Emozioni incantate. Sport di classe

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Sc. Infanzia, Primaria e Secondaria 1 grado Alezio e Sannicola ALEZIO (LE) LEIC8alL@istruzione.it - LEIC8alL@pec.istruzione.it RELAZIONE FINALE PROGETTI PON Emozioni incantate Nessuno Escluso Sport di classe Ins. Giuseppa Michela Quarta

2 L esperienza positiva degli anni precedenti ha determinato una considerevole partecipazione ai diversi moduli. I progetti hanno subito suscitato una notevole curiosità, anche perché, come sollecitato nella riunione preliminare con esperti e tutor, le attività didattiche e metodologiche di insegnamento sono state diversificate e innovative, rispetto al tradizionale metodo di insegnamento. I contenuti si sono dimostrati idonei alle esigenze dei corsisti, di loro gradimento e sono stati presentati con un approccio metodologico basato, per buona parte, sulla didattica di laboratorio. L ottimo rapporto instaurato con i docenti responsabili dei vari moduli, ha contribuito alla creazione di un ambiente di apprendimento efficace e gioioso. I progetti si sono svolti in orario pomeridiano e nella mattinata del sabato. Sono stati supportati tutti da un Tutor interno ed un Esperto interno o esterno, entrambi scelti dal GOP sulla base delle domande presentate e secondo i criteri stabiliti dalle tabelle di valutazione allegate al Bando.

3 Gli alunni frequentanti sono stati in totale 276 tra scuola dell Infanzia, scuola Primaria e scuola Secondaria di primo grado. L azione di monitoraggio e valutazione all interno dei progetti è avvenuta secondo le seguenti modalità: Somministrazione agli alunni, ai docenti e ai tutor di tre questionari: o Iniziale, sulle motivazioni che hanno spinto a partecipare al corso, le aspettative sul corso che si accingevano a frequentare nonché sugli aspetti organizzativi del corso. o Intermedio, sulla figura e sulle attività dell esperto, del tutor, sul clima relazionale instauratosi all interno del gruppo classe, sulla chiarezza degli obiettivi di intervento e sul gradimento dei contenuti. o Finale, sulla metodologia di insegnamento, sulla qualità delle azioni didattiche, sui risultati attesi.

4 Somministrazione di un questionario di gradimento ai genitori nella fase iniziale e finale per Emozioni incantate e nella fase finale per Nessuno Escluso e Sport di Classe. Confronto continuo con tutor ed esperti dei moduli per conoscere, in via informale, l andamento generale del percorso, il grado motivazionale dei docenti, degli alunni e dei genitori ed eventuali problemi riscontrati, le criticità e i punti forti emersi. Analisi dei dati. Elaborazione dei dati. La somministrazione dei questionari, compilati in forma anonima durante le attività dei corsi, ha prodotto i risultati di seguito riportati.

5 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Sc. Infanzia, Primaria e Secondaria 1 grado Alezio e Sannicola ALEZIO (LE) LEIC8alL@istruzione.it - LEIC8alL@pec.istruzione.it Asse Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo specifico.2 Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti formatori e staff. Azione.2.1: Azioni specifiche per la scuola dell infanzia ( linguaggi e multimedialità espressione creativa espressività corporea) Avviso pubblico AOODGEFIGD/prot.n del 21/2/217 Competenze di Base Progetto : Emozioni incantate.2.1a FSE PON PU nota MIUR AOODGEFID/24 del

6 Emozioni incantate Il Grillo cantante Contento di cantare ESPRESSIONE CORPOREA MUSICA Libero di muovermi Il corpo parlante

7 MODULI Scuola dell Infanzia Alezio e Sannicola MODULO ORE TUTOR ESPERTO DESTINATARI Il grillo cantante 3 Sarcinella Anna Esposito Lucia Alunni 5 anni Contento di cantare Libero di muovermi Il corpo parlante 3 Gatto Antonia Chiri Maurizio A. Alunni 5 anni 3 Pinto Maria Rosa Rizzello Anna Alunni 5 anni 3 Cataldi Antonella Cocciolo Valentina Alunni 5 anni

8 GENITORI FASE INIZIALE

9 25 1 COMUNICAZIONI E INFORMAZIONI RELATIVE ALL'AVVIO DEL CORSO LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE CHIARE ED ESAUSTIVE ADEGUATE INSUFFICIENTI E CONFUSE INSODDISFACENTI

10 25 2 ADEGUATEZZA DEL NUMERO DEGLI INCONTRI E DELLA DURATA LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

11 2 3 ACCOGLIENZA DA PARTE DELL ESPERTO E DEL TUTOR LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

12 16 4 VALIDITA' DELL'ARGOMENTO E DELLE ATTIVITA' DEL PROGETTO LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

13 25 5 FUNZIONALITA' E SICUREZZA DI SPAZI E ATTREZZATURE LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

14 2 6 RITENE CHE TALE ESPERIENZA FORMATIVA POSSA AVERE UNA RICADUTA POSITIVA LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

15 GENITORI FASE FINALE

16 18 1 GRADO DI SODDISFAZIONE PER L'ADESIONE AL PROGETTO LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

17 2 2 IL PROGETTO E' STATO BEN ORGANIZZATO DALLA SCUOLA? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

18 25 3 ENTUSIASMO DEL PROPRIO FIGLIO ALLA PARTECIPAIONE DEL PROGETTO LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

19 2 4 RAPPORTO CON L'ESPERTO E IL TUTOR LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO POSITIVO POSITIVO ABBASTANZA POSITIVO NEGATIVO

20 2 5 ADEGUATEZZA DEGLI SPAZI PER LE ESPERIENZE MOTORIE LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

21 2 6 ADEGUATEZZA DEL TEMPO SCUOLA DEI PICCOLI DISCENTI LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

22 2 7 RICADUTA POSITIVA SULL'ASPETTO DIDATTICO LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

23 18 8 AUMENTO DELL'AUTOSTIMA E DELLA SPINTA MOTIVAZIONALE LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

24 25 9 ELEMENTI DEL PROGETTO DA MIGLIORARE LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE SI NO Colonna2 Colonna1 CHI HA RISPOSTO SI, PROPONE: - PROGETTI BASATI SULL ASPETTO LUDICO RELAZIONALE E NON ORIENTATI A UN PRODOTTO SPETTACOLO - PREFERIRE IL SABATO MATTINA PER GLI INCONTRI DI PROGETTO - STRUTTURE, SPAZI E ATTREZZATURE MIGLIORI - PIU STRUMENTI MUSICALI.

25 3 CONSIGLIEREBBE QUESTO PROGETTO AD UN ALTRO GENITORE? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE SI NO

26 ALUNNI INFANZIA FASE FINALE MOLTO POCO PER NIENTE

27 3 1 TI E' PIACIUTO PARTECIPARE A QUESTO PROGETTO? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO POCO PER NIENTE

28 3 2 LE ATTIVITA' SONO STATE DIVERTENTI? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO POCO PER NIENTE

29 3 3 SE NON CAPIVI O SE NON SAPEVI FARE QUALCOSA I TUOI INSEGNANTI TI HANNO AIUTATO? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO POCO PER NIENTE

30 25 4 TI SEI TROVATO BENE INSIEME AGLI ALTRI BAMBINI? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO POCO PER NIENTE

31 3 5 VORRESTI FARE DI NUOVO QUESTO PROGETTO? LIBERO DI MUOVERMI IL GRILLO CANTANTE CONTENTO DI CANTARE IL CORPO PARLANTE MOLTO POCO PER NIENTE

32 QUESTIONARI TUTOR ED ESPERTI GLI INCONTRI DEI DIVERSI MODULI SI SONO SVOLTI CON LA FREQUENZA DI UNA VOLTA A SETTIMANA. IL CALENDARIO DEGLI INCONTRI HA SUBITO DELLE MODIFICHE SOLO QUALCHE VOLTA E COSI DICASI PER I CONTENUTI CI SONO STATI ALCUNI GENITORI CHE HANNO CHIESTO INFORMAZIONI CIRCA IL PERCORSO CURRICULARE, GLI OBIETTIVI E L UTILITA DEL CORSO.

33 COME VALUTI IL GRADO DI FREQUENZA DEGLI ALUNNI OTTIMO % OTTIMO BUONO SUFFICIENTE NON ADEGUATO

34 GRADO DI COINVOLGIMENTO E PARTECIPAZIONE DEGLI ALUNNI MEDIO 25% ALTO 75%

35 COMPORTAMENTO E RISPETTO DELLE REGOLE DA PARTE DEGLI ALUNNI BUONO % OTTIMO BUONO SUFFICIENTE NON ADEGUATO

36 COME VALUTI LE RELAZIONI INSTAURATE DALL'ESPERTO/TUTOR CON GLI ALUNNI? OTTIMO BUONO SUFFICIENTE NON ADEGUATO

37 LE RISORSE MESSE A DISPOSIZIONE DALLA SCUOLA SONO STATE UTILI E SUFFICIENTI? IN PARTE 25% NO % SI 75% SI NO IN PARTE

38 BENEFICI E/O DIFFICOLTA LA PRESENZA DELL ESPERTO ESTERNO E STATA POSITIVA E IL TUTTO SI E CONDOTTO COME UN GRANDE GIOCO NON AVER POTUTO OPERARE, SOPRATTUTTO NELLA FASE FINALE, LE SCELTE MIGLIORI DAL PUNTO DI VISTA ORGANIZZATIVO E DIDATTICO CONSIGLI SI CONSIGLIA L UTILIZZO DI STRUMENTARIO SPECIFICO PER GLI ESPERTI REALIZZAZIONE DI UNO SPETTACOLO CON ALUNNI UN PO PIU GRANDI E DOPO UN PERCORSO PROPEDEUTICO NELLA SCUOLA DELL INFANZIA ASCOLTARE MAGGIORMENTE LE PROPOSTE ORGANIZZATIVE E DIDATTICHE DEGLI ESPERTI I QUALI NON HANNO AVUTO LA POSSIBILITA DI INTERVENIRE NELLA FASE PROGETTUALE.

39 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Sc. Infanzia, Primaria e Secondaria 1 grado Alezio e Sannicola ALEZIO (LE) LEIC8alL@istruzione.it - LEIC8alL@pec.istruzione.it Asse Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo specifico.2 Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti formatori e staff. Azione.2.2: Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base ( lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.) Avviso pubblico AOODGEFIGD/prot.n del 21/2/217 Competenze di Base Progetto : Nessuno Escluso.2.2A FSE PON PU nota MIUR AOODGEFID/24 del

40 Nessuno Escluso Reporter 2. Editors Lab Code Maths Tell me everything Follow up Choca esos cinco Maths Lab

41 MODULI Scuola Primaria e Secondaria di 1 grado Alezio e Sannicola MODULO ORE TUTOR ESPERTO DESTINATARI Reporter 2. 6 Margari Maria Elena Cuppone Antonia Benedetta Editors Lab 6 Piccione Carmen Aloisi Maria Grazia Alunni Primaria Alunni Primaria Code Maths 3 Mauro Marcello Maggio Carmelo Alunni Primaria Maths Lab 3 Mele Maria Genoveffa Tell me everything Filoni Anna Maria Alunni Primaria 3 De Santis Silvana Diso Tiziana Alunni Secondaria Follow up 3 Rinelli Gabriele Duna Maria Addolorata Choca esos cinco 3 Napoli Assunta Caputo Lucia Mariella Alunni Secondaria Alunni Secondaria

42 ALUNNI FASE INIZIALE

43 25 HAI SCELTO DI FREQUENTARE QUESTO CORSO PER REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO STARE IN COMPAGNIA ESPERIENZA POSITIVA GIA' FATTA FARE QUALCOSA DI DIVERSO INTERESSE PER LE TEMATICHE

44 ASPETTATIVE 25 FREQUENTANDO QUESTO CORSO MI ASPETTO DI REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO ARRICCHIRE LE CONOSCENZE E ACQUISIRE COMPETENZE NUOVE MIGLIORARE LA CAPACITA' DI DIALOGARE E LAVORARE IN GRUPPO DIVERTIRMI CON I COMPAGNI

45 OPINIONI SUL GRUPPO 18 COSA PENSI DEL GRUPPO DEI PARTECIPANTI? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO CI SONO COMPAGNI SIMPATICI CI SONO COMPAGNI ANTIPATICI MI SENTO SOLO MI TROVO BENE

46 OPINIONI SULL ESPERTO 25 NELLA FASE DI ACCOGLIENZA L'ESPERTO HA MOSTRATO PIENA DISPONIBILITA'? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO SI, MOLTO SI, ABBASTANZA, NON DEL TUTTO

47 OPINIONI SUL TUTOR 2 NELLA FASE DI ACCOGLIENZA IL TUTOR TI HA AIUTATO A SUPERARE EVENTUALI PROBLEMI? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO SI, MOLTO SI, ABBASTANZA NON DEL TUTTO

48 OPINIONI CALENDARIO 25 COME GIUDICHI IL CALENDARIO E GLI ORARI DEL CORSO? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO BUONO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

49 ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI E DEGLI STRUMENTI 25 ORGANIZZAZIONE DI SPAZI E STRUMENTI REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO BUONO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

50 DIFFICOLTA NEL CONCILIARE L IMPEGNO DEL CORSO CON GLI ALTRI IMPEGNI SCOLASTICI ED EXTRASCOLASTICI 2 DIFFICOLTA' NEL CONCILIARE GLI IMPEGNI REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO PER NIENTE DIFFICOLTOSO POCO DIFFICOLTOSO ABBASTANZA DIFFICOLTOSO MOLTO DIFFICOLTOSO

51 ALUNNI FASE INTERMEDIA

52 GRADIMENTO DELLE ATTIVITA SVOLTE 2 GRADIMENTO DELLE ATTIVITA' SVOLTE FINORA REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTISSIMO MOLTO ABBASTANZA POCO

53 CLIMA RELAZIONALE 18 CLIMA RELAZIONALE ALL'INTERNO DEL GRUPPO DI LAVORO REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO COLLABORATIVO POCO COLLABORATIVO CONFUSIONARIO SERENO COINVOLGENTE

54 LINGUAGGIO ESPERTO 3 L'ESPERTO SI E' ESPRESSO FINORA IN MODO CHIARO E COMPRENSIBILE? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO SI, SEMPRE SI, QUALCHE VOLTA INSUFFICIENTE NO, MAI

55 DISPONIBILITA AL DIALOGO DELL ESPERTO 3 DISPONIBILITA' AL DIALOGO DELL'ESPERTO REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA

56 CLIMA FAVOREVOLE DA PARTE DEL TUTOR 25 IL TUTOR CREA UN CLIMA SERENO E FAVOREVOLE ALL'APPRENDIMENTO? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA

57 SCANSIONE TEMPORALE DEGLI INCONTRI 3 COME GIUDICHI LA SCANSIONE TEMPORALE DEGLI INCONTRI REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO TROPPO CONCENTRATA ADEGUATA

58 DIFFICOLTA NEL CONCILIARE GLI IMPEGNI 25 DIFFICOLTA' NEL CONCILIARE LO STUDIO CON LA FREQUENZA DEL CORSO REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO SI, QUALCHE VOLTA SI, SPESSO NO, QUASI MAI NO, PER NIENTE

59 ALUNNI FASE FINALE

60 3 COME VALUTI IL CORSO NEL SUO COMPLESSO? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO OPINIONI SUL CORSO MOLTO POSITIVO POSITIVO ABBASTANZA POSITIVO PER NIENTE POSITIVO

61 25 SEI RIMASTO SODDISFATTO DEGLI ASPETTI ORGANIZZATIVI? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA ASPETTI ORGANIZZATIVI: ORARIO, GIORNATE, LUOGHI, MATERIALI

62 3 LE METODOLOGIE E GLI STRUMENTI UTILIZZATI DALL'ESPERTO TI HANNO AIUTATO A CAPIRE E AD APPLICARTI MEGLIO? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA GIUDIZIO DELL ESPERTO

63 3 IL DOCENTE TUTOR E' STATO DISPONIBILE? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO GIUDIZIO DEL TUTOR MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA

64 25 L'ESPERIENZA PON TI HA AIUTATO AD AVERE PIU' FIDUCIA, A MIGLIORARE IL TUO RENDIMENTO, AD ESSERTI UTILE IN ALTRI CONTESTI? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA OPINIONE COMPLESSIVA SULL ESPERIENZA PON: FIDUCIA NELLE PROPRIE POSSIBILITA, MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE, UTILITA ANCHE IN CONTESTI NON STRETTAMENTE SCOLASTICI.

65 GENITORI FASE FINALE

66 16 IL PROGETTO E' STATO BEN ORGANIZZATO DALLA SCUOLA? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA

67 PARTECIPAZIONE 25 SUO FIGLIO HA PARTECIPATO CON INTERESSE ED ENTUSIASMO? REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA

68 25 IL RAPPORTO CON L'ESPERTO E IL TUTOR E' STATO: REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO POSITIVO POSITIVO ABBASTANZA POSITIVO NEGATIVO RAPPORTO CON ESPERTO E TUTOR

69 2 QUANTO CREDE CHE IL PROGETTO ABBIA AVUTO UNA RICADUTA POSITIVA SULLE COMPETENZE DI SUO FIGLIO REPORTER 2. EDITORS LAB CODE MATHS MATHS LAB TELL ME EVERYTHING FOLLOW UP CHOCA ESOS CINCO MOLTO ABBASTANZA POCO PER NULLA OPINIONE RIGUARDO LA RICADUTA POSITIVA SULLE COMPETENZE DEL PROPRIO FIGLIO

70 TUTTI I GENITORI CONSIGLIEREBBERO AD ALTRI GENITORI IL CORSO FREQUENTATO DAL PROPRIO FIGLIO PROPOSTE DI MIGLIORAMENTO: - ORGANIZZAZIONE ORARIA MENO CONCENTRATA - L ANTICIPAZIONE DELLA DATA DI INIZIO PER UNA DISTRIBUZIONE PIU EQUA DELLE ORE - INCREMENTO DELLE USCITE SUL TERRITORIO - MAGGIORE INFORMAZIONE DEL PROGETTO NON SOLO NELLA FASE INIZIALE MA ANCHE IN ITINERE - AUMENTO DELLE ORE DEL PROGETTO PER INCREMENTARE LE CONOSCENZE E LE COMPETENZE DEGLI ALLIEVI - AUMENTO DELL ESERCITAZIONE PRATICA NELLA LINGUA PARLATA

71 QUESTIONARI TUTOR ED ESPERTI

72 COME VALUTI IL GRUPPO CLASSE PARTECIPANTE? 29% 71% AFFIATATO COLLABORATIVO NON IN SINTONIA ALTRO GRUPPO CLASSE

73 INTERESSE, ATTENZIONE, PARTECIPAZIONE, COLLABORAZIONE 29% 71% ALTO BUONO MEDIO BASSO INTERESSE E PARTECIPAZIONE - FASE INTERMEDIA

74 INTERESSE, ATTENZIONE, PARTECIPAZIONE, COLLABORAZIONE 7% 93% ALTO BUONO MEDIO BASSO FASE FINALE

75 GRADO DI FREQUENZA DEGLI ALUNNI 14% 86% GRADO DI FREQUENZA ALTO BUONO MEDIO BASSO

76 8 OSSERVAZIONI RIGUARDO L'ESPERTO PUNTUALITA' CHIAREZZA ESPOSITIVA CAPACITA' DI GESTIONE DEL GRUPPO RILEVAZIONI DEL TUTOR RIGUARDO L ESPERTO ALTA BUONA SUFFICIENTE INADEGUATA CAPACITA' DI STIMOLARE GLI ALUNNI COMPETENZA METODOLOGICA

77 8 STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI LIBRI E DISPENSE COMPUTERS MATERIALI AUDIOVISIVI INTERNET LIBRI E DISPENSE COMPUTERS MATERIALI AUDIOVISIVI INTERNET ALTRO ALTRO METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI DALL ESPERTO LA METODOLOGIA UTILIZZATA DAGLI ESPERTI E STATA INNOVATIVA E COINVOLGENTE: ATTIVITA LABORATORIALI, LAVORI DI GRUPPO, LEZIONI FRONTALI BREVI ED INCISIVE.

78 8 OSSERVAZIONI RIGUARDO AL TUTOR RILEVAZIONI DELL ESPERTO PUNTUALITA' DISPONIBILITA' COLLABORAZIONE EFFICIENZA ALTA BUONA SUFFICIENTE INADEGUATA

79 VALUTAZIONE DEL PERSONALE SCOLASTICO % % MOLTO COLLABORATIVO ABBASTANZA BOLLABORATIVO POCO COLLABORATIVO ALTRO PERSONALE SCOLASTICO

80 LE RISORSE DELLA SCUOLA SONO RISULTATE UTILI E SUFFICIENTI? 21% 79% RISORSE MESSE A DISPOSIZIONE DALLA SCUOLA SI NO IN PARTE

81 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Sc. Infanzia, Primaria e Secondaria 1 grado Alezio e Sannicola ALEZIO (LE) LEIC8alL@istruzione.it - LEIC8alL@pec.istruzione.it Asse I Istruzione Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo specifico.2 Azione.2.2. sotto-azione.2.2 Competenze di base Avviso pubblico 47 del 5/2/218 Potenziamento del Progetto nazionale Sport di Classe per la scuola primaria. Progetto : Io Gioco insieme a te.2.2a FSE PON PU nota MIUR AOODGEFID/25483 del

82 Sport di classe Io gioco insieme a te

83 MODULO Scuola Primaria e Secondaria di 1 grado Alezio e Sannicola MODULO ORE TUTOR ESPERTO DESTINATARI Io gioco insieme a te 6 Nascente Maria Rosaria Barone Valerio Alunni classi II Primaria Alezio e Sannicola

84 ALUNNI FASE INIZIALE

85 3 FREQUENTO QUESTO CORSO PER IO GIOCO INSIEME A TE CURIOSITA' SVOLGERE ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO SVOLGERE ATTIVITA' DIVERSE CONOSCERE NIOVI COMPAGNI

86 14 COSA TI ASPETTI DALLA FREQUENZA DEL CORSO IO GIOCO INSIEME A TE ATTIVITA' INTERESSANTI MIGLIORAMENTO NELLE PRESTAZIONI SPORTIVE MIGLIORAMENTO NEL GIOCO DI SQUADRA MIGLIORAMENTO DEI RAPPORTI CON I COMPAGNI

87 25 INFORMAZIONI RIGUARDANTI IL PROGETTO IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO CHIARE CHIARE ABBASTANZA CHIARE POCO CHIARE

88 2 LA RELAZIONE CON I COMPAGNI E' IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO BUONA BUONA ABBASTANZA BUONA DA MIGLIORARE 1

89 2 IL TUTOR TI AIUTA A SUPERARE EVENTUALI PROBLEMI IO GIOCO INSIEME A TE 1 1 MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

90 25 L'ESPERTO HA UN ATTEGIAMENTO DISPONIBILE? IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

91 16 ORGANIZZAZIONE DI SPAZI E STRUMENTI IO GIOCO INSIEME A TE 1 MOLTO FUNZIONALE FUNZIONALE ABBASTANZA FUNZIONALE DA MIGLIORARE

92 25 QUANTO RITIENI DIFFICOLTOSO NEL CONCILIARE L'IMPEGNO DEL CORSO CON ALTRI IMPEGNI IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

93 ALUNNI FASE INTERMEDIA

94 25 CLIMA RELAZIONALE ALL'INTERNO DEL GRUPPO IO GIOCO INSIEME A TE 1 COLLABORATIVO POCO COLLABORATIVO

95 18 L'ESPERTO TI COINVOLGE NELL'ATTIVITA' DIDATTICA? IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

96 2 IL TUTOR E L'ESPERTO CREANO UN CLIMA FAVOREVOLE ALL'APPRENDIMENTO? IO GIOCO INSIEME A TE 1 MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

97 25 I MATERIALI DIDATTICI E LE ATTREZZATURE SPORTIVE SONO STATE UTILI E INTERESSANTI? IO GIOCO INSIEME A TE SI NO

98 ALUNNI FASE FINALE

99 25 QUANTO LE ATTIVITA' SVOLTE HANNO ARRICCHITO LE TUE CONOSCENZE? IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

100 18 IL CORSO HA SODDISFATTO LE TUE ASPETTATIVE? IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

101 2 COME SONO STATE LE RELAZIONI STABILITE CON IL TUTOR E L'ESPERTO? IO GIOCO INSIEME A TE OTTIME BUONE SUFFICIENTI NON SUFFICIENTI

102 12 COM'E' STATA LA SCANSIONE DEGLI INCONTRI? IO GIOCO INSIEME A TE TROPPO CONCENTRATA ADEGUATA DILAZIONATA

103 14 HAI INCONTRATO DIFFICOLTA' NEL CONCILIARE GLI IMPEGNI DI STUDIO CON LA FREQUENZA DEL CORSO? IO GIOCO INSIEME A TE SI, SPESSO SI, QUALCHE VOLTA RARAMENTE MAI

104 GENITORI FASE FINALE

105 14 PENSA CHE IL PROGETTO SIA STATO BEN ORGANIZZATO DALLA SCUOLA? IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

106 25 SUO FIGLIO HA PARTECIPATO CON INTERESSE ED ENTUSIASMO? IO GIOCO INSIEME A TE 2 MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

107 16 IL PROGETTO HA AVUTO UNA RICADUTA POSITIVA SULLE COMPETENZE DI SUO FIGLIO? IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

108 14 AUMENTO DELL'AUTOSTIMA E DELLA SPINTA MOTIVAZIONALE IO GIOCO INSIEME A TE MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

109 QUESTIONARI TUTOR ED ESPERTI

110 COME VALUTI IL GRUPPO CLASSE PARTECIPANTE? 5% 5% AFFIATATO COLLABORATIVO NON IN SINTONIA ALTRO GRUPPO CLASSE

111 GRADO DI FREQUENZA DEGLI ALUNNI OTTIMO % OTTIMO BUONO SUFFICIENTE NON ADEGUATO FREQUENZA

112 GRADO DI INTERESSE E PARTECIPAZIONE ALTO % ALTO MEDIO SUFFICIENTE ABASSO INTERESSE E PARTECIPAZIONE

113 COME VALUTI LE RELAZIONI INSTAURATE DALL'ESPERTO? OTTIME % OTTIME BUONE SUFFICIENTI NON ADEGUATE RILEVAZIONI TUTOR

114 COME VALUTI LE RELAZIONI INSTAURATE DAL TUTOR OTTIME % OTTIME BUONE SUFFICIENTI NON ADEGUATE RILEVAZIONI ESPERTO

115 LE RISORSE MESSE A DISPOSIZIONE DELLA SCUOLA SONO STATE UTILI E SUFFICIENTI? IN PARTE % SI NO IN PARTE

116 VALUTAZIONE DEL PERSONALE SCOLASTICO MOLTO COLLABORATIVO % MOLTO COLLABORATIVO ABBASTANZA BOLLABORATIVO POCO COLLABORATIVO ALTRO BENEFICI E/O DIFFICOLTA RISCONTRATE - MANCANZA DI UNA PALESTRA PROPOSTE E SUGGERIMENTI - TEMPI PIU DISTESI PERCHE PER ESPLETARE LE 6 ORE DEL CORSO SI E DOVUTO RIENTRARE ANCHE FINO A TRE O QUATTRO VOLTE A SETTIMANA.

117 PUNTI DI FORZA DI TUTTI I PROGETTI - ARRICCHIMENTO DELL ESPERINZA PERSONALE NELL INSEGNAMENTO PER TUTOR ED ESPERTI - POTER LAVORARE CON UN GRUPPO UNITO E COESO, PERCHE PROVENIENTE DA CLASSI DELLO STESSO LIVELLO - L ESSERE L INSEGNANTE DI CLASSE DI UNA PARTE DEI BAMBINI SI E POTUTO RISCONTRARE UNA RICADUTA POSITIVA A LIVELLO DIDATTICO - POTENZIAMENTO DI ALCUNE COMPETENZE IN L2 - FORTE COLLABORAZIONE CON SPINTA MOTIVAZIONALE DA PARTE DEGLI ALUNNI - BENEFICI DAL PUNTO DI VISTA PROFESSIONALE ED UMANO - OTTIMO RAPPORTO CON GLI STUDENTI ED IL PERSONALE - INNALZAMENTO DEL LIVELLO DI AUTONOMIA, DELLA MOTIVAZIONE AD APPRENDERE; IL PROGETTO HA SPRONATO GLI ALUNNI AD APRIRSI E A RELAZIONARSI CON GLI ALTRI ED A IMPARARE A PENSARE

118 - ALUNNI ENTUSIASTI SIA PER L ASPETTO DIDATTICO CHE DI QUELLO SOCIO-EDUCATIVO. - I PROGETTI DI 6 ORE HANNO PERMESSO DI APPROFONDIRE MOLTE TEMATICHE. - LA DIVERSIFICAZIONE DELLE ATTIVITA HA SOLLECITATO L ATTENZIONE E LA CREATIVITA` - LA MODALITA` LABORATORIALE DELLE ATTIVITA`. PUNTI DI DEBOLEZZA - L ESPLETAMENTO DEI PROGETTI IN UN PERIODO DELL ANNO MOLTO IMPEGNATIVO - DIFFICOLTA NEL CONCILIARE IL LIVELLO DIVERSO DEGLI ALUNNI - DIFFICOLTÀ DA PARTE DI ALCUNI CORSISTI A SEGUIRE IL CORSO IN AGGIUNTA AI PROGETTI E ALLE ATTIVITÀ CURRICOLARI

119 PROPOSTE E SUGGERIMENTI - IL PERIODO DI SVOLGIMENTO DEL PERCORSO, IL QUALE DOVREBBE ESSERE ANTICIPATO PER OFFRIRE LA POSSIBILITÀ DI TEMPI PIÙ DISTESI - QUALCHE ORA IN PIÙ PER OGNI CORSO. IN SINTESI E EMERSO - FREQUENZA COSTANTE E ASSIDUA - UTILIZZO DI STRUMENTI INFORMATICI - APERTURA DELLA SCUOLA TUTTI I GIORNI IN ORARIO POMERIDIANO E NELLA MATTINATA DEL SABATO - UTILIZZO DEL LABORATORIO MULTIMEDIALE - ELEVATA MOTIVAZIONE, ENTUSIASMO E INTERESSE DA PARTE DEI CORSISTI - OTTIMA COMPETENZA DEGLI ESPERTI

120 - METODOLOGIA LABORATORIALE - BUONA OCCASIONE DI ARRICCHIMENTO CULTURALE PER IL DOCENTE/TUTOR - CLIMA COLLABORATIVO E SERENO TRA IL PERSONALE COINVOLTO. OPPORTUNITA`/RISORSE OPPORTUNITÀ PER GLI ALUNNI DI SVILUPPARE E MIGLIORARE LE PROPRIE COMPETENZE A SECONDA DEI PERCORSI SEGUITI, NONCHÉ LA PROPRIA AUTOSTIMA. OPPORTUNITÀ DI PROSEGUIRE E POTENZIARE L AMORE PER LA LETTURA, PER LE LINGUE STRANIERE, PER LA MATEMATICA, PER L ATTIVITÀ MOTORIA, PER L ATTIVITÀ MUSICALE. SVILUPPARE LA CURIOSITÀ PER APRIRSI A NUOVE DOMANDE E CONOSCENZE.

121 AZIONI DI PUBBLICITA` AVVISI SCUOLA SITO INTERNET DELLA SCUOLA PUBBLICITÀ A MEZZO STAMPA (VOLANTINI, LOCANDINE, MANIFESTI) PUBBLICITÀ ONLINE (SITO WEB, NEWSLETTER, ETC...) LETTERA PER LE FAMIGLIE RIUNIONI MANIFESTAZIONE CONCLUSIVA PROGETTI PON COLLABORAZIONI STIPULA DI CONVENZIONE CON ATTORI DEL TERRITORIO A TITOLO GRATUITO.

122 CON EMOZIONI INCANTATE NESSUNO È ESCLUSO ED IO GIOCO INSIEME A TE

123

124 Grazie per l attenzione