Organizzazione didattica e processi valutativi

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1 Organizzazione didattica e processi valutativi Giovanni Moretti Dipartimento di Scienze della Formazione Corso di Studio in Scienze dell Educazione a.a

2 Suddivisione in Moduli Modulo - Percorso base lezioni in presenza 36 ore (6 CFU). Modulo - Percorso di approfondimento on line e in presenza 18 ore (3 CFU). 1 CFU, credito formativo universitario=25 ore compreso lo studio personale. 25ore x 9CFU= carico didattico 225 ore

3 Percorso base: orario lezioni Presso Piazza della Repubblica, n 10, piano II. Lunedì dalle ore alle 15.00, aula 3. Giovedì dalle ore alle 14.00, aula 3.

4 Testi per il Percorso base - Giovanni Moretti (a cura di), Pratiche di qualità e ricercaazione. Costruire la scuola dell autonomia, Anicia, Roma Gaetano Domenici, Manuale della valutazione scolastica, Laterza, Roma-Bari Giovanni Moretti, Alberto Quagliata, Strumenti per la valutazione degli apprendimenti. Le prove di verifica strutturate e semistrutturate, Monolite, Roma 1999.

5 Valutazione finale Prova scritta: strutturata con 40 domande a scelta multipla. Superano la prova scritta gli studenti che ottengono un punteggio da 22 compreso a 40 (punteggio max). Il colloquio orale si basa sui volumi:

6 La prova di valutazione finale è unica prova scritta + colloquio orale. -Chi supera la prova scritta può sostenere il colloquio orale sul resto del programma al primo o al secondo appello della sessione; -Chi non supera la prova scritta sostiene il colloquio orale su tutti i testi di studio, a partire dal secondo appello della sessione. -Esame da 9 CFU: il colloquio orale prevede anche la presentazione del lavoro svolto nel Percorso di approfondimento on line.

7 Valutazione finale (es domanda Prova scritta) D.) Il limite maggiore della cosiddetta didattica tradizionale è da individuarsi a). b). c) nell impiego sistematico di strumenti valutativi oggettivi d)...

8 Integrare le conoscenze: l apprendimento significativo Importanza di ciò che il soggetto conosce già I nuovi concetti assumono significato quando si integrano con le conoscenze precedenti, quando sono assimilati o incorporati nella struttura cognitiva del soggetto. Apprendimento significativo Apprendimento meccanico Creatività, pensiero divergente e curiosità (Ausubel D.P., Educazione e processi cognitivi, Franco Angeli, Milano 1983.)

9 Preconoscenze (Cosa ne sai? che cosa ne pensi?) A mio parere organizzare la didattica in ambito educativo significa in particolare: La parola chiave che scelgo è: A mio parere valutare in ambito educativo significa in particolare: La parola chiave che scelgo è:

10 Preconoscenze (Cosa ne sai? che cosa ne pensi?) Osserva attentamente e commenta la seguente illustrazione

11 Preconoscenze: Organizzare la didattica: parole chiave scelte: Valutare: parole chiave scelte

12 Preconoscenze- Mappa concettuale condivisa (Es brano La roba )

13 Obiettivi del Corso comprendere gli elementi organizzativi, didattici e valutativi che contribuiscono a costruire la scuola dell autonomia come ambiente di apprendimento che promuove e valorizza la condivisione, lo scambio e il confronto solidale; cogliere i legami tra leadership educativa, cultura dell autonomia e cultura della valutazione; conoscere le potenzialità della ricerca-azione come strategia funzionale all innalzamento della qualità dell istruzione, allo sviluppo professionale degli insegnanti e all apprendimento organizzativo;

14 Obiettivi del Corso collegare qualità e pertinenza delle informazioni disponibili alla qualità delle decisioni a livello di macro, mesoe microsistema educativi; rappresentare i momenti formali di strutturazione di una decisione; conoscere il legame strutturale che sussiste tra una attività di insegnamento-apprendimento intenzionale e il controllo del suo sviluppo lungo l asse del tempo; distinguere le caratteristiche formali di una didattica rigida da quelle di una didattica modulare e flessibile;

15 Obiettivi del Corso riconoscere le funzioni specialistiche della didattica e della valutazione degli apprendimenti; cogliere gli elementi che possono caratterizzare la valutazione come strumento di regolazione e autoregolazione del processo di insegnamentoapprendimento. cogliere le connessioni tra individualizzazione didattica, curricolo verticale e sviluppo delle competenze nella scuola dell autonomia; descrivere e interpretare criticamente le connessioni tra sviluppo cognitivo e sviluppo affettivo/motivazionale;

16 Obiettivi del Corso: conoscenza degli strumenti conoscere le caratteristiche formali delle prove di verifica strutturate e semistrutturate conoscere alcuni strumenti per rilevare informazioni, documentare e narrare l esperienza educativa: l intervista, il questionario, il focus group, il diario di bordo; conoscenza di strumenti di progettazione e insegnamento-apprendimento: le mappe concettuali.

17 Obiettivi del Corso saper promuovere in contesti educativi diversi le condizioni che permettano alla valutazione di diventare una vera e propria risorsa strategica per l innalzamento della qualità dei processi e dei risultati formativi.

18 Obiettivi del Corso collaborare allo sviluppo di una comunità di apprendimento, in presenza e on line, al fine di rendere più significativa la comprensione degli argomenti trattati.

19 Percorso di approfondimento 1) Lavori di gruppo in presenza e on line. Gli studenti che frequentano il Corso (Percorso base) informano il docente di voler partecipare ai gruppi di lavoro che opereranno on linee in presenza. Il docente costituisce i gruppi di lavoro, assegna a ogni gruppo il lavoro da svolgere e indica le modalità operative che dovranno essere seguite.

20 Percorso di approfondimento 2) Lavori di gruppo on line. 3)Lavori di approfondimento critico su una tematica del corso(con produzione di un elaborato scritto realizzato individualmente o in piccoli gruppi).

21 Ambiente di apprendimento on line- Percorso di approfondimento Andare sul sito e creare un account personale attivando la seguente procedura: cliccare su "crea un nuovo account" nel box in alto a destra. inserire i dati richiesti e inviare la domanda. sulla propria mail aprire il messaggio ricevuto dallo STEFOL e cliccare sul link contenuto in esso (in questo modo verrà confermata la richiesta per l'account) dalla piattaforma, col proprio account si potrà quindi accedere all insegnamento Organizzazione Didattica e Processi valutativi inserendo, solo per il primo accesso, la seguente chiave di iscrizione: ODPV1415 N.B. gli studenti già iscritti alla piattaforma se posseggono un account possono inserire direttamente la chiave di iscrizione al corso.

22 Ambiente di apprendimento on line Iscrizione piattaforma di Dipartimento/Facoltà, all indirizzo: Chiave di iscrizione ODPV1415 Tutor online: Arianna Morini, Arianna Giuliani Strumenti: Bacheca, Forum, Chat Wiki(Scrittura condivisa) Cmap per costruire mappe concettuali Materiali-risorse del corso (es ): Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo di Istruzione; Regolamento dell autonomia delle istituzioni scolastiche (DPR 275/1999) Materiali risorse-dei gruppi (es ): sulla base delle consegne di lavoro: materiali scelti o materiali prodotti.

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27 Valutazione formativa saranno somministrate prove formative scritte in itinere con funzione di autovalutazione e di riflessione sulle tematiche trattate nell ambito del Percorso base.

28 L azione didattica è una variabile indipendente. La Didattica per essere efficace è l esito di azioni progettuali flessibili, monitorate e verificate, consapevoli e partecipate che tengono conto dei vincoli e delle risorse dei contesti specifici in cui si opera.

29 Modello (CIPP) misurare/comprendere la qualità educativa

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31 Modello (CIPP) misurare/comprendere la qualità educativa Context (richieste sociali, normative, vincoli, ecc.) Inputs (risorse umane, economiche, strumentali, ecc.) Process (processi a livello di scuola: leadership educativa; progettazione cooperativa dei docenti; qualità del curricolo; clima; organizzazione dei tempi e degli spazi; rapporti con le famiglie, con altre scuole e servizi, ecc.) processi a livello di classe: tempo di lavoro e compiti a casa;insegnamento strutturato; opportunità di apprendere; clima; aspettative elevate sul progresso degli alunni; grado di valutazione e controllo del progresso degli alunni; feedback,rinforzo, ecc). Product (risultati a breve, medio e lungo termine) A quali aspetti dare maggiore valore? (valori concorrenti) Individuazione e condivisione di obiettivi e di indicatori qualitativi e/o quantitativi.

32 Ricevimento degli studenti Presso Via Milazzo, n 11/B, piano I, studio n 1.03C. Giovedì dalle alle ore negli altri giorni previo appuntamento da concordare tramite [email protected] Bacheca elettronica: