I.C. Porto Mantovano

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1 I.C. Porto Mantovano Progetto : Valutazione degli apprendimenti Premessa "La valutazione non è fine a se stessa ma deve sfociare nella conoscenza della situazione in cui si trova l'istituzione Scolastica e deve fornire le indicazione necessarie per mettere in atto azioni di miglioramento". Su questo principio l'invalsi è stato incaricato dal MIUR ad effettuare le rilevazioni periodiche degli apprendimenti su base nazionale; con direttiva ministeriale n.74 del 15 settembre 2008 nell'arco dei tre anni si è attuata la messa a regime delle rilevazioni: nel la primaria, la secondaria di primo grado, nel la secondaria di 2. La nostra Istituzione Scolastica da subito ha considerato, nell'ambito della valutazione degli apprendimenti, la restituzione dati delle indagini Invalsi come "azione esterna" complementare e strettamente integrante all' "azione interna" intesa in termini di valutazione in ingresso - formativa e finale. Dal 2009, il Collegio Docenti della scuola secondaria di I grado ha ritenuto opportuno istituire una commissione valutazione con il compito di illustrare ai docenti gli esiti Invalsi nonché di monitorare, sulla base dei risultati delle prove comuni di : ITALIANO, INGLESE, MATEMATICA, la situazione in ingresso e in uscita delle classi parallele. Una valutazione degli apprendimenti, da più punti di vista, è una ricchezza per la nostra "Scuola" in quanto attiva il confronto tra pari, l'analisi collettiva, la condivisione di modalità di lavoro, di strumenti e di strategie, ma soprattutto, è di grande valore formativo per i singoli docenti in quanto avvia un processo di crescita professionale centrato sulla autoriflessione del proprio percorso di insegnamento- apprendimento.

2 Bisogni Nel corso dell anno scolastico 2014/15 lo staff di direzione ha ritenuto opportuno rafforzare, in un'ottica di continuità d'istituto, l'area della valutazione degli "Apprendimenti" affidando la progettazione alla funzione strumentale del Piano dell'offerta formativa. Punti di Forza Sono stati condivisi collegialmente nella scuola dell infanzia, primaria e secondaria di primo grado tempi, modalità e criteri di valutazione delle prove d ingresso e finali : dei cinque campi d esperienza nell infanzia, di italiano, matematica nella primaria Italiano, matematica e inglese nella secondaria. Sono in atto migliorie nella strutturazione degli items e nella valutazione delle performance. Punto di debolezza Eterogeneità tra le classi parallele nelle performance valutative esterne ed interne. Debole calo perfomance alunni nell'ultimo triennio Criteri Sulla base dell esperienze passate risultano significativi i seguenti criteri per un oggettiva elaborazione dei dati: Raccolta degli esiti degli alunni, trasformati in valore percentuale((primaria e secondaria di 1^grado) Suddivisione della performance della classe in livelli di apprendimento:

3 Scuola dell infanzia: livelli di apprendimento basso Medio basso Medio alto alto CLASSI PRIME (scala in corso di revisione per favorire un raccordo con scuola dell'infanzia) o Scala di valutazione Percentuale Aree riferimento per rendicontazione 0%-60% Basso 61%-75% Medio 76%-100% Alto CLASSI DALLA SECONDA ALLA QUINTA o Scala di valutazione Percentuale Aree riferimento per rendicontazione 0%-48% Lacunoso 49%-59% Incompleto 60%-68% Adeguato 69%-77% Adeguato 78%-86% Positivo 87%-95% Positivo 96%-100% Eccellente nella scuola secondaria di 1^grado livello 0 livello 1 livello2 livello 3 livello 4 livello 5 x x 88

4 Elaborazione di un istogramma comparativo tra classi parallele Analisi dei punti di forza e di criticità per orientare i piani di lavoro e le strategie didattiche Docenti della commissione : F.S. De Vitto Angela (scuola secondaria 1 ) Monaco M. Grazia (scuola Primaria) Pelladoni Rossella. (scuola Primaria) Rossi Romina (Scuola dell'infanzia) Destinatari principali : Docenti dell I.C. Durata : intero anno scolastico Finalità Considerare la valutazione : come un momento di confronto, di crescita professionale e di condivisione di buone pratiche didattiche in un ottica di continuità verticale e orizzontale come strumento per orientare le scelte nella progettazione del piano didattico disciplinare e dell offerta formativa infine del diritto allo studio. Obiettivi o Valutare l attendibilità della significativa. prova per renderla più oggettiva e o Revisionare le prove in modo condiviso e garantire coerenza con il curricolo verticale.

5 Fasi o Confrontare gli esiti della valutazione esterna (Invalsi) e della valutazione interna (prove d ingresso e finali) per elaborare piani di miglioramento, di consolidamento e di approfondimento della pratica didattica. o Saper leggere in modo adeguato le giuste comparazioni e cogliere le situazioni rilevanti (valore aggiunto, cheating, classi con stesso background ) AZIONI ATTORI TEMPI Fase 1 - prendere visione degli esiti pervenuti dall Invalsi Dirigente scolastico Settembre - analizzare e scegliere i grafici complessivi più significativi FS responsabili valutazione Fase 2 - condividere con i docenti i tempi e le modalità e struttura delle prove d ingresso Docenti e FS alunni Settembre - somministrare le prove in tutte le classi /sezioni Fase 3 - Raccogliere ed elaborare i dati delle prove d'ingresso. FS e commissione Ottobre/ novembre - Realizzare un documento di presentazione all assemblea dei docenti. Fase 4 - Discutere esiti. - Operare riflessioni individuali e collegiali. Dirigente scolastico FS e Docenti Ottobre /novembre - Individuare situazioni di criticità e relativi interventi. (collegi di settore, dipartimenti, docenti di classi

6 parallele) Fase 5 - Condividere con i docenti la struttura delle prove finali nonché tempi e modalità di somministrazione. FS /commissione docenti Febbraio/ marzo Fase 6 - Somministrare le prove finali Docenti-Alunni Fine aprile Fase 7 - Attuare indicazioni INVALSI: somministrazione e correzione prove (classi seconde e quinte della scuola primaria) Docenti Alunni Inizio maggio Fase 8 - Raccogliere ed elaborare i dati delle prove d'uscita FS e commissione Maggio - Realizzare un documento di presentazione all assemblea dei docenti- Fase 9 - Presentare e comparare gli esiti della valutazione interna - Discutere collegialmente dell efficacia e dell efficienza del progetto "Valutazione apprendimenti " - Rilevare azioni future per il miglioramento del progetto Dirigente scolastico FS /commissione Docenti (collegi di settore dipartimenti/ docenti di classi parallele) Maggio

7 Fase 10 - Attuare indicazioni INVALSI: somministrazione prova nazionale per le classi terze della scuola secondaria Docenti classi terze alunni Metà giugno (sessione esami di stato) correzione, valutazione prova e invio dati all Invalsi Porto Mantovano, 21/10/15 La funzione strumentale Angela De Vitto La commissione Maria Grazia Monaco Pelladoni Rossella Rossi Romina