PIANI DI STUDIO D ISTITUTO MUSICA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO «TRENTO 5» Trento (TN) Via San Giovanni Bosco, 8 CF Tel. 0461/ Fax 0461/ [email protected] [email protected] PIANI DI STUDIO D ISTITUTO MUSICA NEI CORSI AD INDIRIZZO MUSICALE (SMIM) Documento elaborato secondo le Linee guida per l elaborazione dei Piani di studio delle Istituzioni Scolastiche della Provincia Autonoma di Trento per il Primo ciclo di istruzione Revisione del marzo 2017 Formattazione del giugno 2017

2 ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 P.S.I. STRUMENTO: TERZO BIENNIO CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA 1 ESEGUIRE IN MODO ESPRESSIVO, COLLETTIVAMENTE E INDIVIDUALMENTE, BRANI VOCALI E/O STRUMENTALI DI DIVERSI GENERI E STILI, AVVALENDOSI ANCHE DI STRUMENTAZIONI ELETTRONICHE COMPETENZA 2 RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO MUSICALE FACENDO USO DELLA NOTAZIONE TRADIZIONALE E DI ALTRI SISTEMI DI SCRITTURA E DI UN LESSICO APPROPRIATO - utilizzare con proprietà ed espressività la voce - intonare semplici melodie per imitazione e per lettura - eseguire brani vocali con precisione ritmica e d'intonazione sia individualmente che in - ascoltare sé stessi e gli altri nel contesto del - eseguire in pubblico con la voce melodie note - interpretare il gesto del direttore - comportarsi in maniera adeguata durante le prove e le esecuzioni pubbliche - analizzare elementi propri del linguaggio - leggere e scrivere semplici ritmi e melodie utilizzando notazioni non convenzionali e/o tradizionali - scrivere sotto dettatura un frammento ritmico - analizzare caratteristiche ed elementi costitutivi del brano proposto - utilizzare il linguaggio avvalendosi anche di supporti tecnologico/informatici - riconosce e utilizzare il codice - l'apparato fonatorio - le regole per la buona salute delle corde vocali - le tecniche vocali di base nel parlato e nel - la corretta tecnica della respirazione per il - la lettura parlata e cantata in Chiave di Violino con accompagnamento - l interpretazione di brani vocali ad una voce - semplici brani vocali appartenenti a epoche, stili e culture diversi - il significato del gesto del direttore - le regole dell'attività di musica d'insieme - il lessico - i parametri del suono - la notazione - gli elementi fondamentali della teoria - tono e semitono - semplici intervalli - la scala di Do maggiore 2

3 COMPETENZA 3 CONOSCERE ED ANALIZZARE OPERE MUSICALI, EVENTI, MATERIALI, ANCHE IN RELAZIONE AL CONTESTO STORICO- CULTURALE ED ALLA LORO FUNZIONE SOCIALE COMPETENZA 4 IMPROVVISARE, RIELABORARE, COMPORRE BRANI VOCALI E/O STRUMENTALI, UTILIZZANDO SIA STRUTTURE APERTE, SIA SEMPLICI SCHEMI RITMICO - MELODICI, INTEGRANDO ALTRE FORME ARTISTICHE QUALI DANZA, TEATRO, ARTI PLASTICHE E MULTIMEDIALITÀ ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 - saper ascoltare un concerto o evento esprimendo osservazioni pertinenti - riconoscere semplici strutture musicali - individuare il genere e la funzione dei brani musicali proposti - distinguere le diverse formazioni corali - eseguire o improvvisare un semplice brano con la voce rispettandone la dinamica, l'agogica ed il fraseggio - riprodurre e creare dei movimenti con il corpo collegati alla musica proposta - l inno regionale e nazionale - gli elementi strutturali di base di un brano - un repertorio di musiche di diverso genere e stile - principali luoghi e contesti di produzione e di formazione con particolare riguardo al proprio territorio (federazione cori e bande) - le principali tipologie di formazioni corali - la valenza espressiva della musica - la tecnica per l improvvisazione sulla scala pentatonica 3

4 ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 P.S.I. STRUMENTO: QUARTO BIENNIO CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA 1 ESEGUIRE IN MODO ESPRESSIVO, COLLETTIVAMENTE E INDIVIDUALMENTE, BRANI VOCALI E/O STRUMENTALI DI DIVERSI GENERI E STILI, AVVALENDOSI ANCHE DI STRUMENTAZIONI ELETTRONICHE COMPETENZA 2 RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO MUSICALE FACENDO USO DELLA NOTAZIONE TRADIZIONALE E DI ALTRI SISTEMI DI SCRITTURA E DI UN LESSICO APPROPRIATO - utilizzare con proprietà ed espressività la voce - intonare semplici melodie per imitazione e per lettura - eseguire brani vocali con precisione ritmica e d'intonazione sia individualmente che in - ascoltare sé stessi e gli altri nel contesto del - eseguire in pubblico con la voce melodie note - interpretare il gesto del direttore - comportarsi in maniera adeguata durante le prove e le esecuzioni pubbliche - utilizzare con proprietà lo strumento melodico e/o ritmico studiato in Conservatorio per accompagnare esecuzioni - formare piccoli ensemble strumentali per l'accompagnamento del coro e/o dei solisti - analizzare elementi propri del linguaggio - leggere e scrivere semplici ritmi e melodie utilizzando notazioni non convenzionali e/o tradizionali - scrivere sotto dettatura un frammento ritmico - analizzare caratteristiche ed elementi costitutivi del brano proposto - l'apparato fonatorio - le regole per la buona salute delle corde vocali - le tecniche vocali di base nel parlato e nel - la corretta tecnica della respirazione per il - la lettura parlata e cantata in chiave di Violino con accompagnamento - l interpretazione di brani vocali ad una voce - semplici brani vocali appartenenti a epoche, stili e culture diversi - il significato del gesto del direttore - le regole dell'attività di musica d'insieme - le tecniche vocali di base e alcuni semplici vocalizzi - l interpretazione di brani vocali a una e due voci con e senza accompagnamento. - brani tratti dal repertorio trentino e/o nazionale di vario genere - il lessico (tono, semitono, i gradi della scala, tonalità maggiore e minore, tempo semplice e composto, tempo binario e il tempo ternario) - i parametri del suono - la notazione - gli elementi fondamentali della teoria 4

5 (continua COMPETENZA 2) COMPETENZA 3 CONOSCERE ED ANALIZZARE OPERE MUSICALI, EVENTI, MATERIALI, ANCHE IN RELAZIONE AL CONTESTO STORICO- CULTURALE ED ALLA LORO FUNZIONE SOCIALE ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 - utilizzare il linguaggio avvalendosi anche di supporti tecnologico/informatici - riconosce e utilizzare il codice - riconoscere all'ascolto elementi propri del linguaggio - utilizzare la notazione tradizionale per comporre ritmi e melodie - utilizzare correttamente la terminologia del linguaggio per spiegare una partitura o un ascolto - riconoscere le principali forme musicali vocali - saper ascoltare un concerto o evento esprimendo osservazioni pertinenti - riconoscere semplici strutture musicali - individuare il genere e la funzione dei brani musicali proposti - distinguere le diverse formazioni corali - cogliere gli elementi caratterizzanti un brano - attribuire diversi significati, storici, stilistici, didattici, ad opere musicali dal Medioevo al XVII sec. - ricondurre brani musicali di propria conoscenza al genere di appartenenza e descriverne le caratteristiche - distinguere i principali gruppi strumentali - distinguere le principali formazioni musicali - riconoscere gli elementi caratterizzanti di organici strumentali e vocali - - l inno regionale e nazionale - i semplici elementi strutturali di un brano - un repertorio di musiche di diverso genere e stile - principali luoghi e contesti di produzione e di formazione musi-cale con particolare riguardo al proprio territorio (federazione cori e bande) - le principali tipologie di formazioni corali - le professioni legate alla musica - l inno europeo - la prosodia e l'opera lirica attraverso video e/o partecipazione a progetti didattici proposti da agenzie esterne - repertorio di brani di musica scelta come paradigmatica di generi, forme e stili storicamente rilevanti - gli strumenti e le formazioni musicali 5

6 COMPETENZA 4 IMPROVVISARE, RIELABORARE, COMPORRE BRANI VOCALI E/O STRUMENTALI, UTILIZZANDO SIA STRUTTURE APERTE, SIA SEMPLICI SCHEMI RITMICO - MELODICI, INTEGRANDO ALTRE FORME ARTISTICHE QUALI DANZA, TEATRO, ARTI PLASTICHE E MULTIMEDIALITÀ ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 - eseguire o improvvisare un semplice brano con la voce rispettandone la dinamica, l'agogica ed il fraseggio - riprodurre e creare dei movimenti con il corpo collegati alla musica proposta - utilizzare con proprietà ed espressività voce, corpo, strumenti musicali, per improvvisare o variare un brano. - utilizzare semplici tecniche multimediali. - eseguire brani corali e/o ritmici con precisione ritmica e correttezza nella lettura - improvvisare sequenze ritmiche e melodiche a partire da stimoli di diversa natura (musicali, grafici, pittorici, verbali, ecc..) - la valenza espressiva della musica - la tecnica per l improvvisazione sulla scala pentatonica - l interazione tra i vari linguaggi espressivi - il funzionamento dei sistemi e delle apparecchiature multimediali - la gestualità, il linguaggio corporeo e le tecniche di recitazione 6

7 ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 P.S.I. STRUMENTO: QUARTO BIENNIO CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA 1 ESEGUIRE IN MODO ESPRESSIVO, COLLETTIVAMENTE E INDIVIDUALMENTE, BRANI VOCALI E/O STRUMENTALI DI DIVERSI GENERI E STILI, AVVALENDOSI ANCHE DI STRUMENTAZIONI ELETTRONICHE - utilizzare con proprietà ed espressività la voce - intonare semplici melodie per imitazione e per lettura - eseguire brani vocali con precisione ritmica e d'intonazione sia individualmente che in - ascoltare sé stessi e gli altri nel contesto del - eseguire in pubblico con la voce melodie note - interpretare il gesto del direttore - comportarsi in maniera adeguata durante le prove e le esecuzioni pubbliche - utilizzare con proprietà lo strumento melodico e/o ritmico studiato in Conservatorio per accompagnare esecuzioni - formare piccoli ensemble strumentali per l'accompagnamento del coro e/o dei solisti. - eseguire in pubblico con la voce o con uno strumento melodie approfondite nel classe - l'apparato fonatorio - le regole per la buona salute delle corde vocali - le tecniche vocali di base nel parlato e nel - la corretta tecnica della respirazione per il - la lettura parlata e cantata in chiave di Violino con accompagnamento - semplici brani vocali appartenenti a epoche, stili e culture diversi - il significato del gesto del direttore - le regole dell'attività di musica d'insieme - l interpretazione di brani vocali a una e due voci con e senza accompagnamento. - brani tratti dal repertorio trentino e/o nazionale di vario genere. - il solfeggio parlato e cantato in chiave di Violino e di Basso applicata ai brani musicali studiati con e senza accompagnamento - la tecnica per la lettura a prima vista dì un breve brano scritto in chiave di violino - brani tratti dal repertorio nazionale e/o internazionale di vario genere 7

8 COMPETENZA 2 RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO MUSICALE FACENDO USO DELLA NOTAZIONE TRADIZIONALE E DI ALTRI SISTEMI DI SCRITTURA E DI UN LESSICO APPROPRIATO COMPETENZA 3 CONOSCERE ED ANALIZZARE OPERE MUSICALI, EVENTI, MATERIALI, ANCHE IN RELAZIONE AL CONTESTO STORICO- CULTURALE ED ALLA LORO FUNZIONE SOCIALE ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 - analizzare elementi propri del linguaggio - leggere e scrivere semplici ritmi e melodie utilizzando notazioni non convenzionali e/o tradizionali - scrivere sotto dettatura un frammento ritmico - analizzare caratteristiche ed elementi costitutivi del brano proposto - utilizzare il linguaggio avvalendosi anche di supporti tecnologico/informatici - riconosce e utilizzare il codice - riconoscere all'ascolto elementi propri del linguaggio - utilizzare correttamente la terminologia del linguaggio per spiegare una partitura o un ascolto - riconoscere le principali forme musicali vocali - riconoscere le principali forme musicali ed interpretare correttamente i segni musicali - saper ascoltare un concerto o evento esprimendo osservazioni pertinenti - riconoscere semplici strutture musicali - individuare il genere e la funzione dei brani musicali proposti - distinguere le diverse formazioni corali - cogliere gli elementi caratterizzanti un brano - il lessico (tono, semitono, i gradi della scala, tonalità maggiore e minore, tempo binario e il tempo ternario, tempo semplice e composto, sincope, terzina, legato e staccato, elementi del fraseggio melodico) - i parametri del suono - la notazione - gli elementi fondamentali della teoria. - gli intervalli - gli accordi - l inno regionale, nazionale ed europeo. - i semplici elementi strutturali di un brano - un repertorio di musiche di diverso genere e stile - principali luoghi e contesti di produzione e di formazione musi-cale con particolare riguardo al proprio territorio (federazione cori e bande) 8

9 ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 (continua COMPETENZA 3) - attribuire diversi significati, storici, stilistici, didattici, ad opere musicali dal Medioevo al XVII sec. - ricondurre brani musicali di propria conoscenza al genere di appartenenza e descriverne le caratteristiche - distinguere i principali gruppi strumentali - distinguere le principali formazioni musicali - riconoscere gli elementi caratterizzanti di organici strumentali e vocali - analizzare in modo funzionale eventi, materiali e opere musicali - attribuire diversi significati, storici, stilistici, didattici; ad opere musicali; dalla metà del XVII sec. al XXI sec. - riconoscere gli elementi caratterizzanti di organici strumentali e vocali COMPETENZA 4 IMPROVVISARE, RIELABORARE, COMPORRE BRANI VOCALI E/O STRUMENTALI, UTILIZZANDO SIA STRUTTURE APERTE, SIA SEMPLICI SCHEMI RITMICO - MELODICI, INTEGRANDO ALTRE FORME ARTISTICHE QUALI DANZA, TEATRO, ARTI PLASTICHE E MULTIMEDIALITÀ - eseguire o improvvisare un semplice brano con la voce rispettandone la dinamica, l'agogica ed il fraseggio - riprodurre e creare dei movimenti con il corpo collegati alla musica proposta - utilizzare con proprietà ed espressività voce, corpo, strumenti musicali, per improvvisare o variare un brano - utilizzare semplici tecniche multimediali - eseguire brani corali e/o ritmici con precisione ritmica e correttezza nella lettura - improvvisare sequenze ritmiche e melodiche a partire da stimoli di diversa natura (musicali, grafici, pittorici, verbali, ecc.) - le principali tipologie di formazioni corali - le professioni legate alla musica - la prosodia e l'opera lirica attraverso video e/o partecipazione a progetti didattici proposti da agenzie esterne - repertorio di brani di musica scelta come paradigmatica di generi, forme e stili storicamente rilevanti - gli strumenti e le formazioni musicali - le principali agenzie musicali internazionali (Orchestre, Festival, Concorsi, ) - opere musicali corali significative, di musicisti, di compositori e di correnti musicali, a livello nazionale ed internazionale - un repertorio di ascolti significativi in relazione ai diversi contesti storici e sociali, compreso il '900 - la valenza espressiva della musica - la tecnica per l improvvisazione sulla scala pentatonica - la potenzialità di interazione tra i vari linguaggi espressivi - il funzionamento dei sistemi e delle apparecchiature multimediali - la gestualità, il linguaggio corporeo e le tecniche di recitazione - la tecnica dell Improvvisazione sulla scala maggiore 9

10 (continua COMPETENZA 4) ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 5 - creare sequenze musicali avvalendosi della voce - creare coreografie e/o drammatizzazioni collegate alla musica proposta - realizzare un messaggio associato ad altri linguaggi espressivi - 10