SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI BRENTONICO

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1 - ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI-BRENTONICO Via Giovanni XXIII, n MORI Cod. Fisc Tel Fax segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it REPUBBLICA ITALIANA PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI BRENTONICO CLASSE: I A DOCENTE: FASOLI LORENZA DISCIPLINA: MUSICA 1

2 Anno scolastico Il presente piano annuale di musica è stato articolato sulla base delle modalità previste dal Regolamento per la definizione dei piani di studio della Provincia Autonoma di Trento relativi al percorso del primo ciclo di istruzione (art.55 legge provinciale 7 agosto 2006, n 5); le Linee Guida provinciali hanno permesso di seguito l elaborazione del Piano di Studio di Istituto: un curricolo per competenze, strutturato per aree di apprendimento. Questo piano annuale di lavoro si inserisce perciò in un area più ampia fondata su un comune riferimento antropologico all esigenza comunicativa dell uomo e alla promozione di specifiche modalità di pensiero legate alle fondamentali dimensioni del soggettivo, dell immaginativo, dell emozionale. Musica, arte e movimento, pur mantenendo un ambito di apprendimento proprio, concorrono alla fruizione consapevole delle molteplici forme comunicative, rappresentano una dimensione fondamentale delle diverse culture, assumendo una valenza universale che apre all intercultura e alla conoscenza dell altro. COMPETENZE DELL AREA MUSICA, ARTE E IMMAGINE, SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE In quest area di apprendimento, lo studente deve apprendere e utilizzare in modo appropriato e consapevole le conoscenze e le abilità proposte: 1 per esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso i linguaggi del suono, dell immagine, del corpo e la loro interazione; 2 per comprendere i relativi codici artistici e apprezzare il patrimonio culturale e artistico, a partire dal territorio e dalle identità locali, per riflettere sul significato che messaggi ed espressioni relative ai vari ambiti possono assumere, allo scopo di valutare e apprezzare la varietà di strumenti espressivi a sua disposizione. 3 per partecipare alle diverse esperienze artistiche e motorie appartenenti alle situazioni di vita quotidiana vissute dallo studente nell ambito personale, scolastico e sociale, in rapporto anche alle realtà musicali, artistiche e sportive presenti sul territorio di appartenenza. 2

3 Competenze da raggiungere nel corso dell anno scolastico, con riferimento ai Piani di studio di istituto. Competenze Abilità Conoscenze Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di strumentazione ritmico e/o melodica Utilizzare con precisione ritmica e di intonazione la propria voce per eseguire i brani corali appresi. Eseguire per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità e il movimento corporeo. Inventare, con la voce e con lo strumentario, risposte coerenti a semplici frasi musicali proposte, melodie, ritmi e canzoni. Eseguire in modo intonato i suoni della scala musicale e i brani appresi. La propria voce, la tecnica per cantare intonati e l'uso di semplici strumenti ritmici e/o melodici. Repertorio di moduli ritmici in progressione di difficoltà. Repertorio di semplici brani vocali e strumentali ad una voce o a canone. I suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura. Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso di sistemi di scrittura tradizionale e non. Riconoscere e rappresentare la pulsazione di un brano, evidenziandola con il movimento del corpo e sapendola riprodurre con la voce e con semplici strumenti ritmici. Riconoscere all'ascolto le principali timbriche strumentali e gli elementi tematici fondamentali di un brano musicale conosciuto. Semplici elementi formali e strutturali di un evento o di un'opera musicale. Sistemi di scrittura musicale. Alcune opere musicali significative (es. Quadri di un esposizione di Mussorgskj - Quattro stagioni di Vivaldi - Pierino e il lupo di Prokofiev, il Carnevale degli animali di Saint-Saens.). Classificazione degli strumenti musicali. Attribuire significato a ciò che si ascolta Utilizzare varie forme di linguaggiodurante e/o successivamente agli espressivo (corporeo, grafico- ascolti si potrà procedere pittorico, verbale) per all espressione grafica attraverso esprimere le proprie emozioni e i diversi tipi di linee o all elaborazione propri stati d'animo. di veri e propri disegni. 3

4 Tempi previsti in linea di massima. Tutto l anno scolastico Didattica trasversale I ragazzi parteciperanno al Progetto Interculturale relativo al Genocidio della popolazione armena in collaborazione con i bambini delle classi Ve della Scuola Primaria. Per Natale è in preparazione un breve incontro con i genitori per lo scambio degli auguri. Metodologie didattiche che si intendono impiegare in relazione alle competenze da raggiungere. L attività verrà impostata usando il più possibile il metodo induttivo; partendo da esecuzioni vocali e strumentali e da ascolti in classe, verranno affrontati di volta in volta i concetti teorici, stilistici, storici. L uso del flauto dolce, della voce e degli altri strumenti didattici permetterà al ragazzo di acquisire uno strumento di espressione diverso da quello verbale; di sviluppare oltre che le proprie capacità cognitive, anche le capacità manuali e le predisposizioni artistiche; di acquisire gradualmente una maggiore autonomia organizzativa ed esecutiva, di maturare la conoscenza e il controllo del proprio corpo; di maturare la consapevolezza dei propri limiti ma soprattutto delle proprie potenzialità (potenziamento dell autostima soprattutto per alcuni elementi). L attività collettiva porterà ad una graduale maturazione nei rapporti con i compagni e gli insegnanti e ad una maggiore capacità di ascolto e accettazione degli altri. Alunni con disabilità certificata (legge104) Effettueranno percorsi disciplinari individualizzati-pei nell eventualità di gravi problematiche/difficoltà; il percorso sarà condiviso, per quanto possibile, con la classe per la socializzazione e l integrazione. Si seguirà, altrimenti, lo stesso percorso di apprendimento della classe, con facilitazioni e semplificazioni; si punterà ad acquisire le conoscenze e le abilità di base nell uso degli strumenti e nelle attività affrontate; svolgeranno verifiche teorico-pratiche individualizzate. Alunni con disturbi specifici dell apprendimento (DSA) Seguiranno le medesime attività della classe con eventuali semplicificazioni che permettano loro di raggiungere le competenze minime prefissate. Verifiche: (tipologia, quantificazione, calendarizzazione di massima, tenuto conto del numero minimo stabilito nel Progetto di istituto). La valutazione si baserà molto su attenzione, partecipazione e impegno durante le lezioni; verranno poi attuate molte brevi verifiche orali e pratiche attraverso le quali potrò avere un osservazione costante dei progressi compiuti senza creare tensione dovuta a poche ma consistenti prove, ed inoltre procedere a chiarimenti ed approfondimenti immediati. 4

5 Le verifiche scritte saranno effettuate solo se necessario ed eventualmente limitate (al massimo 2-3 nel corso di tutto l anno scol.) in relazione alla prosecuzione dello svolgimento del programma e al comportamento adottato dalla classe. Prof.ssa Lorenza Fasoli Brentonico, 27 ottobre