Programmazione del laboratorio di L I N G U A STRANIERA Scuola elementare Franca Mazzarello Plesso via Collino 12

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1 Programmazione del laboratorio di L I N G U A STRANIERA Scuola elementare Franca Mazzarello Plesso via Collino 12 Obiettivi generali 1 Creare nel bambino un atteggiamento positivo verso l apprendimento della lingua straniera. 2 Permettere al bambino di prendere coscienza del relativismo linguistico,stimolandolo quindi a scelte di linguaggio più consapevoli,così che si esprima in modo più articolato e preciso. 3 Sviluppare capacità intuitive e logiche nel saper cogliere significati. 4 Offrire occasioni di confronto con culture e realtà diverse favorendo la formazione di un atteggiamento di disponibilità e di tolleranza. Obiettivi specifici 1 Conseguire e sviluppare le seguenti abilità: ascoltare,comprendere,parlare,leggere e scrivere. 2 Sviluppare le capacità audio-orali nella fase fruitiva e produttiva. 3 Acquisire i contenuti lessicali e le strutture programmate nelle unità didattiche. 4 -Acquisire la consapevolezza che alla varietà delle relazioni socio-pragmatiche corrisponde un uso differenziato dei registri di tipo formale,informale e colloquiale, secondo le intenzionalità e lediverse funzioni strumentali:personale, impersonale, regolativa, referenziale, poetico-immaginativa, metalinguistica. 5 Acquisire le nozioni concettuali di base secondo le seguenti categorie:di tempo,spazio,numero,quantità, ordine, possesso,genere,qualità,ecc Obiettivi comunicativi 1 Ascoltare e comprendere brevi testi monologici e dialogici,situazioni dialogate,brevi favolette e raccontini,filastrocche,canzoncine,espressioni idiomatiche. 2 Parlare e comunicare adeguandosi alle varietà delle situazioni contestuali in piccoli dialoghi strutturati.

2 3 Drammatizzare : situazioni,scenette,filastrocche,giochi di simulazione,interpretare messaggi mimati,canzoni. 4 Acquisire il lessico relativo agli obiettivi programmati. 5 Riconoscere la forma scritta di parole già utilizzate a livello orale. 6-Leggere brevi testi relativi ai contenuti acquisiti(situazioni dialogate,canzoni,filastrocche,ordini,messaggi,ecc..) 7 Avviare alla scrittura partendo dalla copiatura di frasi già memorizzate verbalmente.. 8 Scrivere brevissimi testi relativi ai contenuti acquisiti(auguri,saluti,ecc..).completare : parole nella loro parte iniziale,intermedia o terminale inserite in un contesto noto;frasi strutturate con uno o più elementi mancanti. Metodologia Il contesto situazionale in cui si svolge l'insegnamento della lingua straniera è strutturato su una serie di attività didattiche stimolanti e finalizzate all'apprendimento. La lingua straniera dovrà essere essenzialmente uno strumento di comprensione e di comunicazione. Nella pratica dell insegnamento si eviteranno quei metodi che privilegiano lo studio della grammatica ma saranno adottati invece quei metodi che riescano a motivare il bambino facendolo sentire protagonista nella varie situazioni presentate. Il metodo utilizzato si basa sull approccio funzionale e comunicativo,a sua volta intimamente collegato alle tecniche di animazione e si sviluppa secondo lo schema motivazione-comprensione-assimilazione-produzione. Il metodo funzionale implica l uso della lingua come elemento prioritario di comunicazione,all interno di tutte le situazioni di apprendimento collegate alla sfera di esperienza e di interesse del bambino. L insegnamento si strutturerà per unità didattiche con la finalità di creare dei momenti di comunicazione e di dare ai bambini uno strumento minimo per soddisfare

3 alcune funzioni comunicative scelte fra quelle più comunemente presenti nel linguaggio infantile. Sin dall inizio saranno utilizzati cartelloni murali,disegni,schede come mezzi per l arricchimento lessicale, per il confronto tra la struttura dell italiano e quella della lingua straniera,fra le loro diversità e le loro analogie, per familiarizzare con una realtà fonologica diversa dalla propria e per suscitare la curiosità nei confronti dei documenti sonori. In un primo tempo l attività si svolgerà in forma orale,si farà in modo che il bambino acquisisca un considerevole patrimonio lessicale per mezzo di filastrocche,giochi vari,dialoghi,canzoncine,ecc Per educare all ascolto e fornire un modello di corretta pronuncia si faranno sentire cassette registrate da lettori di madre lingua. Solo quando si sentirà che la pronuncia e le strutture saranno apprese sufficientemente,si passerà alla lettura e alla scrittura. La scelta delle attività da presentare agli alunni mira a creare un clima sereno e positivo nella classe.. Verifiche La verifica si attuerà su tre livelli: 1) si realizza durante le fasi dell unità didattica ed è basata sia su un giudizio soggettivo ed immediato dell insegnante,sia su fonti più oggettive come le prove di comprensione svolte durante la fase di ascolto e durante gli esercizi di fissazione e di reimpiego a risposte obbligate. 2) Si svolge a conclusione di ogni unità e verifica specificatamente il raggiungimento degli obiettivi strumentali previsti dall unità didattica. 3) Si attua su base temporale più estesa (ogni quadrimestre) e permette di raccordare la verifica degli obiettivi strumentali di più unità didattiche e,nello stesso

4 tempo,di avere informazioni circa gli obiettivi formativi dell insegnamento della lingua straniera. Organizzazione oraria Le ore settimanali saranno due per le classi prime, due per le classi seconde, tre per le classi terze, tre per le classi quarte e tre per le classi quinte.. L insegnante di lingua straniera,facendo parte a tutti gli effetti del team dei docenti delle classi parteciperà, a rotazione, alle riunioni di programmazione e di valutazione. L attività di lingua straniera viene svolta in uno spazio corrispondente ad un aula scolastica adibita a laboratorio o nelle classi interessate. Materiale didattico - Materiale vario per dialoghi e comunicazione mimico-gestuale (burattini,maschere) - Cartelloni murali,programmati secondo il livello di apprendimento. - Testi vari in lingua inglese(giornalini,libri,depliants,involucri di prodotti inglesi,ecc..) - Materiale vario riguardante vita,costumi,tradizioni,ambienti dei paesi di lingua inglese (poster,cartoline,illustrazioni,depliants,..). - Cassette registrate(canti,giochi cantati,dialoghi,filastrocche, ) - Videocassette(dialoghi,scene di vita quotidiana,tradizioni e ambienti di paesi di lingua inglese). - Materiale di recupero per manipolazione e per la creazione di opportune coreografie in occasione di festività. - Strumenti musicali (a percussione,ritmici e melodici).

5 - Giochi di società quali memory,domino,gioco dell oca,giochi di carte o altro costruiti appositamente dall insegnante o dai bambini stessi. - Materiale multimediale.

6 PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI PRIME Obiettivi : Comprendere e rispondere ad un saluto. Sapersi presentare e saper chiedere il nome delle persone Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi L2 Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali Ascoltare ed imparare i numeri da 1 a 10 Conoscere il lessico e canzoni relativi a festività britanniche.

7 PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI SECONDE Ascoltare, comprendere ed eseguire istruzioni e facili consegne Comprendere e rispondere ad un saluto Imparare semplici espressioni per presentarsi e socializzare Ascoltare e identificare i nomi degli arredi scolastici ed oggetti di uso comune Conoscere il lessico relativo alla famiglia Conoscere le diverse parti del corpo Imparare i numeri fino a 50 Conoscere i nomi di alcuni animali Capire una storia illustrata ascoltandola e osservando le immagini Imparare ambiti lessicali relativi

8 identificare un oggetto e imparare il lessico relativo agli oggetti dell aula e ad alcuni aggettivi qualificativi. Identificare più oggetti e imparare il lessico relativo agli ambienti scolastici e agli oggetti in essi presenti Localizzare un oggetto, imparare il lessico relativo ai giocattoli e alcune preposizioni Chiedere e dire la provenienza, riflessioni sulle forme verbali di to be, l alfabeto Chiedere e dire l età, i numeri da 11 a 20, il lessico relativo alla festa di compleanno. Identificare i componenti della famiglia, lessico relativo alla famiglia. Module one Module two b Unit one in my classroom Unit two: in my school Unit three: the toys Names of school objects (Pencil, pen,rubber, book, desk, board) What s this? This is a.. Comands: Point to, touch the.., open.., close.., hold.., Adjectives: new, old, long, short, big, small What s in the..? There is /there are The English class The computer lab The gym The playground Where is? It s.. In,on,under Toys:kite, doll, train.. What s your favourite toy? It s

9 Unit four:where are you from? Unit five: happy birthday Unit six This is my family Where you from? I m from My name s I/he/she s from How old are you? I m How old is?he/she s What do you prepare for your birthday party? Family: dad, mum, brother, sister How old is your.? How many have you got?

10 PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI TERZE Chiedere ed esprimere l età Chiedere ed esprimere chiedere il luogo di domicilio e rispondere Dire dove vivono persone e animali Descrivere oggetti e animali Chiedere e indicare dove si trova un oggetto Esprimere possesso Chiedere e fornire informazioni sullo stato di salute Descrivere il tempo atmosferico Chiedere e descrivere che cosa si mangia a colazione/pranzo Descrivere ciò che piace o non piace Esprimere stati d animo Indicare i giorni della settimana

11 ATTIVITA' DI SENSIBILIZZAZIONE PER LA CLASSE QUARTA Obiettivi : Comprendere e rispondere ad un saluto. (formule di saluto) Presentarsi e chiedere il nome delle persone (espressioni per chiedere e dire il nome) Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure (semplici istruzioni correlate alla vita di classe) Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali Eseguire semplici calcoli riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2. identificare un oggetto e imparare il lessico relativo agli oggetti dell aula e ad alcuni aggettivi qualificativi. Identificare più oggetti e imparare il lessico relativo agli ambienti scolastici e agli oggetti in essi presenti Localizzare un oggetto, imparare il lessico relativo ai giocattoli e alcune preposizioni Chiedere e dire la provenienza, riflessioni sulle forme verbali di to be, l alfabeto Chiedere e dire l età, i numeri da 11 a 20, il lessico relativo alla festa di compleanno. Identificare i componenti della famiglia, lessico relativo alla famiglia. identificare un oggetto e imparare il lessico relativo agli oggetti dell aula e ad alcuni aggettivi qualificativi. Identificare più oggetti e imparare il lessico relativo agli ambienti scolastici e agli oggetti in essi presenti Localizzare un oggetto, imparare il lessico relativo ai giocattoli e alcune preposizioni Chiedere e dire la provenienza, riflessioni sulle forme verbali di to be, l alfabeto

12 Chiedere e dire l età, i numeri da 11 a 20, il lessico relativo alla festa di compleanno. Identificare i componenti della famiglia, lessico relativo alla famiglia.

13 PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI QUINTE Stabilire l identità di qualcuno Chiedere il nome dell oggetto Seguire una storia, drammatizzare una scena Riflettere sul presente dei verbi be, have, can, verbi di uso comune al simple present e al present continuous, pronomi personali soggetto, pronomi possessivi. Chiedere ed esprimere l ora esatta Chiedere e dare informazioni Descrivere se stesso e gli altri Offrire e chiedere da mangiare e da bere Chiedere ed esprimere il prezzo Civiltà: principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero Torino, Le insegnanti