PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO CLASSE I C OTC

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1 Ministero della Pubblica Istruzione ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE Emanuela Loi Via Dalmazia Carbonia (CI) PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO CLASSE I C OTC Docente: prof. Anna Pintus ANNO SCOLASTICO: 2018/19 1

2 Ipia Emanuela LOi CONOSCERE LA LINGUA ITALIANA UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 1 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI FASI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE DELLO STUDENTE GRIGLIA DI VALUTAZIONE RUBRICA DI VALUTAZIONE Lo schema di relazione individuale dello studente, le griglie e le rubriche di valutazione sono allegate nella parte finale del documento di programmazione (Allegato A) in quanto adattabili a tutte le U.D.A

3 U.D.A. n 1 CONOSCERE LA LINGUA ITALIANA Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali Conoscere la lingua italiana PowerPoint, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Competenza alfabetica funzionale; Competenza in materia di cittadinanza; Competenza digitale; Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare. Abilità Conoscenze 3

4 - Collegare suoni e segni di scrittura - Applicare le regole di ortografia - Dividere in sillabe le parole - Riconoscere modi e forme verbali, verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili, il modo congiuntivo, le caratteristiche generali del verbo, la persona e il numero - Distinguere e analizzare le parti del discorso: il nome - Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: il nome - Distinguere e analizzare le parti del discorso: l articolo e la preposizione - Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: l articolo - Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso: la preposizione - Distinguere e analizzare le parti del discorso: il pronome - Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: il pronome - Distinguere e analizzare le parti del discorso - Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso - Distinguere e analizzare le parti del discorso: l aggettivo - Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: l aggettivo - Distinguere e analizzare le parti del discorso: l avverbio, l interiezione, la congiunzione - Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso: l avverbio, l interiezione, la congiunzione - Suoni e lettere (fonemi e grafemi, le sillabe, elisione, punteggiatura, parole tronche, consonanti doppie, l accento) - Le parti del discorso: il verbo - Le regole di flessione alle parti variabili del discorso: il verbo - I nomi e il significato, il genere dei nomi, la struttura dei nomi, i nomi concreti e astratti - Usi e funzioni degli articoli, gli articoli e le loro forme, la forma delle preposizioni, le forme degli articoli e delle preposizioni - Il grado degli aggettivi, gli aggettivi determinativi e qualificativi, la funzione, la struttura, l analisi e la tipologia degli aggettivi - L analisi degli avverbi, gli avverbi di luogo, le locuzioni avverbiali, le funzioni e le forme degli avverbi, le interiezioni, le congiunzioni coordinanti e subordinanti - I pronomi personali complemento, la forma enclitica dei pronomi, la funzione e l analisi dei pronomi - La grammatica valenziale Classe I C OTC Prerequisiti Fase di applicazione Distinguere le parti del discorso Primo quadrimestre (intensivo) Secondo quadrimestre (richiami) 4

5 Tempi Tre mesi: ottobre, novembre, dicembre e gennaio (2 ore a settimana; 28 ore) Richiami nel corso dell anno (1 ora a settimana da febbraio in poi;15 ore) Esperienze attivate Formazione in classe a cura di ogni singolo docente Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, LIM, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware Prova finale Allegato B Valutazione Saranno effettuate valutazioni intermedie su conoscenze e abilità valutate con le griglie predisposte in sede di dipartimento e allegate alla programmazione e una valutazione finale delle competenze sviluppate dell'uda. La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 5

6 CONOSCERE LE PAROLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 2 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO 6

7 U.D.A. n 2 CONOSCERE LE PAROLE Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali Abilità - Riconoscere il significato delle parole ed essere in grado di usarle con correttezza formale e adeguatezza comunicativa. - Individuare la struttura di una parola dal punto di vista del suo significato così come della sua forma grammaticale. - Consultare correttamente il dizionario. Conoscere le parole PowerPoint, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare. Conoscenze Il dizionario come strumento fondamentale Le modalità con cui si formano le parole: la radice e la desinenza, i suffissi e i prefissi, le parole composte Le diverse relazioni di significato che le parole istituiscono fra di loro: il linguaggio figurato, i sinonimi, gli antonimi, gli omonimi, i campi semantici, il significato delle parole, l uso del dizionario, la denotazione e la connotazione, le parole di registro basso, la polisemia, i trasferimenti di significato Classe Prerequisiti Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate I C OTC Distinguere il significato di una parola dal suo significante Primo quadrimestre (intensivo) Secondo quadrimestre (richiami) Tre mesi: ottobre, novembre, dicembre e gennaio (14 ore) Richiami costanti nel corso dell anno, da febbraio in poi ( 6 ore) Formazione in classe a cura del singolo docente. 7

8 Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware Prova finale Allegato B Valutazione Saranno effettuate valutazioni intermedie su conoscenze e abilità valutate con le griglie predisposte in sede di dipartimento e allegate alla programmazione e una valutazione finale delle competenze sviluppate dell'uda. La valutazione delle competenze dell UDA verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 8

9 A SPASSO NEL TEMPO CON LA NARRAZIONE UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 3 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO 9

10 U.D.A. n 3 A SPASSO NEL TEMPO CON LA NARRAZIONE Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali A spasso nel tempo con la narrazione Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare, acquisire e interpretare l informazione, individuare collegamenti e relazioni Abilità Conoscenze 10

11 - Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario - Riconoscere le caratteristiche di un testo appartenente ai diversi generi - Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative - Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi - Comprendere il messaggio contenuto in un testo - Riassumere oralmente un testo letto - Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi ascoltati o letti ed esperienze vissute - Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista - Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva - Tecniche narrative: la rappresentazione dei personaggi; lo schema narrativo; fabula e intreccio; le sequenze; il narratore e il punto di vista; lo stile; lo spazio e il tempo. - Caratteristiche del mito e dell epica - Caratteristiche della fiaba e della favola - Caratteristiche della novella e del racconto - Caratteristiche della narrativa di suspense: il colpo di scena, la suspense, - Tecniche di lettura analitica e sintetica - Tecniche di lettura espressiva - Caratteristiche del genere della fantascienza - Caratteristiche del genere fantastico Classe Prerequisiti I C OTC Leggere e comprendere brevi testi scritti di vario tipo Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate Secondo quadrimestre Quattro mesi : febbraio, marzo, aprile e maggio, 2 ore settimanali (30 ore) Formazione in classe a cura del singolo docente. Metodologia Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom 11

12 Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware Prova finale Allegato B Valutazione Saranno effettuate valutazioni intermedie su conoscenze e abilità valutate con le griglie predisposte in sede di dipartimento e allegate alla programmazione e una valutazione finale delle competenze sviluppate dell'uda La valutazione delle competenze dell UDA verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 12

13 DIVENTIAMO SCRITTORI UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 4 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO 13

14 U.D.A. n. 4 Diventiamo scrittori Unità di Apprendimento Prodotti 1 Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Diventiamo scrittori Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare Abilità - Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative - Riconoscere gli elementi della lingua presenti nei testi - Comprendere il messaggio contenuto in un testo - Riassumere oralmente un testo letto - Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi ascoltati o letti ed esperienze vissute - Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista - Cogliere i caratteri specifici di un testo non letterario - Applicare strategie diverse di lettura - Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo non letterario. - Partendo da un format, elaborare testi non letterari, di vario tipo Conoscenze - Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. - Le funzioni della lingua. - Gli elementi della comunicazione. - Il messaggio del testo. - I codici di un messaggio. - I registri linguistici - Elementi strutturali delle tipologie testuali trattate - Tecniche di lettura analitica e sintetica - Tecniche di lettura espressiva - Strategie e modelli per la stesura di testi Classe I C OTC 14

15 Prerequisiti Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate Leggere e comprendere testi di vario tipo Primo periodo dell anno scolastico: 15 ore circa Secondo periodo circa 15 ore circa Tutto l anno scolastico Formazione in classe a cura del singolo docente. Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware, etc.. Prova finale Allegato B Valutazione La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 15

16 PROGRAMMAZIONE DI STORIA CLASSE I C OTC Docente: prof. Anna Pintus ANNO SCOLASTICO: 2018/19 16

17 AVVIO ALLO STUDIO DELLA STORIA UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 1 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE STUDENTE GRIGLIA DI VALUTAZIONE RUBRICA DI VALUTAZIONE Lo schema di relazione dello studente, le griglie e le rubriche di valutazione del prodotto finale sono allegate al documento della programmazione in quanto adattabili a tutte le UDA. Le prove autentiche e i prodotti finali si trovano invece nell allegato C 17

18 U.D.A. n 1 AVVIO ALLO STUDIO DELLA STORIA Unità di Apprendimento Prodotti Avvio allo studio della storia Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni e Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra geografiche e culturali Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Comunicazione nella madrelingua Competenze sociali e civiche Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare, acquisire e interpretare l informazione, individuare collegamenti e relazioni Abilità Classe - Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche - Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti (immagini, grafici, cartine, fonti storiografiche) ricavandone informazioni sugli argomenti trattati Prerequisiti Conoscenze - Come si misura il tempo storico. - Le periodizzazioni della Storia. - Le fonti della Storia - Le scienze ausiliarie della Storia I C OTC Distinguere un racconto storico fatto sulla base di documenti da una narrazione fantastica elab maniera arbitraria; Fase di applicazione Primo quadrimestre Tempi Un mese. Ottobre (4 ore) 18

19 Esperienze attivate U.D.A n 1 Proiezione alla LIM di slide Power Point sulla misurazione del tempo della storia e sulle periodizzazioni Proiezione alla LIM del PDF Collocare nel tempo : ordine cronologico, tempo lineare e ci durata, la linea del tempo Proiezione alla LIM del PDF Le fonti della storia e le scienze ausiliarie della storia. Si par link posto alla fine del documento e poi si svolge il pdf Metodologia Strumenti Prova finale Valutazione Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di la software e Hardware, etc.. Allegato C La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica alle 19

20 Organizzazioni economiche e sociali nelle civiltà antiche. UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 2 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO 20

21 U.D.A. n 2 Organizzazioni economiche e sociali nelle civiltà antiche. Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Abilità - Essere consapevoli delle coordinate spaziotemporali relative allo sviluppo dell'agricoltura, dell'allevamento e delle antiche civiltà fluviali - Individuare le principali tappe della trasformazione della tecnologia e della vita quotidiana nelle civiltà antiche. Classe Prerequisiti Organizzazioni economiche e sociali nelle civiltà antiche. Power Point, dispensa, video, esposizione, schemi, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali; Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare, acquisire e interpretare l informazione, individuare collegamenti e relazioni Conoscenze - Le società, la cultura, l economia e la religione delle principali società antiche. I C OTC Distinguere un racconto storico fatto sulla base di documenti da una narrazione fantastica elaborata in maniera arbitraria Sapersi muovere nella linea del tempo Sapersi orientare nello spazio tramite una carta geografica Distinguere un racconto storico fatto sulla base di documenti da una narrazione fantastica elaborata in maniera arbitraria Fase di applicazione Primo quadrimestre 21

22 Tempi Esperienze attivate Metodologia Strumenti Prova finale Valutazione Due mesi e mezzo: novembre-dicembregennaio (9 ore) - Proiezione slide Dalla preistoria alla storia - Proiezione pagine 4 e 5 del pdf La storia antica - Consegna: documentarsi su una civiltà, elaborare uno schema ed esporre alla classe Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware, etc.. Allegato C La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 22

23 U.D.A. n 3 Le prime istituzioni politiche nelle civiltà antiche Unità di Apprendimento Prodotti Le prime istituzioni politiche nelle civiltà antiche PowerPoint, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali. Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente. Confrontare alcuni aspetti istituzionali delle civiltà antiche con quelle odierne, cogliendo le differenze principali tra passato e presente. Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare. Abilità Conoscenze 23

24 - Utilizzare in modo appropriato lessico e concetti relativi alle prime civiltà - Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche; - Mettere a confronto in senso sincronico e diacronico gli aspetti essenziali delle antiche civiltà; - Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti (immagini, grafici, cartine, fonti storiografiche) ricavando informazioni sugli argomenti trattati - La nascita e l evoluzione politica nelle civiltà antiche; - Conoscere in modo appropriato lessico e concetti relativi alle prime civiltà - Conoscere i fondamentali modelli istituzionali elaborati dalle civiltà antiche: monarchia, dispotismo, repubblica aristocratica etc. - Essere consapevoli delle coordinate spazio- temporali Classe Prerequisiti Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate I C OTC Sapersi muovere nella linea del tempo e dello spazio; Secondo quadrimestre Due mesi: metà gennaio, febbraio, marzo (10 ore) Proiettare gradatamente le slide sulla organizzazione politica delle antiche civiltà soffermandosi sulla Grecia e Roma. Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom etc... Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware, etc.. Prova finale Allegato C 24

25 Valutazione La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 25

26 CHI SIAMO E DOVE VIVIAMO UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 4 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO 26

27 U.D.A. n 4 Chi siamo e dove abitiamo. La storia del nostro territorio Unità di Apprendimento Prodotti 2 Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Chi siamo e dove abitiamo. La storia del nostro territorio Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Valorizzare le ricchezze storiche e culturali del territorio nel quale è inserito l Istituto scolastico Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare, acquisire e interpretare l informazione, individuare collegamenti e relazioni Abilità - Saper collocare nel quadro più ampio della civiltà mediterranea la nostra identità storica. - Individuare le trasformazioni del paesaggio naturale e antropico locale nell epoca antica. - Dedurre e rielaborare informazioni dalle testimonianze del passato. - Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e mettere la storia locale in relazione a quella generale. Conoscenze - Le principali testimonianze archeologiche, storiche e artistiche presenti sul nostro territorio, in particolare i giganti di Monte Prama Classe I C OTC 27

28 Distinguere un racconto storico fatto sulla base di documenti da una narrazione fantastica elaborata in maniera arbitraria; Sapersi muovere nella linea del tempo; Prerequisiti sapersi orientare nello spazio tramite una carta geografica; distinguere un racconto storico fatto sulla base di documenti da una narrazione fantastica elaborata in maniera arbitraria Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate * Secondo quadrimestre Due mesi: aprile e maggio (7 ore) Formazione in classe a cura del singolo docente. Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware, etc.. Prova finale Allegato C Valutazione La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). 28

29 ALLEGATO A 1. Schema della relazione individuale dello studente 2. Rubriche di valutazione di italiano e storia 29

30 1. SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione) 30

31 ITALIANO 31

32 RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE - PRODUZIONE ORALE -ITALIANO Asse dei linguaggi COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA EUROPEA COMPETENZA SPECIFICA INDICATORI LIVELLO AVANZATO PUNTEGGIO 4 LIVELLO INTERMEDIO PUNTEGGIO 3 LIVELLO BASE PUNTEGGIO 2 LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO PUNTEGGIO 1 Comunicare nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Capacità espositive Riferisce i contenuti con ordine, chiarezza e correttezza formale. Riferisce i contenuti con buona chiarezza espositiva, nonostante qualche incertezza formale Riferisce i contenuti con sufficiente ordine e correttezza. Riferisce i contenuti in maniera incompleta e incoerente. L esposizione presenta ricorrenti errori che limitano l efficacia comunicativa Proprietà e varietà lessicale Usa un lessico corretto, pertinente e vario Usa un lessico pertinente e corretto Usa un lessico sostanzialmente corretto, ma limitato e ripetitivo Il lessico è assai limitato e non pertinente Imparare ad imparare Acquisire e interpretare le informazioni Conoscenza dell argomento Lo studente dimostra di conoscere l argomento in maniera ampia, precisa e approfondita Lo studente dimostra di conoscere l argomento in maniera complessivamente adeguata pur con qualche carenza Lo studente dimostra di conoscere l argomento in maniera generica ma essenziale Lo studente dimostra di conoscere l argomento in maniera superficiale e frammentaria Rielaborazione delle informazioni Individuare collegamenti e relazioni Sa organizzare e rielaborare personalmente i contenuti effettuando collegamenti fra i saperi fondanti in modo autonomo con osservazioni personali e valutazioni critiche Sa organizzare logicamente un discorso e rielaborare personalmente i contenuti, effettuando parziali collegamenti fra i saperi fondanti L organizzazione e la rielaborazione delle informazioni nel complesso è adeguata, ma senza apporto critico personale. Se guidato sa operare semplici collegamenti fra i saperi fondanti Rielaborazione delle informazioni superficiale e carente, riflessione critica limitata o assente; interpretazione scorretta 32

33 Capacità di analisi e sintesi Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti in modo critico; opera Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti in modo consapevole; Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti in modo corretto, ma necessita di essere guidato Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti con difficoltà anche se opera guidato 33

34 Livello non raggiunto Livello base 7 punteggio 10 Livello intermedio 11 punteggio 17 Livello avanzato 18 punteggio 20 34

35 ITALIANO RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE PRODUZIONE SCRITTA Asse dei linguaggi COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA EUROPEA COMPETENZA SPECIFICA INDICATORI LIVELLO AVANZATO PUNTEGGIO 4 LIVELLO INTERMEDIO PUNTEGGIO 3 LIVELLO BASE PUNTEGGIO 2 LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO PUNTEGGIO 1 Ortografia Ortografia pienamente corretta Ortografia corretta con qualche imprecisione Pochi e non gravi errori ortografici Numerosi e gravi errori ortografici 1 Comunicare nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Morfosintassi Coerenza logica e coesione Sintassi pienamente corretta, ben articolata e prevalentemente ipotattica La struttura del testo è coerente e coesa Sintassi corretta, articolata e lineare ma con qualche imprecisione La struttura del testo è quasi sempre coerente e coesa Sintassi semplicistica, prevalentemente paratattica e un po contorta La struttura del testo è schematica ma nel complesso organizzata Sintassi decisamente scorretta, con molti errori La struttura del testo è disordinata e incoerente. Punteggiatura Pienamente corretta, accurata ed efficace Corretta ma non sempre accurata Con qualche imprecisione e incuria Con molte imprecisioni Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Pertinenza rispetto alla tipologia richiesta Il testo rispetta pienamente la tipologia richiesta; Registro linguistico e lessico, appropriati ed efficaci, pienamente adeguati allo scopo comunicativo Il testo rispetta quasi del tutto la tipologia richiesta; Registro linguistico e lessico quasi sempre appropriati ed efficaci, nel complesso adeguati allo scopo comunicativo Il testo rispetta parzialmente la tipologia richiesta; Registro linguistico e lessico appropriati allo scopo comunicativo con qualche imprecisione e imperfezione Il testo non rispetta la tipologia richiesta; Registro linguistico e lessico non adeguato allo scopo comunicativo con diverse improprietà e imprecisioni 35

36 2 Spirito di iniziativa e imprenditorialità Pianificare e organizzare il proprio lavoro Strutturare il testo in funzione delle consegne e della tipologia scelta Lo studente organizza il testo autonomamente con accuratezza e precisione, dimostrando di piena padronanza delle caratteristiche della tipologia testuale richiesta. Lo studente organizza il testo con precisione autonomamente, dimostrando adeguata padronanza delle caratteristiche della tipologia testuale richiesta. Lo studente è in grado di organizzare il testo, corrispondente alla tipologia testuale richiesta, se opportunamente guidato dal docente Lo studente organizza con difficoltà il testo, corrispondente alla tipologia testuale richiesta, anche se guidato dal docente Effettuare variazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al contesto Originalità Presenza di uno stile personalizzato e ricco di soluzioni linguistiche originali Presenza di argomentazioni elaborate in modo personale e creativo Presenza di sviluppi personali limitati e poco significativi Assenza di elementi personali 3 Imparare ad imparare Acquisire e interpretare le informazioni Rielaborazione delle informazioni Rielaborazione delle le informazioni in maniera ampia, approfondita e personale Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti in modo critico; opera autonomamente anche in contesti non noti. Rielaborazione delle informazioni apprezzabile, espone riflessioni pur convenzionali, ma coerenti Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti in modo consapevole; opera autonomamente in contesti noti. Rielaborazione delle informazioni nel complesso adeguata, ma senza apporto critico personale; riflessioni generiche Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti in modo corretto; opera guidato in un contesto noto. Rielaborazione delle informazioni superficiale e carente, riflessione critica limitata o assente; interpretazione scorretta Svolge analisi, sintesi, argomentazioni e confronti con difficoltà anche se opera guidato in un contesto noto. Livello non raggiunto Livello base 16 punteggio 24 Livello intermedio 25 punteggio 27 36

37 Livello avanzato 28 punteggio 32 ITALIANO/ STORIA RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LAVORO DI GRUPPO COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA EUROPEA COMPETENZA SPECIFICA INDICATORI LIVELLO AVANZATO PUNTEGGIO 4 LIVELLO INTERMEDIO PUNTEGGIO 3 LIVELLO BASE PUNTEGGIO 2 LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO PUNTEGGIO 1 Contributo alla conoscenza Condivide costantemente e attivamente opinioni e capacità senza essere sollecitato Condivide opinioni e capacità senza essere sollecitato Condivide opinioni dopo essere stato sollecitato Condivide opinioni solo dopo essere stato fortemente sollecitato Lavoro e condivisione con gli altri Aiuta il gruppo a identificare le azioni richieste e incoraggia i comportamenti del gruppo. Svolge le consegne senza essere sollecitato Partecipa volentieri alle azioni richieste, svolge il lavoro assegnato e raramente ha bisogno di essere sollecitato Partecipa alle azioni richieste con occasionali sollecitazioni. Chiede spesso aiuto agli altri. Partecipa alle azioni richieste dopo essere stato sollecitato e incoraggiato. Si appoggia agli altri per svolgere il suo compito Competenze sociali e civiche Collaborare e partecipare Gestione dei conflitti È capace di gestire e risolvere i conflitti È capace di gestire e risolvere la maggior parte delle situazioni conflittuali in cui si trova Incontra difficoltà a gestire e risolvere i conflitti Deve essere aiutato a risolvere le situazioni conflittuali Rispetto delle regole Rispetta le regole e si accerta che anche gli altri lo facciano Rispetta le regole Rispetta solo alcune regole Non rispetta le regole Contributo al raggiungimento degli obiettivi Lavora costantemente per gli obiettivi del gruppo e svolge volentieri il proprio Lavora per gli obiettivi del gruppo senza sollecitazioni, accetta il proprio ruolo entro il Lavora per gli obiettivi del gruppo con occasionali Lavora per gli obiettivi del gruppo solo se sollecitato 37

38 Ruolo gruppo sollecitazioni Considerazione degli altri Mostra sensibilità per i sentimenti e i bisogni formativi altrui. Valorizza opinioni e capacità del gruppo Mostra sensibilità per i sentimenti altrui e ne incoraggia la partecipazione Mostra sensibilità per i sentimenti altrui Ha bisogno di essere sollecitato a mostrare sensibilità per i sentimenti altrui Svolgimento del compito Svolge il compito con impegno in modo pertinente e completo Svolge il compito con impegno in modo completo Svolge il compito solo in parte e in modo approssimativo Ha avuto bisogno di aiuto per lo svolgimento del compito Livello non raggiunto Livello base 17 punteggio 19 Livello intermedio 20 punteggio 24 Livello avanzato 25 punteggio 28 Carbonia, 31 ottobre 2018 Docente Anna Pintus 38