CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA

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1 SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EROPEA: Fonti di legittimazione: ESPRIMERSI E COMUNICARE ARTE E IMMAGINE Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d arte. Sviluppare la motricità della mano, del polso, delle dita utilizzando punti e linee. Distinguere sopra, sotto, alto, basso, avanti, dietro, destra, sinistra. Sperimentare l uso del colore e scoprire i colori primari. Produrre ed identificare delle forme in un immagine (sagome, impronte). Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. Utilizzare materiali plastici (farina, acqua, sabbia, das, pongo, stoffa, ) e materiali bidimensionali ( pennarelli, carta, pastelli, tempere, ). Riconoscere e usare in maniera intuitiva gli elementi del linguaggio visivo: segno, linea, colore, spazio Segno Spazio Colori Forma Schema corporeo Potenzialità espressive dei materiali plastici e materiali bidimensionali. Elementi del linguaggio visivo. CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Produrre immagini utilizzando punti e linee. Scoprire i colori secondari Utilizzare materiali plastici(farina, acqua, sabbia, das, pongo, stoffa,...) e materiali bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere,...) Segno Colore Potenzialità espressive dei materiali plastici e materiali bidimensionali 1

2 Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. COMPETENZA CHIAVE EROPEA: Riconoscere e usare in maniera creativa gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore e lo spazio. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA Elementi del linguaggio visivo. Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. COMPETENZA CHIAVE EROPEA: Saper osservare un'immagine o un oggetto riconoscendo le regole della percezione visiva sperimentate. Identificare in un testo visivo: linee, colori, forme. ESPRIMERSI E COMUNICARE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Regole della percezione visiva. Gli elementi base della comunicazione iconica (linee, colori, forme). Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. Scoprire i colori complementari e i colori caldi e freddi. Saper progettare con il linguaggio del fumetto. Utilizzare materiali plastici(farina, acqua, sabbia, das, pongo, stoffa,...) e materiali bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere,...) Riconoscere e usare in maniera creativa gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore e lo spazio. Colore Linguaggio del fumetto Potenzialità espressive dei materiali plastici e materiali bidimensionali. Elementi del linguaggio visivo. 2

3 COMPETENZA CHIAVE EROPEA: OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. COMPETENZA CHIAVE EROPEA: Saper osservare e descrivere un'immagine o un oggetto utilizzando le regole della percezione visiva. Identificare in un testo visivo: linee, colori, forme. Saper decodificare il linguaggio del fumetto. ESPRIMERSI E COMUNICARE CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA Regole della percezione visiva Gli elementi base della comunicazione iconica (linee, colori, forme) Il fumetto Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. Scoprire la gradazione dei colori. Scoprire il valore emotivo dei colori. Saper disegnare utilizzando la tecnica della prospettiva. Utilizzare materiali plastici(farina, acqua, sabbia, das, pongo, stoffa,...) e materiali bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere,...) Riconoscere e usare in maniera creativa gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la Colore Spazio Potenzialità espressive dei materiali plastici e materiali bidimensionali. Elementi del linguaggio visivo 3

4 linea, il colore e lo spazio. COMPETENZA CHIAVE EROPEA: COMPETENZE SPECIFICHE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA ABILITA CONOSCENZE Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio. Saper osservare e descrivere un'immagine o un oggetto utilizzando le regole della percezione visiva. Regole della percezione visiva. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE Individuare in un'opera d 'arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell'artista per comprendere il messaggio e la funzione. Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Individuare gli elementi che costituiscono un'opera d'arte. Comprendere il messaggio e la funzione di un'opera d'arte. Apprezzare il patrimonio ambientale e urbanistico, i monumenti storico-artistici del proprio territorio. ESPRIMERSI E COMUNICARE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Opere d'arte Patrimonio ambientale e urbanistico, monumenti storico-artistici. COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE Elaborare creativamente produzioni personali e Saper disegnare e dipingere con la tecnica del Volume: le ombre 4

5 autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: chiaro-scuro. Saper creare un'immagine, anche fantastica, utilizzando alcune regole della composizione. Saper creare il movimento all'interno del proprio elaborato. Utilizzare materiali plastici(farina, acqua, sabbia, das, pongo, stoffa...) e materiali bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere,...) Utilizzare creativamente strumenti grafici e multimediali. Riconoscere e usare in maniera creativa gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore e lo spazio. OSSERVARE E LEGGERE IMMAGIN CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Composizione: piani di profondità Movimento Potenzialità espressive dei materiali plastici e materiali bidimensionali. Materiali di diverso tipo. Elementi del linguaggio visivo. COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Identificare in un testo visivo: linee, colori, forme, volume, spazio. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Gli elementi base della comunicazione iconica (linee, colori, forme, volume,spazio). Individuare in un'opera d 'arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell'artista per comprendere il messaggio e la funzione. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e Individuare gli elementi che costituiscono un opera d arte. Comprendere il messaggio e la funzione di un opera d arte. Familiarizzare con forme d arte e produzione artigianale anche di altre culture. Opere d arte. Forme d arte e produzione artigianale anche di altre culture. 5

6 ad altre culture. Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici Apprezzare il patrimonio ambientale e urbanistico, i monumenti storico-artistici del proprio territorio. Patrimonio ambientale e urbanistico, monumenti storico-artistici. 6

7 SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE ARTE E IMMAGINE Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA ESPRIMERSI E COMUNICARE L alunno padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento e di filmati audiovisivi OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Descrive e commenta opere d arte, beni culturali, immagini statiche e in movimento, utilizzando il linguaggio verbale specifico. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE Realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con Osservare e descrivere in modo guidato immagini e opere d arte. Osservare e descrivere in modo guidato tutti gli elementi significativi formali presenti in opere d arte e in immagini statiche. Riconoscere in un testo visivo gli elementi della grammatica visiva (punti, linee, colori) individuando il loro significato espressivo. Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio. Operare in modo guidato lo studio iconografico di un opera d arte individuando il genere iconografico a cui appartiene. Leggere in modo guidato le opere più significative prodotte nell arte antica sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. Riconoscere e confrontare in alcune opere elementi stilistici di epoche diverse in modo guidato. Produrre elaborati utilizzando gli elementi della grammatica visiva, materiali, tecniche grafiche, pittoriche e plastiche per cogliere gli elementi significativi della realtà e superare gli stereotipi. Rielaborare in modo guidato immagini Il meccanismo della visione Il punto Il segno La linea: tipi, funzioni, espressività della linea Il colore le sue proprietà Le basi del disegno Copiare un immagine Copiare dal vero L ambiente naturale: il paesaggio; gli alberi Le tecniche: i pastelli; pennarelli, le tempere, il collage Concetto di bene culturale e paesaggistico La storia dell arte dalla preistoria all Impero Romano 7

8 l integrazione di più media e codici espressivi fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per produrre immagini creative. CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA ESPRIMERSI E COMUNICARE L alunno padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento e di filmati audiovisivi OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Descrive e commenta opere d arte, beni culturali, immagini statiche e in movimento, utilizzando il linguaggio verbale specifico. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE Realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi Osservare e descrivere in modo autonomo immagini e opere d arte con linguaggio verbale appropriato. Osservare e descrivere in modo autonomo gli elementi formali significativi in opere d arte e in immagini statiche e dinamiche Riconoscere in un testo visivo gli elementi della grammatica visiva (punti, linee, colori, forma,profondità) individuando il loro significato espressivo, le regole del codice visivo ( il campo e le forze percettive, linee di forza, peso ed equilibrio, composizioni ritmiche e modulari Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, sapendo leggerne i significati e i valori estetici e sociali. Operare in modo autonomo lo studio iconografico di un opera d arte individuando il genere, il soggetto e la finalità. Leggere in modo autonomo le opere più significative prodotte nell arte medievale e rinascimentale sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. Produrre elaborati utilizzando gli elementi della grammatica visiva, le regole del codice visivo, materiali, tecniche grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive che interpretino in modo personale e creativo la realtà. Sperimentare l utilizzo dei linguaggi visivi per creare messaggi espressivi e con precisi scopi Le principali funzioni comunicative delle immagini La percezione della luce e dell ombra La percezione dello spazio Lo spazio: i gradienti di profondità; la prospettiva centrale e accidentale. La composizione Riproduzione di opere d arte oggetto di studio La natura morta Le tecniche miste I principali beni culturali del territorio La storia dell arte dal medioevo al seicento 8

9 comunicativi. Rielaborare in modo autonomo immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per produrre immagini creative CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA ESPRIMERSI E COMUNICARE L alunno padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento e di filmati audiovisivi OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Descrive e commenta opere d arte, beni culturali, immagini statiche e in movimento, utilizzando il linguaggio verbale specifico. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE Realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi Osservare e descrivere in modo efficace immagini e opere d arte con linguaggio verbale appropriato. Riconoscere in un testo visivo gli elementi della grammatica visiva (punti, linee, colori, forma, profondità, luce-ombra) e le regole del codice visivo ( linee di forza della composizione, peso ed equilibrio, composizioni ritmiche e movimento). Elaborare ipotesi e strategie di intervento per la tutela e la conservazione dei beni culturali coinvolgendo altre discipline. Operare in modo autonomo la lettura iconografica di un opera d arte individuando il genere, i temi e gli attributi iconografici. Leggere e interpretare opere paradigmatiche dell arte moderna e contemporanea sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. Riconoscere e confrontare criticamente in alcune opere elementi stilistici di epoche diverse. Produrre elaborati utilizzando gli elementi della grammatica visiva e le regole del codice visivo per creare composizioni realistiche e astratte applicando le innovazioni tecniche introdotte dalle avanguardie artistiche. Sperimentare l utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione multimediale per creare La luce e l ombra Il dinamismo Analisi iconografica e stilistica di opere trattate Riproduzione / reinterpretazione di opere d arte oggetto di studio Lo spazio e le diverse modalità di rappresentarlo Conoscenza e sperimentazione delle tecniche espressive moderne e contemporanee Organizzare presentazioni con strumenti multimediali La tutela e la conservazione dei beni culturali La storia dell arte dal settecento ai giorni nostri 9

10 messaggi espressivi e con precisi scopi comunicativi. Rielaborare in modo efficace immagini, materiali di uso comune, elementi iconici, scritte e parole per produrre immagini creative. 10

11 MUSICA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: SEZIONE A: Traguardi formativi MUSICA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA Esplorare diverse possibilità espressive della voce e di oggetti imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Esplorare l ambiente e riconoscere i suoni dalla loro fonte Scoprire combinazioni ritmiche Usare la voce in modo espressivo nel canto e nel parlato con l aiuto di semplici oggetti sonori Ascoltare e riconoscere i suoni e i rumori legati al vissuto sviluppando le capacità di ascolto e attenzione Eseguire semplici ritmi utilizzando il proprio corpo o semplici strumenti Riproduzione di semplici melodie con la voce in gruppo utilizzando anche il proprio corpo e/o semplici oggetti. Analisi dei suoni e rumori del corpo, dell ambiente o prodotti da oggetti sonori Esecuzione di semplici sequenze ritmiche (filastrocche) accompagnate da strumenti o con il proprio corpo CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA Esplorare diverse possibilità espressive della voce e di oggetti imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Esplorare l ambiente e riconoscere i suoni dalla loro fonte Articolare combinazioni ritmiche Ascoltare e interpretare brani musicali di diverso genere Usare la voce in modo espressivo nel canto e nel parlato con l aiuto di semplici oggetti sonori e strumenti a percussione Ascoltare e riconoscere suoni e rumori legati al vissuto e classificarli in base alle caratteristiche (intensità, altezza, durata timbro e collocazione nello spazio) Riprodurre conte e filastrocche individuando gli accenti delle parole e accompagnando il ritmo con battito di mani o strumenti vari Ascoltare i brani proposti cogliendo le diverse sonorità legate alla funzionalità del brano stesso Riproduzione di semplici melodie con la voce in gruppo utilizzando anche il proprio corpo, semplici oggetti o strumenti a percussione Distinzione, classificazione e riproduzione di suoni con simboli grafici predisposti Esecuzione di semplici sequenze ritmiche con la voce, con il corpo e con strumenti Individuazione della funzione emotiva del messaggio musicale attraverso le fiabe sonore 11

12 CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Esplorare le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti e strumenti, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; usare forme di notazione analogiche o codificate Articolare combinazioni ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari, eseguirle con la voce, il corpo e gli strumenti Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali appartenenti a generi e culture differenti. Ascoltare e interpretare brani musicali di diverso genere Usare la voce in modo espressivo e creativo nel canto con l aiuto di semplici oggetti sonori e strumenti a percussione; rappresentare i suoni e la musica con sistemi simbolici non convenzionali Ascoltare e riconoscere suoni e rumori legati al vissuto e classificarli in base alle caratteristiche (intensità, altezza, durata timbro e collocazione nello spazio) Riprodurre semplici sequenze ritmiche con l utilizzo di vari strumenti Ascoltare e riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà Riproduzione di semplici melodie con la voce in gruppo utilizzando anche il proprio corpo e strumenti a percussione; riconoscimento e scrittura del valore assegnato al simbolo Distinzione, classificazione e riproduzione grafica con simboli predisposti delle caratteristiche dei suoni Riconoscimento del ritmo come elemento costitutivo del linguaggio musicale Collocazione dei vari generi musicali nel loro contesto o circostanza CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA Esplorare diverse possibilità espressive della voce e di oggetti e strumenti, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; usare forme di notazione analogiche o codificate Articolare combinazioni ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari, eseguirle con la voce e gli strumenti Eseguire da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali appartenenti a generi e culture differenti. Ascoltare e interpretare brani musicali di diverso genere Eseguire collettivamente brani vocali curando l intonazione, l espressività e l interpretazione; simbolizzare la durata, l intensità e l altezza di un suono utilizzando segni convenzionali Rappresentare e riprodurre gli elementi primari della notazione sul pentagramma Riconoscere nel brano gli elementi legati alla cultura, al tempo e al luogo Ascoltare e riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà Riproduzione in gruppo di semplici melodie vocali o recitate rispettando i segni convenzionali Distinzione ed esecuzione di semplici melodie utilizzando e rispettando i simboli convenzionali Riproduzione di brani vari per genere e provenienza Individuazione degli elementi base della musica e interpretazione corporea e/o grafica 12

13 CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Esplorare le diverse possibilità espressive della voce e di oggetti e strumenti, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; usare forme di notazione analogiche o codificate Articolare combinazioni ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari, eseguirle con la voce e gli strumenti inserendo anche l utilizzo di elementi informatici Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali improvvisando liberamente e in modo creativo Ascoltare e interpretare brani musicali appartenenti a generi e culture differenti Eseguire collettivamente brani vocali curando l intonazione, l espressività e l interpretazione; simbolizzare la durata, l intensità e l altezza di un suono utilizzando segni convenzionali Rappresentare e riprodurre gli elementi principali della notazione sul pentagramma Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie in modo creativo ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione ed improvvisazione sonoro- musicale Ascoltare e riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica esprimendo il pensiero critico e analizzando anche i suoni e i messaggi della realtà multimediale (cinema, televisione) Riproduzione in gruppo o singolarmente di semplici melodie con la voce e con strumenti rispettando i segni convenzionali Distinzione ed esecuzione di semplici melodie utilizzando simboli convenzionali Riproduzione di brani anche a due voci con accompagnamento ritmico vario Valutazione critica degli aspetti funzionali ed estetici dei brani proposti 13

14 SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: MUSICA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA Utilizzare la voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali Distinguere e classificare gli elementi base del linguaggio musical Distinguere gli elementi base del linguaggio musicale in base al contesto storico-culturale Ascoltare e interpretare brani musicali appartenenti a generi e culture differenti Eseguire collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale Rappresentare e riprodurre gli elementi principali della notazione sul pentagramma Scoprire alcuni aspetti della fasi storiche della musica attraverso la conoscenza degli strumenti musicali e del loro timbro Ascoltare e riconosce gli usi, le funzioni e i contesti della musica esprimendo il pensiero critico Riproduzione in gruppo o singolarmente di semplici melodie con la voce e con strumenti rispettando i segni convenzionali Lettura e scrittura della simbologia musicale Distinzione ed esecuzione di semplici melodie utilizzando simboli convenzionali Riconoscimento e analisi delle caratteristiche principali degli strumenti musicali Collocazione dei vari generi musicali nel proprio contesto o circostanza CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio musicale Distinguere gli elementi base del linguaggio musicale in base al contesto storico-culturale Ascoltare e interpretare brani musicali appartenenti a generi e culture differenti Eseguire collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili realizzando accompagnamento ritmico Decodifica e utilizza la notazione tradizionale Rappresenta e riproduce gli elementi della notazione sul pentagramma Scoprire aspetti dell evoluzione storica della musica riferiti ad alcuni periodi (dall origine al Rinascimento musica popolare) Ascoltare e riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica cogliendo la valenza Riproduzione in gruppo o singolarmente di semplici melodie con la voce e con strumenti. Esecuzioni musicali ( vocali e strumentali) in eventi scolastici (feste, mostre, ricorrenze, concorsi, ecc.) Sa leggere e scrivere la simbologia musicale Sa distinguere ed eseguire melodie di media difficoltà utilizzando simboli convenzionali 14

15 emotiva personale Analisi di un opera musicale inserendola in un contesto storico e cogliendone le sue caratteristiche Collocazione e confronto dei vari generi musicali e individuazione degli aspetti strutturali e stilistici CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali Distinguere e classificare gli elementi base del linguaggio musicale Distinguere gli elementi base del linguaggio musicale in base al contesto storico-culturale Ascoltare e interpretare brani musicali appartenenti a generi e culture differenti Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali polifonici e a canone di diversi generi e stili appartenenti a diverse epoche e provenienze Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale Rappresentare e riprodurre gli elementi della notazione sul pentagramma Scoprire aspetti dell evoluzione storica della musica riferiti ad alcuni periodi (dal Barocco ai generi musicali del 900) Ascoltare e riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica cogliendo la valenza emotiva personale Riproduzione e rielaborazione, in gruppo o singolarmente, di melodie con la voce e con strumenti. Esecuzioni musicali vocali e strumentali in eventi scolastici (feste, mostre, ricorrenze, concorsi, ecc.) Utilizzo della simbologia musicale per l esecuzione di melodie di media difficoltà rielaborandole con strutture aperte e schemi ritmici-melodici personalizzati. Analisi di un opera musicale inserendola in un contesto storico e cogliendone le sue caratteristiche Collocazione e confronto dei vari generi musicali e individuazione degli aspetti strutturali e stilistici 15

16 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: EVIDENZE ESPRESSIONE ARTISTICA E MUSICALE COMPITI SIGNIFICATIVI Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme Analizza testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi Legge, interpreta ed esprime apprezzamenti e valutazioni su fenomeni artistici di vario genere (musicale, visivo, letterario) Esprime valutazioni critiche su messaggi veicolati da codici multimediali, artistici, audiovisivi, ecc. (film, programmi TV, pubblicità, ecc.) ESEMPI Realizzare semplici esecuzioni musicali con strumenti non convenzionali e con strumenti musicali o esecuzioni corali a commento di eventi prodotti a scuola (feste, mostre, ricorrenze, presentazioni ) Ascoltare brani musicali del repertorio classico e moderno, individuandone, con il supporto dell insegnante, le caratteristiche e gli aspetti strutturali e stilistici; confrontare generi musicali diversi Eseguire manufatti con tecniche diverse a tema in occasione di eventi, mostre, ecc. Leggere opere d arte di genere e periodo diverso, individuandone, con il supporto dell insegnante, le caratteristiche, il periodo storico, il genere, gli aspetti stilistici Conoscere e saper collocare i principali beni culturali e artistici del proprio territorio e con l aiuto dell insegnante organizzare semplici guide e itinerari Confezionare prodotti (mostre, ricostruzioni storiche, eventi diversi) utilizzando la musica, le arti visive, testi poetici o narrativi (es. rappresentare un periodo della storia attraverso elaborati grafici, foto, filmati, commentate dalla narrazione storica, da letture di prose o poesie significative, da musiche pertinenti) Rappresentare drammatizzazioni utilizzando linguaggi diversi Realizzare mostre e spettacoli interculturali, a partire dall esperienza di vita nella classe e nella scuola 16

17 SEZIONE C: Livelli di padronanza COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: : ESPRESSIONE ARTISTICO - MUSICALE LIVELLI DI PADRONANZA Dai Traguardi per la fine della scuola primaria - 3 L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali,imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti, 1 2 Ascolta brani musicali e li commenta dal punto di vista delle sollecitazioni emotive. Produce eventi sonori utilizzando strumenti non convenzionali; canta in coro. Distingue alcune caratteristiche fondamentali dei suoni. Si muove seguendo ritmi e li sa riprodurre. Osserva immagini, statistiche, foto, opere d arte,filmati riferendone l argomento e le sensazioni evocate. Distingue forme, colori ed elementi figurativi presenti in immagini statiche di diverso tipo. Sa descrivere, su domande stimolo, gli elementi distinguenti di Immagini diverse: disegni,foto, pitture, film d animazione e non. Produce oggetti attraverso la manipolazione di materiali con la guida dell insegnante. Disegna spontaneamente, esprimendo sensazioni ed emozioni; sotto la guida dell insegnante,disegna esprimendo descrizioni Nell ascolto di brani musicali, esprime apprezzamenti, non solo rispetto alle sollecitazioni emotive, ma anche sotto l aspetto estetico, ad esempio confrontando generi diversi. Riproduce eventi sonori e semplici brani musicali, anche in gruppo, con strumenti non convenzionali e convenzionali; canta in coro mantenendo una soddisfacente sintonia con gli altri. Conosce la notazione musicale e la sa rappresentare con la voce e con i più semplici strumenti convenzionali. Osserva opere d arte figurativa ed esprime apprezzamenti pertinenti; segue film adatti alla sua età riferendone gli elementi principali ed esprimendo apprezzamenti personali. Se guidato, produce oggetti attraverso tecniche espressive diverse: plastica, pittorica, multimediale, musicale, mantenendo 4 Esegue collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali, anche polifonici curando intonazione, espressività, interpretazione. Distingue gli elementi basilari del linguaggio musicale anche all interno di brani musicali. Sa scrivere le note e leggere le note; sa utilizzare semplici spartiti per l esecuzione vocale e strumentale. Distingue, in un testo iconico - visivo, gli elementi fondamentali del linguaggio visuale, individuandone il significato con l aiuto dell insegnante. Individua i beni culturali, ambientali, di arte applicata presenti nel territorio, operando, con l aiuto dell insegnante, una prima classificazione. Esprime semplici giudizi estetici su brani musicali, opere d arte, opere cinematografiche. Produce manufatti grafici, plastici, pittorici utilizzando Dai Traguardi per la fine del primo ciclo - 5 L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. 17

18 l attinenza con il tema proposto. Riconosce gli elementi costituitivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi:visivi: espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi; rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia tecniche, materiali, strumenti diversi e rispettando alcune semplici regole esecutive (proporzioni, uso dello spazio nel foglio, uso del colore, applicazione elementare della prospettiva, ecc ). Utilizza le tecnologie per produrre oggetti artistici, integrando le diverse modalità espressive e i diversi linguaggi, con il supporto dell insegnante e del gruppo di lavoro. Realizza elaborati personali e creativi da un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo,legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali Legge le opere più significative prodotte nell arte antica,medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato 18