UNITÀ FORMATIVA DI CONOSCENZE. Conoscere stati e proprietà dell acqua ABILITÀ:

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1 DOCENTE: Di Gioia Giuseppina Disciplina: La Conoscenza del Mondo Titolo: L Acqua è. si trasforma Destinatari: 21 bambini di cui: 9 di tre anni, 10 di quattro anni e due di cinque anni Periodo/Tempo: Febbraio Marzo 2017 INDICAZIONI NAZIONALI Identificare le proprietà di alcuni elementi Utilizzare simboli per registrarle Eseguire misurazioni usando strumenti semplici Collocare azioni in successione Riferire correttamente eventi in successione. Intuire cosa può succedere durante un esperimento Intuire cosa può succedere in un futuro prossimo DIDATTICA LABORATORIALE Esplorazione, ricerca e scoperta dell elemento acqua attraverso l uso dei 5 sensi. Contatto diretto, pasticciamenti, osservazione e descrizione di caratteristiche e sensazioni. Giochi senso-percettivi: colore, forma,odore, sapore,sensazioni tattili e uditive. Strutturazione di esperienze scientifiche significative: Il vapore acqueo e il galleggiamento. Scambio di informazioni esperienziali. Rielaborazione delle esperienze attraverso linguaggi e tecniche rappresentative diversi UNITÀ FORMATIVA DI CONOSCENZE Conoscere stati e proprietà dell acqua ABILITÀ: Acquisizione di abilità di osservazione, ricerca e sperimentazione ATTIVITA : Osservazione caratteristiche dell acqua Dove si trova A cosa serve Travasi e forma dell acqua Soluzioni e miscugli Le trasformazioni Ancora esperimenti Il ciclo dell acqua La storia di gocciolina Costruzione del libro di gocciolina Cartelloni illustrativi Rielaborazioni grafico-pittoriche Registrazioni grafiche METODOLOGIE E STRATEGIE: Apprendimento per scoperta. Ricerca-azione. Circle-time. Valutazione formativa in itinere. Monitoraggio delle scoperte. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE OBIETTIVO FORMATIVO Saper scambiare informazioni su un esperienza e strutturare percorsi scientifici significativi

2 L ACQUA È SI TRASFORMA

3 Ai bambini piace molto giocare con l acqua perciò, appena possono, si buttano con mani e piedi sotto rubinetti e pozzanghere; così, potenziando e disciplinando la loro curiosità, la spinta ad esplorare ed il gusto della scoperta, sono stati aiutati a capire e conoscere meglio questo elemento.

4 In poche parole il compito è stato quello di mettere insieme la conoscenza di senso comune che i bambini già possiedono con la conoscenza scientifica. E così, giocando, hanno scoperto alcune caratteristiche dell acqua. Dalla curiosità alla capacità osservativa

5 DOV È L ACQUA? NEL LAVANDINO

6 NELLA BOTTIGLIA

7 IN PIAZZA!!!

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9 E dove altro sta l acqua? Andiamo a scoprire nel vissuto dei bambini...

10 Io lo so: nel mare nel fiume nella piscina nel pozzo di casa mia l acqua sta anche nella nuvola!

11 COM È E COME È FATTA...è fresca è liscia è bagnata è morbida

12 se la lasciamo cadere dalle mani bagnate si divide in tante goccioline

13 DI CHE COLORE È? PROVIAMO AD OSSERVARLA:...non ce l ha il colore è trasparente si vede attraverso!

14 Proviamo a vedere cosa succede se aggiungiamo del colore?

15 Sììììììììì!!!!!

16 Ed ora che facciamo con tutta questa acqua colorata?

17 Bambini:possiamo fare dei disegni prendiamo pennelli e fogli e via alla fantasia!!!

18 Qual è la forma dell acqua? Per dare maggiore evidenza alle goccioline abbiamo aggiunto un po di colore celeste all acqua e con il contagocce

19 Le gocce sono rotonde!

20 L acqua non ha una forma ma quando la metti nella bottiglia prende quella forma e anche quella del contenitore quadrato

21 L acqua fa rumore?

22 Sì.. quando piove e quando c è un temporale il rumore è ancora più forte Fa rumore anche quando la versi nel bicchiere quando esce dal rubinetto se lo apriamo tutto Fa rumore nello scarico del bagno, quando la muoviamo con le mani; nel mare quando ci sono le onde e nel fiume che scorre.

23 Proviamo ad annusare l acqua. L ODORE DELL ACQUA non si sente nessun odore!!!

24 Proviamo ad aggiungere del profumo ed ora? mettiamo dell aceto

25 Ed ora? Buono, mi piace l odore dell acqua con l aceto! A me piace di più con il profumo!

26 Che sapore ha l acqua? L acqua da bere è buona? Che sapore ha l acqua del rubinetto? E quella del mare si può bere?

27 L acqua non ha il sapore però è buona!

28 Proviamo a cambiare il sapore dell acqua?

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30 La conversazione è stata guidata fino a che i bambini sono arrivati a dedurre che l acqua non ha colore, non ha sapore, non ha odore, non ha una forma predefinita ma può cambiare forma, colore, odore, sapore...

31 Sperimentiamo ancora... Abbiamo fatto trovare in sezione un secchio pieno d acqua e piccoli oggetti opportunamente selezionati. Abbiamo proposto di giocare con gli oggetti per vedere cosa succede quando mettiamo nell acqua delle cose diverse

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33 Galleggiano o affondano?

34 E se mettiamo l acqua sul fuoco e la facciamo diventare molto, molto calda vogliamo vedere cosa succede?

35 Le goccioline diventano leggere, leggere e salgono in alto proprio come succede quando il sole riscalda l acqua che si trova sulla terra dove noi viviamo!

36 Andiamo a conoscere la storia di Gocciolina

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39 Tutte le attività senso-percettive, nonché i vissuti esperienziali dei bambini, sono stati rielaborati da ognuno di essi in forma grafico-pittorica e questo è il risultato del loro lavoro:

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