Etape 0 : La France, c est! CATEGORIA OBIETTIVO TEMPI. La France, c est! / Et vous, que savez-vous de la France? Apprenez le langage de la classe!

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1 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA DI LINGUA E CIVILTA STRANIERA FRANCESE CLASSE I A LICEO LINGUISTICO MELFI ANNO SCOLASTICO 2014/2015 Prof.ssa Anna Bufano La classe IA indirizzo linguistico è composta da 30 alunni frequentanti e precisamente 23 femmine e 7 maschi, di cui uno con DSA. Da un'analisi generale di partenza sono state individuate tre fasce di livello: una fascia di alunni con gravi lacune; un altra più corposa sulla mediocrità/sufficienza ed un ultima più esigua con elementi di spicco. Dal punto di vista comportamentale, gli alunni risultano vivaci ma corretti; alcuni di loro si distraggono spesso e, pertanto hanno difficoltà a seguire e quindi, vanno continuamente sollecitati. Nel complesso sono ragazzi seri che hanno voglia di apprendere. Il consolidamento delle strutture linguistiche di base sarà effettuato attraverso continui e mirati interventi, mentre le lacune emerse saranno colmate con interventi individualizzati e attraverso le attività relative alle quattro abilità. Per l ascolto e la lettura si procederà alla scelta di semplici dialoghi per far sì che l alunno non incontri difficoltà di comprensione; per la produzione scritta si interverrà con esercizi di vero/ falso, scelta multipla, completamento, questionari; per la produzione orale saranno ideati jeux de rôle, simulation, dramatisation, per far sì che essi partecipino in prima persona, motivandoli, anche se in alcuni casi inconsapevolmente, all apprendimento della lingua straniera. Etape 0 : La France, c est La France, c est / Et vous, que savez-vous de la France? Apprenez le langage de la classe Septembre / Octobre L alphabet / Les nombres de 0 à 30 Les auxiliaires Etre et avoir / Les articles définis et indéfinis / La formation du féminin (1) / La formation du pluriel (1)

2 Etape 1 : Tout va bien? Saluer et prendre congé/ Demander comment ça va et répondre/ Remercier et s excuser / Se présenter et présenter quelqu un/ Dire la date Octobre Les salutations / Les formules de politesse / Les jours de la semaine/ les mois Les pronoms personnels sujets (forme atone) / Les verbes en ER (1) / Le verbe s appeler et les verbes pronominaux / Les pronom on / La forme interrogative (1) / Les nombres de 31 à 70 La ville de Limoges / Les zones de vacances / L emploi de l appellatif / L emploi de vous Etape 2 : Qu est-ce qu il fait dans la vie? Identifier quelqu un / Demander et dire la profession / Demander et dire la nationalité / Demander et dire l adresse postale ou électronique Les personnes / Les métiers et les professions / Quelques nationalités en Europe et dans le monde / L adresse postale et l adresse électronique Métiers et professions Pays et nationalités Octobre/ Novembre

3 Phonétique et orthographe Qui est-ce? Qu est-ce que c est? / C est, ce sont, il-elle est, ils- elles sont (1) / La formation du féminin (2) / La formation du pluriel (2) / Les articles contractés / Les adjectifs interrogatifs quel, quelle, quels, quelles / La phrase négative L accent tonique / Les lettres muettes en fin de mot Le lycée Etape 3 : Elle a bon caractère? Parler de sa famille, de la famille de quelqu un / Décrire l aspect physique de quelqu un / Décrire le caractère de quelqu un La famille et les liens de parenté / L aspect physique / Les traits de caractère L aspect physique et le caractère Novembre Les adjectifs possessifs / Les pronoms personnels toniques / La formation du féminin (3) / Les adverbes très, beaucoup, beaucoup de / Les prépositions devant les noms de pays / Les verbes aller et venir Phonétique et orthographe Les sons[o] et [ø] / Les sons [u] et [y] Etape 4 : Il est à toi? Les jeunes et la famille Décrire quelque chose / Localiser un objet Décembre

4 Des objets pour la vie de tous les jours, les études, pour s habiller / La couleur et la matière / La forme et la taille L habillement Au lycée Phonétique et orthographe Les adjectifs démonstratifs / Il y a / La phrase interrogative avec est-ce que / Les pronoms personnels compléments d objet direct (COD)/ Les adjectifs de couleur / Les nombres à partir de 70 / Les verbes préférer, faire, savoir Les accents graphiques / le h aspiré et le h muet Le vide-grenier Etape 5 : Comme d habitude? Demander et dire quelle heure il est / Parler de sa routine et indiquer la fréquence d une action / Dire ce qu on aime et ce qu on n aime pas L heure / Les parties du jour / Trop tôt ou trop tard? / Les action de tous les jours / Des loisirs et des sports / Sur Internet / Apprécier et critiquer Sports et loisirs Janvier Les gallicismes / Pourquoi?,Parce que, Pour / La formation du féminin (4) / Les verbes en er : anomalies / Le verbe prendre

5 Phonétique et orthographe Les sons [əә], [e] et [ε] Etape 6 : Viens toi aussi L école en France / Comment demander l heure Inviter et proposer à un(e) ami(e) de faire quelque chose ensemble et répondre / Prendre un rendez-vous / Demander et indiquer le chemin Inviter, proposer, accepter et refuser / Le temps libre / Quelques temps de repère / Des lieux publiques La ville Janvier/ Février Les verbes du deuxième groupe (-ir) / L impératif / Il faut / Les pronoms compléments d objet indirect (COI) / Les ordinaux / La formation du pluriel (3) / La préposition chez / Les verbes devoir, pouvoir, vouloir Dans le temps libre Etape 7 : Qu est-ce que tu prends? Vendre ou acheter un article, un produit / Demander et dire le prix / Proposer ou demander quelque chose à manger ou à boire Février/ Mars

6 Les magasins et la marchandise / Les commerçants / Pour payer / Les lieux de la restauration L alimentation L article partitif et les adverbes de quantité / Le pronom en / La négation avec ne que / Les adjectifs spéciaux / La phrase interrogative négative (oui, si) (3) / Les verbes en er : anomalies / Les verbes boire, mettre, vendre L ados et leur argent de poche Etape 8 : Comment ça s est passé? Dire ce qu on a fait hier, la semaine dernière / Formuler des vœux, féliciter quelqu un A chaque saison, ses fêtes / Des événements à fêter Mars/ Avril Le passé composé / Les adjectifs indéfinis : autre(s) et même(s) / Le verbe offrir / Les verbes voir, recevoir Le goût de la fête Etape 9 : C est comment, chez toi?

7 Décrire le lieu où on habite / Parler d un événement passé / rédiger une lettre à un ami ou un proche Les logements / Les pièces et les meubles de la maison Le logement et le mobilier Avril / Mai L imparfait / Les pronoms possessifs / L adjectif indéfini tout / Le pronom y / Le superlatif absolu / Les adverbes de temps / Le verbe partir / Les verbes dire, écrire, lire Etape 10 : Permis ou défendu? Phonétique et orthographe Demander, accorder ou refuser la permission / Dire ce qui est permis ou défendu / Faire des comparaisons Permissions et interdictions Le comparatif / Le superlatif relatif / Les pronoms relatifs / L infinitif / Les verbes connaître, vivre Des homophones Mai / Juin Le goût de la fête Gli argomenti di civiltà saranno i seguenti: Les fêtes en France Le système scolaire français D autres thèmes d intérêt Con la docente di madrelingua, che mi affiancherà per un ora alla settimana, saranno discussi gli argomenti sopra elencati insieme alle funzioni comunicative programmate e ad esercitazioni di dettato.

8 Per lo svolgimento dei suddetti moduli gli strumenti da utilizzare saranno: libri di testo, riviste, fotocopie, ascolto e Internet. Le verifiche saranno effettuate con esercizi di riordinamento, di completamento, esercizi di fissazione ed applicazione sul quaderno, sul libro e alla lavagna, comprensione e produzione di messaggi orali e scritti. L obiettivo fondamentale del mio lavoro sarà lo sviluppo delle quattro abilità di base e la padronanza del lessico ricco e completo che trova il suo fondamento nel proprio vissuto. Per ciò che comprende la comprensione della lingua orale e scritta gli alunni dovranno essere in grado di comprendere globalmente un testo; individuare gli elementi essenziali contenuti in un brano : personaggi, luoghi, tempi ed eventi. Per la produzione orale e scritta: lettura di semplici brani, dialoghi e lettere con pronuncia corretta ed intonazione giusta, capacità di rispondere ad un dialogo o a questionari utilizzando una corretta struttura grammaticale e ortografica. Conoscenza ed uso corretto delle strutture e funzioni linguistiche di base. Le verifiche orali saranno minimo due a quadrimestre mentre quelle scritte minimo tre. Tali verifiche, che faranno capo alla griglia di valutazione allegata alla programmazione didattico-disciplinare, permetteranno di accertare il grado di apprendimento degli studenti e di verificare se gli obiettivi sono stati raggiunti. La valutazione non sarà determinata dalla somma dei voti riportati sul registro ma si terrà conto del livello di partenza, dell impegno, dell applicazione e assiduità costante e della responsabilità nell assolvere ai doveri di alunno. La valutazione non sarà dunque sommativa ma risulterà la meta finale del percorso formativo dell alunno. Griglia di valutazione LIVELLO CONOSCENZE COMPETENZE DISCIPLINARI ESPOSIZIONE COMPRENSION E APPLICAZIONE ANALISI E SINTESI 1-2 totalmente assenti incapace di comunicare i contenuti richiesti totalmente assente n o n c o g l i e assolutamente l'ordine dei dati né stabilisce gerarchie 3 contraddistinte da lacune talmente diffuse da presentare scarsissimi elementi valutabili del tutto confusa del tutto scorretta non ordina i dati e ne confonde gli elementi costitutivi 4 carenti nei dati essenziali per lacune molto ampie inefficace e priva di elementi di organizzazione molto faticosa; limitata a qualche singolo aspetto isolato e marginale appiattisce i dati in modo indifferenziato; confonde i dati essenziali con gli aspetti accessori 5 incomplete rispetto ai contenuti minimi fissati per la disciplina carente sul piano lessicale e/o sintatticamente stentata insicura e parziale ordina i dati in modo confuso; coglie solo parzialmente i nessi problematici e opera analisi e sintesi non sempre adeguate

9 6 non sempre complete accettabile sul piano lessicale e sintattico e capace di comunicare i contenuti anche se in modo superficiale Complessivamente corretta la comprensione; lenta e m e c c a n i c a l'applicazione ordina i dati e coglie i n e s s i i n m o d o elementare 7 adeguate corretta, ordinata semplice e lineare ordina i dati in modo chiaro 8 complete e puntuali chiara, scorrevole, con lessico specifico corretta e consapevole o r d i n a i d a t i c o n sicurezza Melfi, 16 ottobre /10 Approfondite, ampliate e ricche di apporti personali autonoma e ricca sul p i a n o l e s s i c a l e e sintattico autonoma, completa e rigorosa stabilisce con agilità relazioni e confronti; analizza con precisione e s i n t e t i z z a efficacemente; è in grado di compiere valutazioni critiche autonome Il Docente Prof.ssa Anna Bufano

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