Competenze di lettura Livelli 1-2. Modulo composto da 25 alunni e della durata di 30 ore realizzato con alunni di classi prime.

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1 PON 00-0 OBIETTIVO CONVERGENZA Competenze per lo Sviluppo - 00IT05PO00 - FSE. Annualità 0/ - Obiettivo C. RELAZIONE FINALE Prof.ssa Igea Sessa Il Quadro Strategico Nazionale (QSN) per la politica regionale di sviluppo 00/0 ha individuato nel rafforzamento delle politiche per l istruzione e la formazione uno degli elementi chiave per lo sviluppo del capitale umano e quindi per la crescita economica e sociale del nostro Paese. Gli interventi PON sono un occasione di arricchimento per la scuola, un opportunità di miglioramento delle situazioni di apprendimento degli studenti che, vivendo in ambienti sociali e culturali meno stimolanti, hanno bisogno di una scuola che accolga e faccia crescere le loro curiosità, favorisca lo sviluppo originale delle personalità e delle attitudini, dia strumenti di comprensione e di interazione positiva con la realtà. La Scuola Secondaria di Primo Grado Silvio Boccone di Palermo, prendendo spunto da quanto contenuto nell Avviso Prot.n.AOODGAI/6 Programmazione dei Fondi Strutturali 00/0: - [ ] A partire dal 0/ le istituzioni scolastiche potranno attivare gli interventi dell azione C esclusivamente sulle seguenti competenze di base: italiano, lingue straniere, matematica, scienze e tecnologia e competenze digitali. [ ] - ha focalizzato la propria proposta di Piano integrato sull Obiettivo C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani. STRUTTURA DELL OBIETTIVO C All interno di tale Obiettivo è stata scelta l Azione C. Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave. Per il biennio 0/0 sono stati richiesti ed autorizzati interventi (gantt), di questi, nell annualità 0/, sono stati realizzati i seguenti : n percorso formativo sulla comunicazione in lingua inglese dal titolo Speak easy, con certificazione Enti Certificatori esterni Lingue. Modulo composto da 5 alunni e della durata di 0 ore realizzato con alunni di classi seconde. n percorso formativo sulla comunicazione in lingua madre dal titolo OCSE_PISA Competenze di lettura Livelli -. Modulo composto da 5 alunni e della durata di 0 ore realizzato con alunni di classi prime. n percorso formativo sulla comunicazione in lingua madre dal titolo OCSE_PISA Competenze di lettura Livelli. Modulo composto da 5 alunni e della durata di 0 ore realizzato con alunni di classi seconde. n percorso formativo sulle competenze chiave di matematica dal titolo OCSE PISA Competenza matematica Livelli -. Modulo composto da 5 alunni e della durata di 0 ore realizzato con alunni di classi prime. n percorso formativo sulle competenze chiave di matematica dal titolo OCSE PISA Competenza matematica Livelli -. Modulo composto da 5 alunni e della durata di 50 ore realizzato con alunni di classi seconde.

2 n percorso formativo sulle competenze scientifiche dal titolo OCSE_PISA Conoscenza sulla scienza Modulo composto da 5 alunni e della durata di 0 ore realizzato con alunni di classi seconde. Ogni modulo è stato supportato da un Tutor interno ed un Esperto esterno, entrambi scelti dal GOP sulla base delle domande presentate e secondo i criteri sulle tabelle di valutazione allegate al Bando. Tutor ed Esperti hanno svolto le medesime ore che hanno svolto gli alunni nei rispettivi gantt. L azione C. si è svolta in orario pomeridiano dalle ore 5,00 alle 8,00. Gli obiettivi formativi e le finalità sono stati ampiamente raggiunti; infatti poter utilizzare nelle ore pomeridiane e fuori dal contesto didattico la struttura scolastica ha consentito di far maturare nei ragazzi il senso di appartenenza sia al quartiere d origine, sia all ambiente-scuola. Tale attività extracurriculare ha consentito di creare un alternativa alla strada e ai pericoli ad essa connessi, offrendo modelli comportamentali positivi, a volte poco presenti, purtroppo, nei contesti familiari di appartenenza. Gli alunni hanno potuto recuperare e/o potenziare le competenze disciplinari; attraverso didattiche laboratoriali innovative ed accattivanti, hanno espresso le loro potenzialità, potenziando altresì l autostima, i rapporti interpersonali e comportamentali, nell ottica di una sana e consapevole convivenza civile. IL 9,50% degli alunni iscritti ha frequentato regolarmente i progetti, ben 5 classi su sono state coinvolt. I grafici seguenti sintetizzano il quadro complessivo: Alunni coinvolti: 9,50 % 9 Totale alunni alunni PON 50 Classi coinvolte totale classi; classi coinvolte; 5 totale classi classi coinvolte

3 Infine il Tutor ha avuto il compito di registrare le verifiche svolte durante il corso e di veicolare i risultati nei vari Consigli di Classe al fine di valutare le ricadute didattiche su ogni alunno, con apposita modulistica predisposta dalla scrivente. VALUTAZIONE La valutazione è un procedimento continuo di controllo/reazione che si sviluppa senza soluzione di continuità, anche se modifica nelle diverse situazioni le modalità e gli strumenti specifici. Pertanto il processo di valutazione è stato improntato nell ottica di una valutazione partecipata, condivisa, chiara ed imparziale con tutti gli attori del PON (alunni, tutor ed esperti esterni), dato che esso è il principale strumento a disposizione delle istituzioni scolastiche per verificare il conseguimento degli obiettivi di progetto e porre in essere ogni possibile intervento nella direzione del miglioramento dei risultati. VALUTAZIONE AZIONE C. La valutazione dell intera Azione ha visto un momento iniziale con la somministrazione agli alunni di un test sulle aspettative, sulla conoscenza, sui contenuti e sulla validità del corso che si accingevano a frequentare. I risultati del test sono stati analizzati dalla Scrivente e resi noti alle singole figure di sistema, sono serviti per calibrare meglio la progettazione didattico-pedagogica dei vari interventi. A conclusione degli interventi è stato somministrato un questionario di gradimento finale. Tali questionari sono stati elaborati sotto forma di tabelle e grafici, di seguito si riportano alcuni esempi ritenuti più significativi. Aspettative alunni I contenuti oggetto dell'attività saranno interessanti Saranno utilizzati metodi diversi da quelli che tu conosci L'esperto saprà stimolare la tua attenzione Il tutor saprà sostenerti nel processo di apprendimento Apprendere attraverso le attività proposte sarà motivante I tempi dedicati alle attività saranno adeguati Questa attività potrà aiutarti a migliorare Che peso attribuiresti all'impegno richiesto

4 Gradimento alunni I contenuti oggetto dell'attività sono stati interessanti Sono stati utilizzati metodi diversi da quelli che tu conosci L'esperto ha saputo stimolare la tua attenzione Il tutor ha saputo sostenerti nel processo di apprendimento Apprendere attraverso le attività proposte è stato motivante I tempi dedicati alle attività sono stati adeguati Questa attività mi ha aiutato a migliorare Che peso attribuiresti all'impegno richiesto Aspettative Gradimento aiuto a migliorare; 00 attività motivanti; 5 contenuti interessanti; 8 contenuti interessanti attività motivanti aiuto a migliorare attività motivanti; 59 aiuto a migliorare; 80 contenuti interessanti; 69 contenuti interessanti aiuto a migliorare attività motivanti La documentazione a supporto dell elaborazione è allegata alla presente. Inoltre durante tutto il percorso sono stati monitorati,con una scheda predisposta dalla scrivente avente lo scopo di tenere sotto costante osservazione la rimotivazione e la ricaduta sullo studio curricolare,i seguenti aspetti della vita scolastica: Regolarità della frequenza scolastica, Impegno nell attuazione del compito, Sfera relazionale, Valutazione curricolare di italiano, matematica e disciplina interessata dal progetto. Il monitoraggio iniziale,in itinere e finale è stato da me inserito in piattaforma. Il raccordo con i Consigli di classe è stato assicurato da strumenti a tal fine predisposti:una Pagella del gruppo classe compilata dai docenti e ad uso degli esperti e una comunicazione ad ogni singolo Consiglio di classe riportante il livello di competenza raggiunto dai singoli alunni. VALUTAZIONE DEI SINGOLI INTERVENTI

5 Allo scopo di utilizzare prove comparabili e di facile lettura, sono state concordate le prove di verifica in ingresso, intermedie e finali per tutti gli interventi. Sono stati anche concordati le modalità, i tempi di somministrazione, i criteri di verifica e la tipologia delle stesse, che a seconda dei casi sono stati: test a risposta multipla, del tipo vero/falso, a risposta aperta, di completamento, del tipo si/no, lettura e comprensione di un testo scritto. I test somministrati dagli esperti sono stati inseriti in piattaforma così come i risultati delle singole verifiche per tutti gli alunni e le rispettive valutazioni. Dalle verifiche effettuate per riscontrare le conoscenze, le abilità e le competenze che gli alunni hanno acquisito alla fine dei rispettivi moduli (gantt), dalla costanza e dall entusiasmo mostrati dagli alunni, dai risultati del gradimento, si evince che l Azione C. ha raggiunto risultati soddisfacenti in tutti i moduli, sia sotto il profilo pedagogico-didattico sia sotto quello formativo. IL REFERENTE PER LA VALUTAZIONE Prof.ssa Igea Sessa