Ministero dell Istruzione, dell'università e della Ricerca

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1 Minister dell Istruzine, dell'università e della Ricerca Cnsigli Universitari Nazinale All On.le Ministra e per cmpetenza Al Direttre Generale DGSINFS Al Dirigente dell Uffici III S E D E OGGETTO: Parere CUN del 29/11/2017 relativ all individuazine dei piani di studi, delle mdalità attuative e rganizzative del crs di specializzazine in pedaggia e didattica speciale per le attività di sstegn didattic e l inclusine sclastica nnché dei crediti frmativi necessari per l access al medesim crs di specializzazine Trasmissine dcument SIEMeS. Adunanza del 31/1/2018 IL CONSIGLIO UNIVERSITARIO NAZIONALE Vista la nta del Direttre Generale DGSINFS (Uffici III) Prt. n. 864 del 12/1/2018 di trasmissine del dcument del Cmitat Direttiv della Scietà Italiana di Educazine Mtrie e Sprtiva (SIEMeS) relativ ad alcune sservazini in merit al parere di cui all ggett; VISTO il dcument Riliev parziale sul parere CUN relativ all individuazine dei piani di studi, delle mdalità attuative e rganizzative del crs di specializzazine in pedaggia e didattica speciale per le attività di sstegn didattic e l inclusine sclastica, nnché dei crediti frmativi necessari per l access al medesim crs di specializzazine, sttscritt dal Cmitat Direttiv della SIEMeS cn la partecipazine allargata di n. 18 Prfessri e Ricercatri strutturati nei SSD M-EDF/01 (Metdi e didattiche delle attività mtrie) e M-EDF/02 (Metdi e didattiche delle attività sprtive); VISTA la nta del Direttre Generale della DGSINFS (Uffici 3 ) del 19/10/2017 cn la quale si chiede al CUN di esprimere il necessari parere per la definizine del percrs rivlt a clr che, in pssess della Laurea Magistrale a cicl unic in Scienze della Frmazine Primaria vglian cnseguire il titl per l insegnament sui psti di sstegn della scula dell infanzia e della scula primaria; VISTO il D.Lgs. 66/2017, recante Nrme per la prmzine dell inclusine sclastica degli studenti cn disabilità, a nrma dell articl 1, cmmi 180 e 181, lettera c), della legge 13 lugli 2015, n. 107; VISTA la legge 13 lugli 2015, n. 107, recante Rifrma del sistema nazinale di istruzine e frmazine e delega per il rirdin delle dispsizini legislative vigenti) e, in particlare, i cmmi 180 e 181; 1

2 VISTO l art. 12, cmma 5, del citat D. Lgs. 65/2017, ve si prevede che cn decret del Minister dell istruzine, dell università e della ricerca, da adttare ai sensi dell art. 17, cmma 95, della legge 15 maggi 1997, n. 127, recante Misure urgenti per l snelliment dell'attività amministrativa e dei prcedimenti di decisine e di cntrll, sn definiti i piani di studi, le mdalità attuative e quelle rganizzative del crs di specializzazine in pedaggia e didattica speciale per le attività di sstegn didattic e l inclusine sclastica, nnché i crediti frmativi necessari per l access al crs di specializzazine stess; VISTO l art. 17, cmma 95, della citata legge 15 maggi 1997, n. 127, ve si prevede che l rdinament degli studi dei crsi di diplma universitari, di laurea e di specializzazine di cui agli articli 2, 3 e 4 della legge 19 nvembre 1990, n. 341, recante Rifrma degli rdinamenti didattici universitari, è disciplinat dagli atenei, cn le mdalità di cui all articl 11, cmmi 1 e 2, della predetta legge; VISTI gli articli 2, 3 e 4 della citata legge 19 nvembre 1990, n. 341, ve si disciplinan, rispettivamente, i titli universitari di Diplma universitari, Diplma di laurea e Diplma di specializzazine e l articl 11, cmmi 1 e 2, della stessa legge, ve si prevedn le mdalità che disciplinan gli rdinamenti e i reglamenti dei crsi di studi; VISTO il D.M. 22 ttbre 2004, n. 270, e in particlare l articl 3, cmmi 2 e 7, e l articl 6, cmma 4; Vista la dcumentazine prdtta; Sentiti i Relatri; FORMULA IL SEGUENTE PARERE DEFINITIVO Il citat D.Lgs. 66/2017 prevede che cn decret del Minister dell istruzine, dell università e della ricerca, sian definiti i piani di studi, le mdalità attuative e quelle rganizzative del crs di sclastica, nnché i crediti frmativi necessari per l access al crs di specializzazine stess. Per la definizine del percrs frmativ rivlt a clr che, in pssess della Laurea Magistrale a cicl unic in Scienze della Frmazine Primaria, vglian cnseguire il titl per l insegnament sui psti di sstegn della scula dell infanzia e della scula primaria, si ritiene necessari segnalare che l inter percrs frmativ dell insegnante su pst di sstegn nella scula dell infanzia e nella scula primaria deve prsi in linea di cntinuità cn il percrs frmativ già svlt nel crs della Laurea Magistrale a cicl unic in Scienze della Frmazine Primaria. Infatti, il titl per l insegnament sui psti di sstegn della scula dell infanzia e della scula primaria è riservat a clr i quali sian in pssess della Laurea Magistrale a cicl unic in Scienze della Frmazine Primaria e che, ai sensi dell art. 12, cmma 3, del D.Lgs. 66/2017, abbian cnseguit ulteriri 60 crediti frmativi universitari (CFU) relativi alle didattiche dell inclusine ltre a quelli già previsti nel crs di laurea. Ai fini del cnseguiment dei predetti 60 CFU, pssn essere ricnsciuti i crediti frmativi universitari eventualmente cnseguiti dei laureati magistrali in relazine ad insegnamenti nnché a CFU ttenuti in sede di svlgiment del tircini e di discussine di tesi attinenti al sstegn e all inclusine. I 60 CFU richiesti per l access al Crs di specializzazine in pedaggia e didattica speciale per le attività di sstegn didattic e l inclusine sclastica, da cnseguire in aggiunta ai 31 CFU già previsti nel Crs di Laurea Magistrale in Scienze della Frmazine Primaria, nell ambit delle attività frmative caratterizzanti ( Area 2. Insegnamenti per l accglienza di studenti disabili ) ptrann essere acquisiti cn insegnamenti da svlgere durante il crs di studi quinquennale in Scienze della Frmazine Primaria e/ dp il cnseguiment della laurea magistrale, nei seguenti 2

3 Settri Scientific-Disciplinari: M-PED/01 (almen 6 CFU); M-PED/02 (almen 6 CFU); M- PED/03 (almen 6 CFU); M-PED/04 (almen 6 CFU); M-PSI/04 (almen 6 CFU); M-PSI/08 (almen 6 CFU); MED/39 ppure IUS/09 (almen 6 CFU). Ptrann essere ricnsciuti fin a un massim di 15 CFU ttenuti in sede di svlgiment del tircini e di discussine di tesi attinenti al sstegn e all inclusine. Le prve cncrsuali per l access al Crs di specializzazine dvrann riguardare i seguenti argmenti: la stria dell integrazine e dell inclusine sclastica; la pedaggia della relazine educativa in prspettiva inclusiva; la pedaggia speciale per l inclusine; la psiclgia dell svilupp, dell educazine e dell inclusine, cn riferiment ai mdelli di apprendiment; la ricerca educativa e la qualità dell inclusine; la neurpsichiatria infantile; la psiclgia clinica; le tecnlgie dell infrmazine e della cmunicazine per l inclusine; la legislazine primaria e secndaria riferita all integrazine e all inclusine sclastica. Il Crs di specializzazine in pedaggia e didattica speciale per le attività di sstegn didattic e l inclusine sclastica, cme previst dall art. 12 del citat D.Lgs. 66/2017, è annuale e prevede l acquisizine di 60 CFU, cmprensivi di almen 300 re di tircini, pari a 12 CFU; è attivat press le università autrizzate dal Minister dell istruzine, dell università e della ricerca nelle quali sn attivi i crsi di laurea a cicl unic in Scienze della Frmazine Primaria; è prgrammat a livell nazinale dal Minister dell istruzine, dell università e della ricerca in ragine delle esigenze e del fabbisgn del sistema nazinale di istruzine e frmazine; richiede il superament di una prva di access predispsta dalle università. Il crs di specializzazine si prpne di fare acquisire agli insegnanti di scula dell infanzia e di scula primaria in pssess della Laurea Magistrale a cicl unic in Scienze della Frmazine Primaria (LM-85bis) e dei 60 CFU richiesti quali requisit di access al crs stess, l insieme delle cnscenze e delle cmpetenze che qualifican il prfil dell insegnante inclusiv. Attravers la sua prfessinalità, L insegnante inclusiv deve cntribuire a prdurre un innalzament del rendiment sclastic degli alunni e della lr capacità di vivere in maniera serena e scialmente prficua l esperienza frmativa, deve essere in grad di rispndere alla diversità delle richieste e delle esigenze didattiche ed educative che incntrerann in classe, cntribuend all svilupp di una scula inclusiva e prducend un impatt psitiv sull svilupp di cmunità più inclusive. In particlare, il crs mira a cmpletare la frmazine dell insegnante di scula dell infanzia e di scula primaria su pst di sstegn cn una attenzine specifica all ampi ventagli delle cmpetenze negli ambiti delle metdlgie, della didattica speciale e della psiclgia dell inclusine necessarie all svlgiment del su rul e delle sue funzini, quali, ad esempi: la capacità di rispndere ai differenti bisgni educativi di bambine e bambini, alunne e alunni, mediante la gestine cnsapevle di strategie per la riduzine degli stacli all apprendiment e alla partecipazine e di strategie educative e didattiche finalizzate all svilupp delle ptenzialità di ciascun nel rispett del diritt all autdeterminazine e all accmdament raginevle, nella prspettiva della miglire qualità della vita; la determinazine delle ptenzialità di svilupp e la valutazine rientativa delle cmpetenze; i criteri di lettura della Diagnsi Funzinale (DF) e di elabrazine del Prfil Dinamic Funzinale (PDF) e del Prfil di funzinament; il mdell bi-psic-sciale della Classificazine Internazinale del Funzinament, della Disabilità e della Salute (ICF); la prgettazine del Pian Educativ Individualizzat (PEI) su base ICF e l rganizzazine delle attività educative e del curricl delle istituzini sclastiche attravers la definizine e la cndivisine del prgett individuale fra scule, famiglie e altri sggetti, pubblici e privati, peranti sul territri, per l elabrazine dei Piani per l inclusine e per l attuazine dei 3

4 percrsi di inclusine adeguati a garantire i principi di persnalizzazine, individualizzazine e differenziazine dei prcessi educativi, istruttivi e frmativi; il clima della classe e le regle cndivise; le strategie per attivare la risrsa cmpagni; le strategie cperative e metacgnitive; le strategie riferite ai bisgni speciali degli allievi cn disabilità; gli interventi educativi e il rul delle famiglie; la valutazine della qualità inclusiva delle classi e delle scule; l utilizz di strumenti e criteri cndivisi per la valutazine dei risultati di apprendiment di bambine e bambini, alunne e alunni; l affinament delle cmpetenze persnali per l insegnament su pst di sstegn, anche rispett alla capacità di mnitrare e aut-valutare in prspettiva inclusiva le pratiche di insegnament cn funzine di revisine critica delle rutine prfessinali; la cnscenza delle diverse situazini di disabilità; il pssess di strategie didattiche per favrire apprendimenti funzinali anche in allievi cn gravi cmprmissini; l adzine di metdi di facilitazine della cmunicazine e di prcedure per cntenere i prblemi cmprtamentali; gli strumenti per la valutazine delle cmpetenze in ambit cgnitiv, cmunicativ e sci-emzinale; le caratteristiche dei prgrammi psic-educativi per allievi cn disabilità; l interazine fra persnale specialistic e insegnanti nella pianificazine, cnduzine e mnitraggi degli interventi educativi. Inltre, cnsiderat quant espst nel dcument Riliev parziale sul parere CUN relativ all individuazine dei piani di studi, delle mdalità attuative e rganizzative del crs di sclastica, nnché dei crediti frmativi necessari per l access al medesim crs di specializzazine citat in epigrafe, e ritenut necessari valrizzare le cmpetenze prvenienti, in diversa misura, da differenti SS.SS.DD. che pssn essere interessati da alcuni ambiti di intervent previsti dalle attività labratriali, si apprta la seguente mdifica alla tabella relativa al Crs di sclastica: nella riga crrispndente alla lcuzine Didattica inclusiva e disabilità mtria, ltre al SSD M-PED/03 vengn inseriti i SS.SS.DD. M-EDF/01 e M-EDF/02. Si raccmanda agli atenei, sprattutt negli ambiti labratri in cui sn stati inseriti più di un settre scientific-disciplinare, di scegliere i dcenti a cui affidare gli incarichi didattici in funzine della specifica cmpetenza nel camp del sstegn. Pertant, la tabella viene csì rifrmulata: Crs di specializzazine in pedaggia e didattica speciale per le attività di sstegn didattic e l inclusine sclastica AMBITO DISCIPLINARE Discipline metdlgiche e didattiche speciali ARGOMENTI SSD CFU Le attività frmative in quest ambit devn riguardare argmenti di didattica per l inclusine: bisgni educativi, determinazine delle ptenzialità di svilupp e valutazine rientativa delle cmpetenze; prgettazine PEI; rganizzazine attività educative e curricl; elabrazine Piani per l inclusine; clima della classe e regle cndivise; metdi e strategie della didattica inclusiva; interventi educativi e rul delle famiglie; valutazine della qualità inclusiva delle classi e delle scule e dei risultati di apprendiment; mnitraggi e autvalutazine delle pratiche di insegnament. M-PED/03 6 4

5 Discipline psiclgiche per l inclusine Le attività frmative in quest ambit devn riguardare argmenti relativi ai mdelli di valutazine e di intervent psiceducativ: mdell bi-psicsciale ICF; DF, PDF e Prfil di funzinament; strumenti per la valutazine delle cmpetenze in ambit cgnitiv, cmunicativ e sci-emzinale; caratteristiche dei prgrammi psic-educativi per allievi cn disabilità; strategie per facilitare la cmunicazine; strategie per cntenere i prblemi cmprtamentali; interazine fra persnale specialistic e insegnanti nella pianificazine, cnduzine e mnitraggi degli interventi educativi. M-PSI/04 6 LABORATORI Didattica inclusiva e disturbi dell spettr autistic M-PED/03 4 Didattica inclusiva e disabilità intellettiva M-PED/03 4 Didattica inclusiva e disabilità mtria M-EDF/01 4 M-EDF/02 M-PED/03 Didattica inclusiva e disabilità sensriale visiva M-PED/03 4 Didattica inclusiva e disabilità sensriale uditiva M-PED/03 4 Didattica inclusiva e disturbi evlutivi specifici M-PED/03 4 Lettura ed elabrazine del Prfil di funzinament M-PED/03 4 PEI, PDP e prgett di vita Didattica inclusiva in area linguistica L-LIN/01 2 L-LIN/02 Didattica inclusiva in area lgic-matematica MAT/04 2 TIROCINIO Dirett 9 Indirett 3 PROVA FINALE Attività frmative per la prva finale 4 Ttale CFU 60 IL SEGRETARIO (Dtt. Michele Mretta) LA PRESIDENTE (Prf.ssa Carla Barbati) 5