S c u o l a S e c o n d a r i a d i P r i m o G r a d o. Sede: SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO V. BELLINI

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia ISTITUTO COMPRENSIVO n. 3 P.zza XXV Aprile, Patti (ME) Tel. e fax : meic849001@istruzione.it - S c u o l a S e c o n d a r i a d i P r i m o G r a d o Progettazione educativa e didattica Sede: SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO V. BELLINI Docente: ROSETTA DI NARDO Disciplina: LINGUA FRANCESE Dipartimento: LINGUISTICO ESPRESSIVO a.s. 2016/17 1

2 CLASSE PRIMA UNITA' DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI Ascoltare e parlare: FAIRE CONNAISSANCE RENCONTRES comprendere in modo globale istruzioni e frasi, riguardanti la vita familiare, purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente; comprendere in modo globale brevi testi multimediali; descrivere se stesso e gli altri, utilizzando frasi semplici già note; descrivere in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente Leggere: MON ENTOURAGE ET MOI mettere in relazione grafemi e fonemi, associando semplici parole ai rispettivi suoni; leggere e comprendere semplici testi afferenti alla sfera personale, con intonazione e buona pronuncia Scrivere: scrivere testi brevi e semplici, relativi a situazioni concrete, utilizzando il lessico noto, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio LE COLLÈGE LES LOISIRS Riflettere sulla lingua e sull apprendimento: osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato; mettere meccanicamente in relazione costrutti e intenzioni comunicative. 2

3 CLASSE SECONDA UNITA' DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI Ascoltare e parlare: ÇA VA BIEN (RÉVISION) LES AUTRES ET MOI comprendere espressioni di uso quotidiano e individuare il messaggio chiave in una semplice comunicazione, afferente alla sfera personale, purché l interlocutore parli chiaramente e utilizzi un lessico conosciuto; comprendere brevi testi multimediali, cogliendone il senso generale; interagire in modo comprensibile, anche con mimica e gesti, utilizzando parole e frasi già note; descrivere luoghi e oggetti, utilizzando un lessico conosciuto. Leggere: LE PASSÉ ET MOI leggere testi di tipo familiare, con buona pronuncia e intonazione, utilizzando tecniche adeguate allo scopo; comprendere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di contenuto familiare e di tipo concreto Scrivere: Scrivere semplici testi, afferenti alla sfera personale, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, utilizzando strutture linguistiche e grammaticali generalmente corrette. MES LOISIRS ET MES GOÛTS Riflettere sulla lingua e sull apprendimento: osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. 3

4 CLASSE TERZA UNITA' DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI RESPIRE! LE MONDE BOUGE LE MONDE COMMUNIQUE Ascoltare e parlare: comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente; identificare il tema generale di brevi messaggi orali, in cui si parla di argomenti conosciuti. comprendere brevi testi multimediali, identificandone parole chiave e senso generale; descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate, ascoltando o leggendo; interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Leggere: leggere in modo espressivo testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto; comprendere testi e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente Scrivere: Scrivere testi brevi e semplici, per raccontare le proprie esperienze, anche con errori formali, che non compromettano però la comprensibilità del messaggio VIVE LA CULTURE Riflettere sulla lingua e sull apprendimento: confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi; riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue; riconoscere la valenza culturale di ogni lingua TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO comprende messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente; 4

5 legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo; chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante; stabilisce relazioni tra semplici elementi linguisticocomunicativi e culturali propri delle lingue di studio; confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare Metodologia: Il raggiungimento degli obiettivi formativi previsti per le singole UdA avverrà attraverso l uso di metodi e strategie diversificate, in una prospettiva di flessibilità metodologica che tenga conto delle esigenze legate alla classe, al livello di attenzione necessaria e al contenuto specifico in oggetto, privilegiando comunque in generale l uso delle nuove metodologie: x Role playng: attraverso la rappresentazione scenica di un problema o di un contesto oggetto di studio con l assegnazione di ruoli ai singoli alunni; x Lavoro di gruppo: per favorire la socializzazione e l aiuto reciproco tra gli alunni; x Lezione tradizionale frontale; x Studio guidato in classe; x Lettura a voce alta, sia da parte dell insegnante che da parte degli alunni; x Sviluppo di problematiche interdisciplinari; x Uscite nell ambito del territorio comunale, per favorire la conoscenza del proprio territorio e l autocoscienza; x Utilizzo di ausili multimediali; x Collegamenti a siti Internet riguardanti gli argomenti oggetto di studio; x Focalizzazione in classe dei nuclei più importanti di ogni singola unità di lavoro; x Realizzazione di sintesi orali e/o scritte alla fine di ogni unità di lavoro, al fine di evidenziare e memorizzare schematicamente i contenuti essenziali; x Visione di film e documentari x Realizzazione di schemi riassuntivi dei singoli argomenti, abituando l alunno a prendere ed a rielaborare appunti sugli itinerari di lavoro; All interno di ogni UdA verranno di volta in volta determinati eventuali opportuni interventi di recupero, consolidamento e potenziamento a seconda delle necessità e dei traguardi raggiunti o meno dai singoli alunni. Strumenti: X X x Libro di testo; Fotocopie; Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori, cortometraggi, canzoni, materiale on-line x Materiale informativo cartaceo e multimediale (cd-rom, siti Internet, ecc.); x Visione di film, documentari, realizzazioni multimediali pertinenti agli argomenti oggetto di studio; x Uso del laboratorio linguistico. Criteri e strumenti di verifica e di valutazione degli apprendimenti 5

6 Verifica Al fine di effettuare una corretta verifica, che quantifichi le nuove conoscenze, registri i progressi compiuti e faccia così conoscere all alunno i risultati del suo lavoro, sarà necessario all interno di ogni singola UdA distinguerla in: Iniziale: attraverso le prove d ingresso; In itinere (formativa): per intervenire eventualmente con opportune correzioni metodologiche e con interventi di recupero, consolidamento e potenziamento; Finale (o sommativa): per ottenere la valutazione finale; Tali verifiche avverranno attraverso: interrogazioni conversazioni/dibattiti esercitazioni individuali e collettive test oggettivi prove scritte quadrimestrali Valutazione La valutazione degli apprendimenti, sia in itinere (formativa) che finale (conclusiva), avverrà per ogni alunno secondo due criteri: Di tipo personale: valutando i risultati in rapporto alle condizioni di partenza e alle situazioni socio economiche di provenienza; Di tipo programmatorio: in rapporto con gli obiettivi formativi definiti in sede di programmazione. Patti, lì Il Docente Rosetta Di Nardo 6