SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2018/2019

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1 SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2018/2019 CORSO DI LAUREA TRIENNALE IN Scienze dell Educazione e della Formazione Insegnamento: Antropologia Culturale Docente: prof.ssa Francesca Scionti S.S.D. dell insegnamento Anno di Corso M-DEA/01 I Crediti 6 Semestre (dal 01 ottobre 2018 al 31 dicembre 2018) Propedeuticità I NESSUNA Eventuali prerequisiti NESSU ORGANIZZAZIONE DEL CORSO Articolazione in moduli Lezioni frontali Eventuali Seminari Esercitazioni in aula e/o laboratorio Visite guidate e/o attività di gruppo assistite No 36 ore

2 PROGRAMMA DELL INSEGNAMENTO Obiettivi formativi Risultati apprendimento attesi di II corso si propone di introdurre gli studenti allo studio dell antropologia, con un focus specifico all antropologia dell educazione. L obiettivo è di favorire la costruzione di un approccio critico al confronto culturale. Ob. 1. Conoscenza delle principali nozioni della disciplina; Ob. 2. Comprensione del punto di vista antropologico; Ob. 3. Conoscenze relative ai processi migratori e alla globalizzazione per affrontare la multiculturalità delle classi e per consentire di misurarsi con la differenza culturale, promuovendo l integrazione e l interculturalità; Ob. 4. Conoscenze e competenze di natura antropologica per essere in grado di operare il riconoscimento dell alunno evitando ogni assegnazione rigida di appartenenza culturale e ogni etichettamento; Ob. 5. Conoscenze e competenze relative all etnografia dell'organizzazione scolastica, ai modelli di analisi dei processi culturali e istituzionali (schooling); Ob. 6. Sviluppo di competenze di analisi culturale con particolare riferimento ai processi di costruzione/rappresentazione delle relazioni sociali, alle migrazioni contemporanee e ai processi sociopolitici a esse connessi. Conoscenza e comprensione Acquisire conoscenze delle principali nozioni della disciplina; Acquisire conoscenze sui modelli di analisi dell antropologia dell educazione e sul dibattito riguardante i metodi di ricerca relativi all etnografia scolastica; Comprensione del punto di vista antropologico (relativista, interpretativo, comparativo e dialogico). Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità di applicazione dei quadri epistemologici della disciplina antropologica all analisi dei contesti scolastici specie per quanto riguarda il fenomeno migratorio, l approccio multiculturale, le dinamiche conflittuali derivanti dalla compresenza di habitus culturali diversi all interno del contesto scolastico; Capacità di riflettere in chiave critica sui processi di trasformazioni della società; Autonomia di giudizio Formazione di opinioni personali sui temi trattati e attitudine alla lettura critica dei problemi; Capacità di sviluppare una lettura critica di testi, immagini, discorsi, e di connettere le competenze derivanti dall assunzione di una prospettiva antropologica all analisi dei contesti scolastici; Abilità comunicative Acquisizione della padronanza dei quadri epistemologici della disciplina, sia in termini di linguaggio che di terminologia specialistica; Capacità di formulare ipotesi, progetti e proposte applicative dei saperi e delle competenze antropologiche acquisite durante la formazione triennale; Capacità di apprendimento Sviluppo di competenze specifiche utili all apprendimento ed implementazione di uno studio autonomo e critico delle discipline antropologiche; Sviluppo di competenze antropologiche di I livello sia di ordine teorico che metodologico nonché di un metodo di studio e

3 Modalità erogazione di definizione di proposte progettuali direttamente applicabili ai contesti scolastici; Saranno stimolate attraverso presentazioni power point e discussioni in aula così come da supporti didattici integratici (materiali audiovisuali e documentari) in modo da sperimentare le capacità applicative. Il corso verrà erogato in presenza con l ausilio di strumentazione audiovisiva Testi consigliati Modalità di verifica dell apprendimento STUDENTI FREQUENTANTI F. Giacalone (a cura di), Il tempo e la complessità. Teorie e metodi dell antropologia culturale, Franco Angeli, STUDENTI N FREQUENTANTI Dovranno integrare il programma con il seguente testo: M.Benadusi, La scuola in pratica. Prospettive antropologiche sull educazione, Editpress, STUDENTI ERASMUS Dovranno concordare il programma col docente La prova finale ha come obiettivo ultimo quello di verificare il conseguimento degli obiettivi formativi e di apprendimento su indicati. In particolare un attenzione particolare sarà dedicata all acquisizione dei saperi fondanti la disciplina antropologica in generale e nel suo ambito di applicazione al contesto scolastico. La prova finale di esame consiste in un colloquio orale incentrato sulla discussione e dibattito degli argomenti trattati durante il percorso di lezioni e contenuti nei testi consigliati per lo studio. Programma dettagliato dell insegnamento Descrizione Argomenti del Corso Le origini dell antropologia dell educazione Insuccesso scolastico e minoranze: etnografie scolastiche Indirizzi contemporanei dell etnografia dell educazione CFU corrispondenti

4 Bachelor Degree Programme: Education Studies Academic Year: 2018/2019 Subject title: Cultural Anthropology Lecturer: Francesca Scionti Academic year 1 SSD (scientific area) M-DEA/01 CFU (Credits) 6 Programme year 1 Academic period 01 October 2018/ 31 December 2018 TEACHING ORGANIZATION: Lectures /seminars Practical activities Other activities YES Objectives The course aims to introduce students to the study of anthropology, offering an overview about the anthropology of education. The ultimate goal is to introduce students to the knowledge of different cultures by promoting the construction of a critical approach to cultural exchange. Ob. 1. Knowledge of the main concepts of the discipline; Ob. 2. Understanding the anthropological point of view; Ob. 3. Knowledge about migratory processes and globalization to address the multiculturalism and to enable to measure with cultural differences, activating channels of communication and promoting integration and interculturality; Ob. 4. Anthropological knowledge and skills to be able to operate the students recognition with its history and identity, avoiding any rigid assignment of cultural affiliation and any labeling; Ob. 5. Knowledge and skills related to the ethnography of the scholastic organization and to the models of cultural and institutional processes analysis (schooling); Ob. 6. Development of cultural analysis skills with

5 Expected learning results particular reference to the processes of construction / representation of social relations, to contemporary migrations and sociopolitical processes related to them. Knowledge and understanding Gain knowledge of the main concepts of the discipline; Acquire knowledge on the anthropology of education analysis models and on the debate concerning the research methods related to school ethnography; Understanding of anthropological point of view; Applying knowledge and understanding Ability to apply the epistemological and theoretical frameworks of anthropology to the analysis of scholastic context in particular as regards the phenomenon of migration, the multicultural approach and the dynamics of conflict arising from the presence of certain culturally plural habitus in the same scholastic context; Ability to critically reflect on the company's transformation processes; Making judgments Training of personal views on the issues and aptitude for critical reading of the problems; Ability to develop a critical reading of texts, images, speeches, and to connect the skills resulting from the assumption of an anthropological perspective to the analysis of scholastic contexts; Communication skills Acquisition of the main skill on the epistemological frameworks of the discipline, both in terms of language and specialized terminology; Ability to formulate hypotheses, application projects and proposals of anthropological knowledge and skills acquired during the threeyear training; Learning ability Development of specific skills needed for learning and implementation of an autonomous and critical study of the anthropological disciplines; Development of I level anthropological skills both by theoretical and methodological as well as a method of study and definition of project proposals directly applicable in scholastic context; They will be stimulated through power point presentations and classroom discussions as well as integrative teaching aids (audiovisual materials and documentaries) in order to test their application skills.

6 Textbooks Mode of delivery of teaching (traditional, at a distance, e-learning..) Examination method ATTENDING STUDENTS F. Giacalone (a cura di), Il tempo e la complessità. Teorie e metodi dell antropologia culturale, Franco Angeli, ATTENDING STUDENTS They will integrate the program with the following text: M.Benadusi, La scuola in pratica. Prospettive antropologiche sull educazione, Editpress, ERASMUS STUDENTS They will arrange the program with the lecturer The knowledge and skills are achieved through: lectures, seminars, simulations, training, workshop activities, vision and discussion of audio-visual materials (videos, documentaries). The knowledge and capabilities are verified through the final oral exam test TEACHING PROGRAMME (SUMMARY): Arguments of the course The anthropology of education origins Scholastic failure and minorities: school ethnography Contemporary topic of the ethnography of education CFU