Lingua italiana. Programmazione didattica per classi parallele (classi I)

Transcript

1 Istituto Comprensivo Don Milani Via Cambray Digny, Firenze ( tel fax info@icdonmilani.gov.it fiic85199n@istruzione.it fiic85199n@pec.istruzione.it Sito web: Scuole Primarie B. da Rovezzano, G. E. Nuccio e G. Pilati Scuole dell Infanzia B. da Rovezzano, G. E. Nuccio Scuola Secondaria 1 Don Milani Programmazione didattica per classi parallele (classi I) Lingua italiana Percorso di apprendimento: Ascolto e parlato Comprendere il contenuto globale di un testo ascoltato Prestare attenzione a messaggi orali di vario tipo. Elementi fondamentali del rapporto frase/contesto nella comunicazione orale. Comprendere il significato globale dei messaggi ascoltati. Mantenere l attenzione sul messaggio orale. Cogliere le informazioni principali di un testo ascoltato. Individuare personaggi, luoghi e tempi di un testo ascoltato. Individuare i fatti di una breve storia ascoltata. Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato Protrarre le capacità di attenzione e concentrazione per periodi progressivamente più lunghi.. Comunicare oralmente producendo frasi affermative e negative corrette.

2 Intervenire in una conversazione in modo ordinato e pertinente Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato. Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo pertinente. Organizzare il contenuto della comunicazione secondo il criterio della successione Comprendere domande e fornire risposte adeguate Comprensione degli elementi principali della comunicazione orale. Comprensione di nuovi termini ed espressioni in una storia ascoltata Percorso di apprendimento: Lettura Leggere un breve testo e comprendere il Inferire significati da immagini singole o poste in Funzione connotativa e denotativa del segno significato globale successione e verbalizzarne il contenuto. grafico. Riconoscere e leggere globalmente parole note. Riconoscere e leggere le vocali. Riconoscere e leggere le consonanti. Riconoscere e leggere analiticamente sillabe e parole. Riconoscere e leggere globalmente parole note e brevi testi Leggere analiticamente e comprendere battute di dialogo e didascalie. Dedurre significati da immagini singole o poste in successione e verbalizzarne il contenuto.. Riconoscere e leggere globalmente parole note e brevi testi. Leggere analiticamente un breve testo e comprenderne il significato globale. Leggere e riordinare le fasi narrative di un racconto in successione temporale. Individuare gli elementi e i fatti principali di un racconto. Le convenzioni di lettura: corrispondenza tra grafema e fonema. I diversi caratteri grafici. Lettura monosillabica di parole

3 Percorso di apprendimento: Scrittura Scrivere autonomamente parole polisillabe piane Completare e riprodurre linee rette, curve e miste tratteggiate propedeutiche al grafema. Riprodurre tracciati di vario tipo. Copiare e scrivere le vocali. Riconoscere, discriminare e scrivere le vocali nei diversi caratteri grafici Riconoscere, discriminare e scrivere le consonanti Costruire le relative famiglie sillabiche, copiare e scrivere parole bisillabe e trisillabe semplici Convenzioni di scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema I diversi caratteri grafici e l organizzazione della pagina Scrivere autonomamente frasi Costruire famiglie sillabiche, copiare e scrivere semplici parole bisillabe. Copiare e scrivere semplici parole, espressioni e frasi. Discriminare nelle sillabe i suoni dolci e i suoni duri, uso dell'h Completare, ricomporre e scrivere parole con le difficoltà esaminate. Scrivere frasi per ricomposizione di sintagmi dati. Copiare e scrivere semplici parole, espressioni, e frasi. Percorso di apprendimento: Riflessione sulla lingua e acquisizione del lessico Scrivere correttamente Discriminare nelle sillabe i suoni dolci e i suoni Conoscere le convenzioni ortografiche duri, uso dell'h Completare, ricomporre e scrivere parole con le difficoltà esaminate. Scrivere frasi per ricomposizione di sintagmi dati. Copiare e scrivere semplici parole, espressioni, e frasi. Riconoscere e riprodurre i grafemi Q, H, J, K, W, X, Y.

4 Riconoscere e riprodurre i digrammi SC, GN. Riconoscere e riprodurre il trigramma GLI. Riconoscere e riprodurre il gruppo CQU. Completare, ricomporre e scrivere parole con le difficoltà esaminate. Discriminare e riprodurre le consonanti doppie. Dividere la parola in sillabe. Utilizzare l'accento. Utilizzare l'apostrofo. Distinguere e / è. Intuire le forme del verbo avere. Scrivere frasi per ricomposizione di sintagmi dati. Produrre brevi testi narrativi avvalendosi di stimoli iconici o verbali.

5 Lingue Comunitarie: Inglese Percorso di apprendimento: Ascolto (comprensione orale) L alunno è in grado di ascoltare e comprendere comandi, semplici istruzioni e domande Comprendere saluti Formule di saluto Comprendere ed eseguire semplici comandi Conoscenza di semplici comandi correlati alla vita di classe Identificare colori - numeri entro il 10, oggetti, animali, parti del viso Comprendere semplici domande relative a: nome età alcune preferenze Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni Lessico relativo a : colori numeri (da 1 a 5) numeri (da 6 a 10) parti del viso oggetti di scuola animali domestici Conoscenza di semplici strutture linguistiche e funzioni comunicative Conoscenza di semplici istruzioni correlate alla vita di classe,quali l esecuzione di un compito o l esecuzione di un gioco Percorso di apprendimento: Parlato (produzione e interazione orale) L alunno è in grado di utilizzare lessico e funzioni comunicative per : salutare presentarsi dire la propria età rispondere a semplici domande relative agli ambiti lessicali appresi. Comprendere e rispondere a un saluto Presentarsi Dire la propria età Conoscere semplici formule di saluto e benvenuto Conoscere espressioni per dire il proprio nome Conoscere espressioni per dire la propria età Utilizzare il lessico relativo ad alcune feste e/o tradizioni anglosassoni Conoscere il lessico relativo ad alcune feste e/o tradizioni anglosassoni Conoscenza di alcuni ambiti lessicali

6 Rispondere a semplici domande utilizzando il lessico appreso e semplici strutture linguistiche Partecipare ad una canzone con la mimica e la ripetizione di parole colori numeri oggetti di scuola animali domestici principali feste e/o tradizioni anglosassoni Conoscere canzoni ed alcune filastrocche tradizionali

7 Storia Percorso di apprendimento: Uso delle fonti Ricostruire eventi e le loro trasformazioni Riconoscere i cambiamenti avvenuti nel tempo Individuare e riordinare le principali sequenze di una storia vera o immaginaria Riconoscere i cambiamenti prodotti dal trascorrere del tempo nelle persone e nell ambiente familiare Osservare e individuare le trasformazioni causate dal trascorrere del tempo su animali, cose e persone Suddividere l anno in stagioni e cogliere la successione riferendola ai cambiamenti nella natura e delle attività umane Ricostruzione Cambiamenti Percorso di apprendimento: Organizzazione delle informazioni Ricostruire fatti ed esperienze vissute seguendo gli indicatori temporali Ordinare i fatti secondo criteri di successione Suddividere la giornata in momenti collocando le attività quotidiane Riconoscere il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni Utilizzare gli strumenti non convenzionali per la misurazione del tempo ( ruota della giornata, delle stagioni ) Utilizzare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo : il calendario Indicatori temporali Percorso di apprendimento: Strumenti concettuali Riconoscere la ciclicità di alcuni fenomeni Conoscere la successione dei giorni della settimana collocando le attività significative Memorizzare filastrocche per imparare i nomi dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni Comprendere il concetto di durata Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata ( giorni, settimane, mesi, stagioni ) Ciclicità

8 Geografia Percorso di apprendimento: Orientamento Orientarsi nello spazio Riconoscere, descrivere verbalmente e rappresentare graficamente la posizione di oggetti rispetto a diversi punti di riferimento Muoversi in uno spazio seguendo le indicazioni date Esplorare gli spazi vissuti Rappresentare graficamente gli spazi vissuti Le coordinate spaziali Spostamenti e percorsi Percorso di apprendimento: Linguaggio della geo-graficità Riconoscere gli elementi caratterizzanti gli spazi vissuti e rappresentarli graficamente mediante una simbologia non convenzionale Analizzare, descrivere e rappresentare graficamente oggetti e spazi delimitati Osservare e descrivere verbalmente lo spazio circostante Osservare e descrivere verbalmente diversi spazi vissuti e individuarne le caratteristiche e le funzioni Disegnare liberamente l ambiente osservato rispettandone le caratteristiche Rappresentare lo stesso ambiente utilizzando una simbologia non convenzionale concordata con i compagni Rappresentare ambienti e oggetti utilizzando il punto di vista dell altro Differenza tra spazi pubblici e privati ( la scuola, il giardino, la casa ) Elementi e funzioni di uno spazio (scuola, giardino, casa) Gli oggetti visti dall alto

9 Matematica Percorso di apprendimento: Il numero Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino a venti. Comprendere il significato dei numeri fino a venti e i modi per rappresentarli. Leggere e scrivere i numeri naturali fino a venti, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Riconoscere il valore posizionale delle cifre. Calcolare mentalmente e per scritto. Intuizione del concetto di insieme. Costruzione di insiemi con riferimenti ad esperienze personali. I numeri cardinali e ordinali fino a venti. I raggruppamenti in basi diverse e in base dieci. La decina. Intuire il concetto di appartenenza e di non appartenenza. Costruire insiemi e sottoinsiemi partendo da oggetti dati. Contare fino a venti. Conoscere e scrivere i numeri fino a venti anche con l'uso dei regoli. Sapere raggruppare e contare per gruppi di dieci. Comprendere il cambio in base dieci e l'importanza del valore posizionale delle cifre. Scomporre e ricomporre i numeri ordinali entro il 20. Confrontare quantità e numeri usando le espressioni maggiore minore uguale. Collocare i numeri da 0 a 20 sulla linea dei numeri e ordinarli in senso crescente e decrescente. Conoscere i numeri ordinali fino a 20. Comprendere il concetto di addizione. Rappresentare addizioni con disegni e numeri. Eseguire addizioni fino a venti sulla linea dei numeri e con l'uso dei regoli. Comprendere il concetto di sottrazione come resto e come differenza. Rappresentare sottrazioni con disegni e numeri. Eseguire sottrazioni sulla linea dei numeri e con l'uso dei regoli fino a venti. Eseguire addizioni e sottrazioni fino a venti. Il valore posizionale delle cifre I simboli matematici > < =. Addizioni e sottrazioni entro il venti. Il calcolo mentale. Percorso di apprendimento: La geometria Esplorare, descrivere e rappresentare graficamente lo spazio. Individuare caselle e incroci e traccia percorsi sul piano quadrettato. Sapere eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o grafica e viceversa. Utilizzare binomi locativi in riferimento a se stessi e ad altri. Percorsi motori e grafici. Le principali forme solide e piane.

10 Riconoscere e denominare semplici figure piane e solide. Individuare la posizione di caselle e incroci sul piano quadrettato. Tracciare percorsi sul piano quadrettato usando opportune simbologie. Riconoscere semplici figure piane e solide. Percorso di apprendimento: Introduzione al pensiero razionale Classificare oggetti fisici e simbolici in base a una o più proprietà, usando opportune rappresentazioni. Riconoscere, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. Usare i quantificatori. Riconoscere e analizzare situazioni problematiche nella realtà o in una narrazione e avanzare ipotesi di risoluzione. Analizzare il testo di un problema aritmetico individuando i dati e la domanda. Rappresentare con il disegno una situazione problematica e risolverla. Rappresentare una situazione problematica in diversi modi ( disegno, operazione, diagramma ) e risolverla. I quantificatori (molti, pochi, ogni, ciascuno, nessuno tutti...) Problemi con addizione o sottrazione. Percorso di apprendimento: La misura Osservare e compiere confronti diretti di Compiere confronti diretti di grandezze con ordine Materiale strutturato ( blocchi logici). grandezza. crescente e decrescente. La misura. Effettuare misure con strumenti non convenzionali. Misurare utilizzando unità di misura arbitrarie. Percorso di apprendimento: Dati e previsioni Eseguire e organizzare rappresentazioni iconiche di semplici dati raccolti. Svolgere semplici indagini, raccogliere dati informazioni e organizzarle. Rappresentare con il disegno dati e informazioni secondo opportune modalità. Svolgere semplici indagini e costruire i relativi istogrammi. Indagini e statistiche.

11 Scienze Percorso di apprendimento: Esplorare e descrivere oggetti materiali Esplorare,sperimentare e descrivere oggetti e materiali usando i cinque sensi Utilizzare i cinque sensi per esplorare il mondo circostante. Riconoscere l organo corrispondente ad ogni senso. Comprendere che il colore, la forma e la dimensione di un oggetto si percepiscono con la vista. Distinguere e classificare odori differenti. Distinguere e classificare sensazioni tattili differenti I cinque sensi per esplorare il mondo Percorso di apprendimento: Osservare e sperimentare sul campo Sviluppare un atteggiamento curioso ed esplorativo:osservare, sperimentare, porre domande, formulare ipotesi. Esplorare l ambiente circostante e compiere esperienze concrete cogliendo somiglianze, differenze e analogie tra oggetti, animali e piante Il mondo circostante come campo di esperienza Percorso di apprendimento: L uomo, i viventi e l ambiente Conoscere,nominare e rappresentare le parti principali del nostro corpo. Identificare e denominare le parti del corpo. l nostro corpo e le sue parti Rappresentare il proprio corpo. Prendere coscienza dello schema corporeo: conoscere le parti e le funzioni. Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico Descrivere e distinguere un essere vivente da un non vivente. Discriminare caratteristiche di viventi e non viventi. Distinguere gli animali dai vegetali. Osservare e descrivere animali comuni. Esseri viventi e non viventi Gli esseri viventi e il ciclo della vita. Gli animali e i vegetali

12 Partecipare attivamente alle diverse esperienze vissute dalla classe Conoscere alcune caratteristiche degli animali: cosa mangiano, come si muovono, come si riproducono. Classificare gli animali in base ad alcune caratteristiche. Le caratteristiche fisiche e biologiche degli animali.

13 Musica Percorso di apprendimento: Produzione Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali Ascoltare, attraverso il proprio corpo, stimoli musicali, motori. Ambientali, naturali e artificiali, distinguere suoni e rumori discriminando la fonte, la vicinanza, la lontananza, l'altezza e il timbro, rappresentare fenomeni sonori con rappresentazioni grafico-pittoriche riprodurre ritmi e suoni con semplici strumenti (strumentario Orff) I fenomeni sonori e i linguaggi musicali gli strumenti musicali Percorso di apprendimento: Canto Esprimersi con varie tipologie di espressioni vocali Cantare, recitare, riprodurre suoni e rumori dell'ambiente naturale e artificiale L'espressione vocale

14 Arte e immagine Percorso di apprendimento: Esprimersi e comunicare -Usare il colore in modo creativo -Leggere e utilizzare gli elementi del linguaggio visivo -Orientarsi nello spazio grafico Riconoscere e usare gli elementi: segno linea, colore, spazio Usare i segni per esprimersi Controllare il tratto grafico Creare ritmi con linee Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato Distinguere, nella gamma dei colori, i primari e secondari Usare creativamente il colore Usare il colore in maniera rispondente alla realtà circostante Esprimersi attraverso varie tecniche grafiche e pittoriche Creare forme con la manipolazione di materiali plasmabili: carta e cartone,colla e altri materiali Rappresentare figure tridimensionali con materiali plastici di diverso tipo; Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione:.relazioni spaziali (vicino, lontano, sopra, sotto, destra sinistra, dentro, fuori).rapporto orizzontale e verticale.figure e contesti spaziali. Linguaggio visivo colore tecniche espressive spazio grafico Percorso di apprendimento: Osservare e leggere le immagini Competenze: Leggere e utilizzare gli elementi del linguaggio visivo Abilità Conoscere la grammatica del linguaggio visivo Conoscenze Linguaggio visivo

15 Scienze motorie e sportive Percorso di apprendimento: Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse. Padroneggiare gli schemi motori di base statici e dinamici secondo le varianti: o esecutive o spaziali e temporali o qualitative e quantitative o ambientali Saper conoscere e riconoscere le varie parti del corpo. Saper prendere coscienza di sé come entità corporea. Sapersi orientare nello spazio. Sviluppare la capacità di discriminazione tattile, visiva, uditiva. Servirsi della motricità globale per eseguire movimenti liberi ed ordinati. Avvalersi della motricità fine. Schemi motori e posturali Percorso di apprendimento: Il gioco, lo sport, le regole e il flair play Competenze: Partecipare alle attività di gioco e di sport rispettandone le regole Abilità Saper assumere posture designate e mantenere le posizioni indicate per un breve periodo. Saper associare ai vari movimenti, rilassamenti e respirazione. Eseguire movimenti precisati e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse. Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità. Conoscenze Rispetto delle regole del gioco praticato

16 Tecnologia Percorso di apprendimento: Vedere e osservare Osservare e descrivere gli oggetti individuando i materiali di cui sono fatti. Rilevare le caratteristiche principali degli oggetti e dei materiali di cui sono fatti. Attraverso l'osservazione, la manipolazione e il confronto, descrive oggetti diversi. Individuare le principali caratteristiche e qualità dei materiali di cui sono fatti gli oggetti. Individuare le funzioni degli oggetti. Identificare e nominare parti di oggetti e strumenti. Collocare oggetti e strumenti nei contesti appropriati. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d'uso o istruzioni di montaggio. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Esplorazione della realtà circostante attraverso i cinque sensi. Oggetti comuni: materiali e loro utilizzo Percorso di apprendimento: Intervenire e trasformare Conoscere le principali componenti del computer Utilizzare il computer per semplici attività di gioco e di scoperta Descrivere e denominare le principali componenti del computer: monitor, hard disk, tastiera, mouse Utilizzare comandi in sequenza per avviare ed arrestare ilo sistema Utilizzare il programma Paint, per realizzare semplici disegni liberi Le parti del computer Le procedure di avvio e di arresto del sistema Il programma Paint