PROGRAMMAZIONE COORDINATA TEMPORALMENTE CLASSE 4 AMM

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1 CLASSE 4 AMM DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSE 4 AMM Monte ore annuo LibrI di Testo Ore settimanali 3 99 ore PRELIMINARY FOR SCHOOLS TRAINER di Sue Elliott and Liz Gallivan, edizioni Cambridge University Press NEW MECHANICAL TOPICS di Gabriella Barnardini, M.Antonietta Vidori e Giuseppe De Benedittis, edizioni Hoepli SETTE-MBRE DICEMBRE Modulo 1 Da Preliminary for Schools Trainer: Back to school: Warming Up Reading Part 2 (test 1) Complete PET test. TEST 1: Reading Parts 1, 3, 4, 5, Writing Parts 1, 2, 3, Listening Parts 1, 2, 3, 4, Speaking Parts 1, 2, 3, 4. Durante le lezioni e per esercitazione verranno utilizzati esercizi delle tipologie proposte presi dal libro di testo, dai test 5 e 6. Pag

2 Developing reading/writing/listening/speaking abilities. Summing up of passages. Focus on: short texts, context, reading for detail, reading for meaning, multiple-choice questions, completing notes, personal questions, suggesting, agreeing and disagreeing, describing people, things and events, talking with a partner. Grammar: imperatives, present and past simple passive, -ing forms and infinitives with to, focus on prepositions, direct and indirect speech, past tenses, adverbs. Vocabulary: understanding adjectives, verbs: invite, describe, explain, suggest, thank and apologise, linking words, people, descriptions, time expressions, transport, films, attitude and opinion. far orientare i ragazzi all'interno della struttura del PET e attraverso un primo approccio a tutte le tipologie di esercizi proposte; comprendere sufficientemente testi scritti ed orali a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, sociale di livello B1; Modulo 2 conoscere il contenuto e saper rispondere/a domande sulle letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole. Da Preliminary for Schools Trainer: Complete PET test 3, con maggiore attenzione alle tipologie di esercizi scelte per la prova parallela, tra quelle proposte. Revision of grammar topics, reading/communicative skills and vocabulary studied in the first part of the school-year. Da New Mechanical topics: GENNAIO - Unit 1 Materials : main types of materials, plastics, rubbers, ceramics and composite materials. Properties of materials. - Unit 3 Mechanical drawing: The basic instruments of the draughtsman; technical drawing systems; lines, dimensions, lettering, sectioning, hatching, drawing threaded parts. Progetto Alternanza Scuola-Lavoro (in calce alla programmazione) Pag

3 Consolidating reading/writing/listening/speaking abilities. Summing up of passages. Talking about /listening to/writing/reading technical passages. comprendere sufficientemente testi scritti ed orali a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, sociale di livello B1; conoscere il contenuto e saper rispondere/a domande sulle letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture tecniche affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole con lessico specifico. PROVE PARALLELE/DI RECUPERO Modulo 3 FEBBRAIO - MARZO Da Preliminary for Schools Trainer: Reading Part 1 and Part 2 (tests 2 and 4), Writing Part 3 (tests 2 and 4), Listening Part 1 and Part 2 (tests 2 and 4), Speaking Part1 and Part 2 (tests 2 and 4) Da Mechanical topics: - Unit 4 Lifting and transporting systems: cranes and pulley systems; - Unit 5 Basic metal processes : steels and steelmaking, welding, soldering and brazing. Progetto Alternanza Scuola-Lavoro (in calce alla programmazione) Pag

4 APRILE-MAGGIO Developing reading/writing/listening/speaking abilities. Summing up of passages. Focus on: who's talking to whom?, paraphrasing, skimming and scanning, planning, punctuation, general questions, interacting with a partner. Grammar: modal verbs, -ing forms, adding -ing to verbs, pronouns, future forms. Vocabulary: formal and informal language. Talking about /listening to/writing/reading technical passages. comprendere sufficientemente testi scritti ed orali a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, sociale di livello B1; Modulo 4 conoscere il contenuto e saper rispondere/a domande sulle letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole. conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture tecniche affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole con lessico specifico; saper utilizzare le competenze raggiunte attraverso le varie tipologie proposte per affrontare tematiche legate al percorso dell'alternanza scuola-lavoro. Da Preliminary for Schools Trainer: Reading Part 3, Part 4 and Part 5 (tests 2 and 4), Writing Part 1 and part 2 (tests 2 and 4), Listening Part 3 (tests 2 and 4) and Listening Part 4 (tests 2 and 4), Speaking Part 3 and Part 4 (tests 2 and 4) Da Mechanical tools: - Unit 9 Machine tools: turning machines, shapers, drilling machines, milling machines, grinders, presses, work safety rules.; - Unit 14 Only Pumps. Progetto Alternanza Scuola-Lavoro (in calce alla programmazione) Pag

5 Developing reading/writing/listening/speaking abilities. Summing up of passages. Focus on: numbers and letters, spelling, positive and negative opinions, agreeing and disagreeing, describing photos, question forms. Grammar: Conditionals, comparing, present perfect and past simple. Vocabulary: verbs, adjectives, phrasal verbs, health and fitness. Talking about /listening to/writing/reading technical passages. comprendere sufficientemente testi scritti ed orali a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, sociale di livello B1; conoscere il contenuto e saper rispondere/a domande sulle letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole. conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture tecniche affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole con lessico specifico; saper utilizzare le competenze raggiunte attraverso le varie tipologie proposte per affrontare tematiche legate al percorso dell'alternanza scuola-lavoro. GIUGNO Modulo 5 Complete PET test (test 7), from the book. General revision of tenses, structures, vocabulary. Developing communicative skills: focus on speaking activities. Pag

6 comprendere sufficientemente testi scritti ed orali a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, sociale di livello B1; conoscere il contenuto e saper rispondere/a domande sulle letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole; conoscere il contenuto e saper rispondere/riassumere/parlare di letture tecniche affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole con lessico specifico. TUTTO L ANNO Durante tutto l anno le letture del test 8 saranno utilizzate per esercitazioni di reading comprehension, con domande a risposta aperta ed altra tipologia. Partendo dalla lettura, produrre semplici testi scritti della tipologia proposta nelle esercitazioni in modo efficace e sufficientemente appropriato per uso di lessico e comprendere sufficientemente testi scritti a carattere narrativo, descrittivo, di argomento quotidiano, sociale di livello B1; conoscere il contenuto e saper rispondere/a domande sulle letture affrontate in maniera sufficientemente appropriata e scorrevole. Pag

7 STRUMENTI UTILIZZATI - TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI VALUTAZIONE - ALTRE OSSERVAZIONI CLASSE 4 AMM STRUMENTI E METODOLOGIE UTILIZZATI Libri di testo. Supporti multimediali. Materiale fornito dall insegnante Lezione frontale Lezione partecipata Lezione per ricerca DISCIPLINA : Lingua inglese Ore settimanali 3 VERIFICHE E VALUTAZIONE Verifiche formative e sommative scritte e orali nelle quattro abilità/sulle conoscenze acquisite con tipologie PET. TRIMESTRE n.scritte 2 (minimo) n.orali 2 (minimo) PENTAMESTRE n.scritte 3 (minimo) n.orali 2 (minimo) OSSERVAZIONI E ADATTAMENTI DELLA PROGRAMMAZIONE ALLA CLASSE Pag

8 PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO Classe IV Settore Tecnologico LINGUA E CULTURA INGLESE anno scolastico 2016/17 La rivoluzione industriale - Exploitation of children and environment Obiettivo Contenuto, materiale, risorse Ore Brainstorming e WH- questions sulla rivoluzione industriale Riconoscere contesti storico-sociali e stabilire momenti chiave di un particolare periodo Descrizione guidata di un ambiente e di immagini Esempi di brani letterari Trasposizione cinematografica dei brani affrontati Saper attualizzare le problematiche affrontate relativamente a periodi storici lontani Saper relazionare una ricerca di fronte a un pubblico ampio; saper fare paragoni (uso comparativi e superlativi) Materiale in fotocopia. Realizzazione di un file con Wordle Letture su contesto storico-sociale e innovazioni tecnologiche (in fotocopia): dal cottage system al welfare state. Reading: Life in the Victorian town e The Birth of the High Street (PERFORMER 2 pagg , fornito in fotocopia) Coketown (from Hard Times, di Charles Dickens) per descrivere lo sfruttamento dell'ambiente e l'inquinamento (from PERFORMER 2 page 291-3) Visione di brani scelti del film Oliver Twist (di Polanski, 2005) Lo sfruttamento dei bambini e dell'ambiente oggi, con esempi da EYEWITNESS (in adozione nelle classi V Settore Tecnologico) pagg Presentazione multimediale del prodotto (cartellone con file Wordle, immagini e descrizioni in inglese), che mettono in relazione passato e presente, in occasione dell Happy hour della Tecnica e della Scienza 2 (Lezione frontale, classwork) 6 (ricerca in laboratorio su Internet) 2 (lezione frontale e lavoro casa con descrizione di un'immagine sull'argomento) 2 (lezione frontale) 1 (in sala audiovisivi) 4 (letture, group-work e ricerca su Internet in laboratorio e a casa) 2 (in orario pomeridiano) Pag