PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO

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1 Ministero della Pubblica Istruzione ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE Emanuela Loi Via Dalmazia Carbonia (CI) PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO CLASSE I D ENO

2 Docente: prof. Francesco Peddoni ANNO SCOLASTICO: 2018/19

3 CONOSCERE LA LINGUA ITALIANA UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 1 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI FASI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE DELLO STUDENTE GRIGLIA DI VALUTAZIONE RUBRICA DI VALUTAZIONE U.D.A. n 1 CONOSCERE LA LINGUA ITALIANA Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali Conoscere la lingua italiana PowerPoint, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Competenza alfabetica funzionale; Competenza in materia di cittadinanza; Competenza digitale; Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare.

4 Abilità Collegare suoni e segni di scrittura Applicare le regole di ortografia Dividere in sillabe le parole Conoscenze Riconoscere modi e forme verbali, verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili, il modo congiuntivo, le caratteristiche generali del verbo, la persona e il numero Distinguere e analizzare le parti del discorso: il nome Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: il nome Distinguere e analizzare le parti del discorso: l articolo e la preposizione Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: l articolo Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso: la preposizione Distinguere e analizzare le parti del discorso: il pronome Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: il pronome Distinguere e analizzare le parti del discorso Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso Distinguere e analizzare le parti del discorso: l aggettivo Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti variabili del discorso: l aggettivo Distinguere e analizzare le parti del discorso: l avverbio, l interiezione, la congiunzione Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso: l avverbio, l interiezione, la congiunzione Suoni e lettere (fonemi e grafemi, le sillabe, elisione, punteggiatura, parole tronche, consonanti doppie, l accento) Le parti del discorso: il verbo Le regole di flessione alle parti variabili del discorso: il verbo I nomi e il significato, il genere dei nomi, la struttura dei nomi, i nomi concreti e astratti Usi e funzioni degli articoli, gli articoli e le loro forme, la forma delle preposizioni, le forme degli articoli e delle preposizioni Il grado degli aggettivi, gli aggettivi determinativi e qualificativi, la funzione, la struttura, l analisi e la tipologia degli aggettivi L analisi degli avverbi, gli avverbi di luogo, le locuzioni avverbiali, le funzioni e le forme degli avverbi, le interiezioni, le congiunzioni coordinanti e subordinanti I pronomi personali complemento, la forma enclitica dei pronomi, la funzione e l analisi dei pronomi La grammatica valenziale Classe I D ENO

5 Prerequisiti Fase di applicazione Tempi Distinguere le parti del discorso Primo quadrimestre (intensivo) Secondo quadrimestre (richiami) Tre mesi: ottobre, novembre e dicembre (24 ore) Richiami nel corso dell anno (14 ore) Esperienze attivate Formazione in classe a cura di ogni singolo docente Metodologia Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio. Strumenti Manuali di testo, LIM, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware Prova finale Allegato B Valutazione Saranno effettuate valutazioni intermedie su conoscenze e abilità valutate con le griglie predisposte in sede di dipartimento e allegate alla programmazione e una valutazione finale delle competenze sviluppate dell'uda. La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata).

6 CONOSCERE LE PAROLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 2 U.D.A. n 2 CONOSCERE LE PAROLE Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali Conoscere le parole PowerPoint, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare.

7 Abilità Riconoscere il significato delle parole ed essere in grado di usarle con correttezza formale e adeguatezza comunicativa. Individuare la struttura di una parola dal punto di vista del suo significato così come della sua forma grammaticale. Consultare correttamente il dizionario. Conoscenze Il dizionario come strumento fondamentale Le modalità con cui si formano le parole: la radice e la desinenza, i suffissi e i prefissi, le parole composte Le diverse relazioni di significato che le parole istituiscono fra di loro: il linguaggio figurato, i sinonimi, gli antonimi, gli omonimi, i campi semantici, il significato delle parole, l uso del dizionario, la denotazione e la connotazione, le parole di registro basso, la polisemia, i trasferimenti di significato Classe Prerequisiti Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate I D ENO Distinguere il significato di una parola dal suo significante Primo quadrimestre (intensivo) Secondo quadrimestre (richiami) Tre mesi: ottobre, novembre e dicembre (12 ore) Richiami costanti nel corso dell anno Formazione in classe a cura del singolo docente. Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware Prova finale Allegato B

8 Valutazione Saranno effettuate valutazioni intermedie su conoscenze e abilità valutate con le griglie predisposte in sede di dipartimento e allegate alla programmazione e una valutazione finale delle competenze sviluppate dell'uda. La valutazione delle competenze dell UDA verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata). A SPASSO NEL TEMPO CON LA NARRAZIONE UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 3

9 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO U.D.A. n 3 A SPASSO NEL TEMPO CON LA NARRAZIONE Unità di Apprendimento Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali A spasso nel tempo con la narrazione Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare, acquisire e interpretare l informazione, individuare collegamenti e relazioni Abilità Conoscenze

10 Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Riconoscere le caratteristiche di un testo appartenente ai diversi generi Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Comprendere il messaggio contenuto in un testo Riassumere oralmente un testo letto Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi ascoltati o letti ed esperienze vissute Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva Tecniche narrative: la rappresentazione dei personaggi; lo schema narrativo; fabula e intreccio; le sequenze; il narratore e il punto di vista; lo stile; lo spazio e il tempo. Caratteristiche del mito e dell epica Caratteristiche della fiaba e della favola Caratteristiche della novella e del racconto Caratteristiche della narrativa di suspense: il colpo di scena, la suspense, Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Caratteristiche del genere della fantascienza Caratteristiche del genere fantastico Classe Prerequisiti I D ENO Leggere e comprendere brevi testi scritti di vario tipo Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate Secondo quadrimestre Quattro mesi : febbraio, marzo, aprile e maggio (28 ore) Formazione in classe a cura del singolo docente. Metodologia Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom

11 Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware Prova finale Allegato B Valutazione Saranno effettuate valutazioni intermedie su conoscenze e abilità valutate con le griglie predisposte in sede di dipartimento e allegate alla programmazione e una valutazione finale delle competenze sviluppate dell'uda La valutazione delle competenze dell UDA verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata).

12 DIVENTIAMO SCRITTORI UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 4 Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO U.D.A. n. 4 Diventiamo scrittori Unità di Apprendimento Diventiamo scrittori

13 Power Point, dispensa, video, esposizione, Prodotti 1 mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc. Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi Competenza alfabetica funzionale Competenza in materia di cittadinanza Competenza digitale Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare Abilità Conoscenze Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Riconoscere gli elementi della lingua presenti nei testi Comprendere il messaggio contenuto in un testo Riassumere oralmente un testo letto Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi ascoltati o letti ed esperienze vissute Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista Cogliere i caratteri specifici di un testo non letterario Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo non letterario. Partendo da un format, elaborare testi non letterari, di vario tipo Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Le funzioni della lingua. Gli elementi della comunicazione. Il messaggio del testo. I codici di un messaggio. I registri linguistici Elementi strutturali delle tipologie testuali trattate Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Strategie e modelli per la stesura di testi Classe I D ENO Prerequisiti Leggere e comprendere testi di vario tipo

14 Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate Primo periodo dell anno scolastico (intensivo): 24 ore circa Secondo periodo circa 14 ore Tutto l anno scolastico Formazione in classe a cura del singolo docente. Metodologia Strumenti Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet, Flipped classroom Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e Hardware, etc.. Prova finale Allegato B Valutazione La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto (come da rubrica allegata).

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16 3. GRIGLIA Dl VALUTAZIONE ITALIANO PROVA SCRITTA INTERMEDIA INDICATORI DESCRITTORI PUNTI SOMMA COMPETENZA IDEATIVA E TESTUALE (Tot. p. 5) COMPETENZE LINGUISTICHE E COMUNICATIVE (Tot. p. 7) CAPACITÀ LOGICO CRITICHE E RIELABORATIVE Tot.. 8 Pertinenza dei contenuti rispetto alla traccia Capacità di analisi e sintesi Competenza morfosintattica ed ortografica Conoscenze/contenuti gravemente lacunosi o scorretti Presenza di molte informazioni non pertinenti Conoscenze/contenuti e informazioni frammentarie e/o lievemente scorrette Scarsa pertinenza di alcune informazioni e/o uso impreciso della documentazione fornita Individuazione dei contenuti fondamentali. Uso essenziale della documentazione Contenuti corretti, abbastanza approfonditi e consapevolmente acquisiti. Uso appropriato dei documenti forniti Acquisizione approfondita dei contenuti. Efficace utilizzo della documentazione Uso poco articolato delle strutture sintattiche / presenza di almeno tre errori ortografici di rilievo / Uso scorretto della punteggiatura Struttura sintattica semplice e con qualche imprecisione o lieve errore Presenza di uno o due errori ortografici Qualche errore di punteggiatura Uso corretto e sufficientemente articolato delle strutture sintattiche Lievi imprecisioni nell'uso della punteggiatura Forma espressiva fluida ed efficace 4 Ortografia e punteggiatura corrette Competenza lessicale Termini inadeguati e/o generici e spesso ripetuti 0-1 Coesione (connessioni logiche) Coerenza della struttura rispetto alla tipologia testuale Termini generalmente appropriati Lessico ricco e appropriato Struttura del tutto incoerente 0-1 Struttura disorganica; distribuzione non equilibrata 2 dei contenuti; disomogeneità tra le arti Struttura non pienamente organica Struttura sufficientemente chiara ed ordinata 4 Struttura efficace e ben organizzata 3 5

17 Ricchezza di riferimenti culturali, capacità interpretative, originalità, approfondimento critico GRIGLIA VALUTAZIONE ORALE ITALIANO OTTIMO (9-10) CONOSCENZE Conoscenze articolate, approfondite e con apporti personali. COMPETENZE Capacità di giudizio critico originale e linguaggio rigoroso. BUONO (8) Conoscenze complete e sistematiche. Rielaborazione autonoma delle informazioni e linguaggio accurato. DISCRETO (7) Conoscenze acquisite in modo adeguato e ordinato Organizzazione informazioni linguaggio specifico. e delle SUFFICIENTE (6) Conoscenze delle idee essenziali della disciplina Esposizione lineare delle informazioni e linguaggio chiaro. INSUFFICIENTE (5) GRAVEMENTE INSUFF. (4-3-2) Conoscenze incomplete, parziali o settoriali della disciplina Conoscenze lacunose e frammentarie della disciplina. Organizzazione difficoltosa delle informazioni e linguaggio incerto. Organizzazione confusa e linguaggio impreciso e approssimativo.