regole igienico-sanitarie. - Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi sportivi e gli spazi. 24

25 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : STORIA Competenza 1 Il tempo storico: orientarsi e collocare nel tempo fatti, eventi e personaggi. Competenza 2 Riconoscere e ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere e sottoporle ad un vaglio critico Competenza 3 Il fatto storico: conoscere, ricostruire, comprendere eventi e trasformazioni storiche 25

26 STORIA Competenza 1: Il tempo storico: orientarsi e collocare nel tempo fatti, eventi e personaggi. - Ricostruire esperienze personali, giornata scolastica con diverse tecniche. - Individuare eventi che si ripetono ciclicamente: giornonotte, settimana, mesi, stagioni. - Realizzare strisce del tempo relative alla vita dei bambini, saperle verbalizzare e drammatizzare. - Realizzare schede e cartelloni sul tempo ciclico, tempo lineare, successione e contemporaneità. - Le scansioni temporali relative alla vita del bambino a casa e a scuola. - Concetti di successione, durata, contemporaneità, passato, presente, futuro, ciclicità - Collocare nel tempo fatti ed eventi storici. 26

27 STORIA Competenza 2: Riconoscere e ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere e sottoporle ad un vaglio critico - Comprendere e interpretare tracce e semplici fonti storiche. - Osservazione e riflessione su foto, oggetti e altri documenti relativi alla vita del bambino. - Realizzare cartelloni utilizzando informazioni e documenti relativi agli argomenti studiati. STORIA Competenza 3: Il fatto storico: conoscere, ricostruire, comprendere eventi e trasformazioni storiche - Individuare trasformazioni e mutamenti nell esperienza vissuta. - Le modificazioni causate dal tempo: nei paesaggi, nelle situazioni, nelle persone. - Individuare trasformazioni e mutamenti nell esperienza vissuta. 27

28 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : GEOGRAFIA Competenza 1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche Competenza 2 Acquisire consapevolezza della realtà fisica, economica, amministrativa e storicoculturale del territorio italiano. Competenza 3 Acquisire consapevolezza delle differenze ed affinità presenti tra il territorio italiano e gli spazi più lontani. Competenza 4 Acquisire consapevolezza delle problematiche legate all ambiente e alla sua tutela. 28

29 GEOGRAFIA Competenza 1: Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche - Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto. - Gli indicatori spaziali. - Conoscere diversi modi per orientarsi nello spazio vissuto e rappresentato. 29

30 GEOGRAFIA Competenza 2: Acquisire consapevolezza della realtà fisica, economica, amministrativa e storico- culturale del territorio italiano. - Riprodurre graficamente un oggetto da punti di osservazione diversi. - Gli elementi costitutivi di uno spazio vissuto. - Riprodurre graficamente un oggetto da punti di osservazione diversi. Competenza 3 : Acquisire consapevolezza delle differenze ed affinità presenti tra il territorio italiano e gli spazi più lontani. - Rappresentare in pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale - La funzione degli spazi e degli elementi in essi presenti. - Rappresentare percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale. 30

31 GEOGRAFIA Competenza 4: Acquisire consapevolezza delle problematiche legate all ambiente e alla sua tutela. - Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale. - La tutela e la salvaguardia dell ambiente e dei Parchi Naturali in particolare. - Tematiche legate allo smaltimento dei rifiuti. - Conoscere i comportamenti corretti da assumere per salvaguardare l ambiente. 31

32 Prospetto riassuntivo delle COMPETENZE da far acquisire agli allievi al termine del 1 ciclo di istruzione Ambito disciplinare : SCIENZE Competenza 1 Osservare la realtà vissuta, porsi domande, individuare problemi da indagare Competenza 2 Riconoscere le strutture fondamentali degli esseri viventi e descriverne il ciclo vitale, analizzare e rispettare l equilibrio ambientale e gestire correttamente il proprio corpo. Competenza 3 Osservare ed analizzare oggetti, materiali e trasformazioni. Competenza 4 Utilizzare le tecnologie informatiche e i principali linguaggi multimediali per produrre elaborati con apporti personali. 32

33 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI E TECNOLOGIA Competenza 1: Osservare la realtà vissuta, porsi domande, individuare problemi da indagare - Riconoscere le parti del corpo. - Utilizzare i 5 sensi come strumento di esplorazione. - Schema corporeo - I cinque sensi. - Riconoscere le parti del corpo. - Conoscere i 5 sensi e sapere in quali organi risiedono. 33

34 Competenza 2: Riconoscere le strutture fondamentali degli esseri viventi e descriverne il ciclo vitale, analizzare e rispettare l equilibrio ambientale e gestire correttamente il proprio corpo. - Riconoscere in base ad alcune caratteristiche gli esseri viventi e non viventi. - Esaminare semplici comportamenti rispetto al loro impatto ambientale. - Adottare strategie e comportamenti finalizzati alla salvaguardia dell ambiente. - Esseri viventi e non viventi. - I rifiuti a scuola: loro suddivisione rispetto ai materiali. - Il rifiuto come risorsa. - Conoscere le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi. - Conoscere comportamenti finalizzati alla salvaguardia dell ambiente. Competenza 3: Osservare ed analizzare oggetti, materiali e trasformazioni. - Riconoscere, descrivere e confrontare le proprietà degli oggetti e delle parti.. - Classificazione e trasformazione dei materiali. - Esseri viventi e non viventi. 34

35 - Riconoscere le principali caratteristiche degli oggetti. Competenza 4: Utilizzare le tecnologie informatiche e i principali linguaggi multimediali per produrre elaborati con apporti personali. - Denominare le parti del computer. - Accendere e spegnere la macchina con procedure adeguate. - Utilizzare semplici programmi informatici. - Il computer. 35