PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti ( /1 via Alcuino Milano codice fiscale liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare del Prof. Sandro Vigna Disciplina Lingua e Cultura francese Classe 1 ALL 3 ore settimanali 1. Finalità educative Attraverso lo studio della terza lingua straniera (Francese) s'intende promuovere - l'acquisizione e lo sviluppo della competenza comunicativa - l'adozione di un approccio costruttivo e responsabile allo studio e alla vita di classe - lo sviluppo di un'educazione e di una sensibilità interculturale che porti alla comprensione del diverso da sé e a una maggiore capacità di adattamento rispetto a situazioni nuove 2. Obiettivi disciplinari (Livello A2 del quadro comune Europeo di riferimento) 1 2 Comprensione orale Comprensione scritta 3 Espressione orale Comprendere in modo globale brevi messaggi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale Produrre messaggi orali per descrivere in modo semplice persone e situazioni Mod D1 pag.1 di 6

2 Partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale Rispondere a domande su argomenti personali 4 Espressione scritta 5 Cultura Produrre brevi testi scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni Tradurre frasi o brevi testi dall italiano al francese e viceversa Comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all ambito sociale Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di interesse personale e sociale Confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata Il perseguimento degli obiettivi presuppone una riflessione - sul sistema linguistico (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sulle funzioni linguistiche, anche in un ottica comparativa con la lingua italiana - sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio 3. Obiettivi minimi Cogliere l'essenziale di conversazioni e messaggi autentici Comprendere in modo globale testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana Riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali lineari e coesi Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata al contesto Scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti e di interesse personale 4. Contenuti Dal libro di testo Synergies di Maria Pia Canulli e Amandine Barthès Mondadori - Volume 1 Unité 0 Communication Communiquer en classe, Épeler Lexique: Les couleurs, les jours de la semaine, les matières scolaires, l'alphabet, Phonétique: L'alphabet phonétique, l'accent tonique, les sons en bref Unité 1 Communication: Saluer et prendre congé, demander et dire comment on va, se présenter présenter quelqu'un, demander et dire l'âge, demander et dire la date, différencier les tutoiement du vouvoiement Lexique: les salutations, les formules de politesse, les noms et les prénoms, l'entourage proche, les nombres de 1 à 69, les mois de l'année. Grammaire et conjugaison Les pronoms personnels sujets, les articles définis et indéfinis, le pluriel des noms et des adjectifs, les adjectifs numéraux ordinaux, les pronoms toniques, la forme interrogative avec l'intonation, les verbes être et avoir, le verbe s'appeler. Mod D1 pag.2 di 6

3 Phonétique Épeler, le e muet les consonnes finales, la cédille les homophones à/a/as Découvrir et agir Civilisation carte d'identité de la France Compétences de lecture lire une publicité. Unité 2 Communication: demander et dire la nationalité, demander et dire la provenance géographique, demander et dire la date et le lieu de naissance, demander et donner ses coordonnées Lexique: nationalités et pays, nombres à partir de 70, adresse postale, courrier électronique Grammaire et conjugaison Féminin des noms et des adjectifs, accord et place des adjectifs de nationalité, prépositions devant les noms des pays ou de ville, adjectif QUEL, adjectif possessif, les verbes aller, venir, envoyer, appuyer, payer, les verbes réguliers en ER, Phonétique Le son /y/ - H muet Les homophones son/sont Découvrir et agir Civilisation Les principaux monuments de Paris Compétences de lecture lire une infographie. Unité 3 Communication: Identifier quelqu'un, parler de sa famille, décrire l'aspect physique et le caractère d'une personne, demander et dire la profession. Lexique: la famille proche, les animaux domestiques, l'aspect physique, le caractère, les professions Grammaire et conjugaison les connecteurs, les indicateurs de temps, qui est-ce? Qu est-ce que c est? Le féminin des noms et des adjectifs, les gallicismes, les verbes faire, lire et écrire, la phrase négative, oui /si /non, le pluriel des noms et des et des adjectifs Phonétique les diphtongues oi/ai. Ö/o les homophones mais / mes Découvrir et agir civilisation les Français en famille, compétences de lecture lire un graphique Unité 4 Communication: parler des loisirs, exprimer ses goûts et ses préférences, exprimer son enthousiasme, exprimer son désintérêt, exprimer en désir, décrire en lieu, donner un avis. Lexique: les loisirs, les instruments de musique, les sports, les abréviations et les sigles, les lieux des loisirs et des occasions de sortie Grammaire et conjugaison: les articles contractés, jouer à/jouer de - faire du/de la/de les adverbes de manière, le pronom on, le verbe préférer, la forme interrogative, il y a, les adjectif démonstratif, les verbes du deuxième groupe, les verbes ouvrir et sortir Phonétique: les accents graphique, les homophones ces/ ses / c est et on / ont Découvrir et agir: civilisation les loisirs des Français, compétences de lecture lire une brochure Unité 5 Communication: demander et dire l'heure, organiser un rendez-vous, proposer, inviter, accepter, inviter, hésiter, refuser, s excuser, demander et indiquer le chemin, situer dans l'espace, exprimer l'obligation et la nécessité, décrire une ville, parler du temps. Lexique: l'heure, les moyens de transport, la ville, les saisons et la météo. Grammaire et conjugaison: la localisation spatiale, la phrase négative, moi aussi moi non plus, la forme interro-négative, la forme impersonnelle, l impératif affirmatif/négatif, les pronoms COD, les verbes pouvoir et vouloir, le conditionnel de politesse, les verbes devoir et savoir Mod D1 pag.3 di 6

4 Phonétique: les semi-voyelles, les homophones où/ou Découvrir et agir: civilisation les grandes villes de l'hexagone, compétences de lecture lire une photo de presse. Unité 6 Communication: parler des ses habitudes, exprimer la fréquence, décrire son lieu d'habitation, situer un objet, identifier un objet, situer dans le temps, Lexique: les moments de la journée, les actions quotidiennes, les repas de la journée, des aliments, les types de logement, les pièces de la maison et les meubles, dimension, aspect, forme, matériaux. Grammaire et conjugaison: les adverbes de fréquence, la localisation spatiale, les indicateurs de temps au passé, les articles partitifs, qu'est-ce que c'est, les présentatifs, les pronoms en et y, les adjectif indéfinis, les verbes prendre et boire, les verbes pronominaux, les verbes manger et commencer, le passé composé, le passé composé à la forme négative, depuis - il y a Phonétique: le tréma Découvrir et agir: civilisation être adolescent dans le monde compétences de lecture lire des petites annonces Unité 7 Communication: faire des courses, à demander et dire les prix, faire des achats, sollicité et exprimer un jugement, demander poliment. Lexique: exprimer la quantité, les commerces et les commerçants, les vêtements, les chaussures et les accessoires. Grammaire et conjugaison les comparatifs de qualité et de quantité, les adverbes de quantité, l'adverbe interrogatif combien, le verbe acheter, les verbes mettre et vendre, l'imparfait, les pronom relatif qui et que Phonétique la prononciation de /s/ /k/ et de /g/ Découvrir et agir civilisation les produits Intemporels made in France, compétences de lecture lire un texte narratif. Unité 8 Communication: Commander un repas, exprimer son appréciation sur un plat, exprimer son mécontentement, demander de payer, parler des vacances, parler de ses projets, Lexique: les saveurs, les restaurants, le menu et les plats, les lieux et les activités des vacances, l hébergement Grammaire et conjugaison: les indicateurs de temps, les pronom complément d'objet indirect, les adjectifs à deux formes, la place des adjectifs, les pronoms relatifs où et dont, les verbes dire, voir, projeter, connaître, le futur simple Phonétique: les sons de oe Découvrir et agir: civilisation les plus beaux sites de France, compétences de lecture lire un article de presse. 5. Metodi e strumenti Principalmente l approccio è di tipo funzionale-comunicativo, per cui l apprendimento avviene attraverso l acquisizione di un modello di comportamento linguistico proposto nella sua globalità, e non attraverso la presentazione di semplici elementi o di frasi isolate. Il docente adotta tutti gli accorgimenti che possono favorire un apprendimento corretto a livello di strutture della lingua mediante una ricca tipologia di esercizi orali e scritti accompagnati dalle necessarie riflessioni grammaticali. L attività didattica è svolta prevalentemente in lingua. L'apporto del docente madrelingua si concentra sul consolidamento delle abilità comunicative orali, attraverso Mod D1 pag.4 di 6

5 l'utilizzo esclusivo della lingua nell'interazione con gli studenti e il docente curricolare, col quale saranno precedentemente concordate le attività da proporre in classe. Per gli studenti con BES si attua una modalità di apprendimento più adatta alle caratteristiche di tali alunni, senza facilitare il compito dal punto di vista cognitivo. Si incoraggeranno gli alunni a fare ricorso a strumenti compensativi come schemi e mappe concettuali, da poter utilizzare anche durante le verifiche, e dispensativi (tali alunni saranno dispensati dalla lettura ad alta voce, dal copiare e prendere appunti, da un eccessivo carico di compiti). Le misure dispensative riguarderanno anche tempi di realizzazione delle attività personalizzati e si valuterà principalmente il contenuto, a discapito della forma. Se necessario nel corso dell anno saranno effettuati interventi di recupero e potenziamento in itinere con stop didattico ovvero corsi pomeridiani o sportello. 6. Verifiche Il monitoraggio dell'apprendimento avviene attraverso l'interazione continua insegnante/studente, ilcontrollo del lavoro assegnato a casa e, per quanto riguarda momenti più formali, si prevede di effettuare almeno due verifiche scritte e due orali nel trimestre e due verifiche orali e tre scritte nel pentamestre. La tipologia delle verifiche è la seguente: Interrogazioni, conversazioni/dibattiti, esercitazioni individuali e collettive, relazioni, prove scritte quadrimestrali, test oggettivi; Verifiche orali: interventi dal posto, interrogazioni su argomenti ridotti /ampi, test di ascolto 7. Valutazione Nelle verifiche orali si tiene conto principalmente dei seguenti elementi: - adeguatezza degli esponenti linguistici a livello lessicale, grammaticale e morfosintattico. - scioltezza, pronuncia, intonazione - efficacia e pertinenza del messaggio - capacità di interazione e complessità dell'intervento - originalità Nelle verifiche scritte si tiene conto principalmente dei seguenti elementi: - adeguatezza degli esponenti linguistici a livello lessicale, grammaticale e morfosintattico - adeguatezza del registro linguistico - aderenza alla traccia, efficacia e pertinenza - originalità Nei test oggettivi la soglia di sufficienza è fissata al 70%. I voti, espressi in decimi, sono calcolati in base alla griglia seguente : Percentuale % Voto ½ ½ ½ ½ Mod D1 pag.5 di 6

6 ½ ½ ½ ½ ½ Prova NON 1 svolta IL DOCENTE Sandro Vigna IL DIRIGENTE SCOLASTICO Claudia Pisati Mod D1 pag.6 di 6