ITALIANO - CLASSE PRIMA. - Ascoltare chi parla.

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1 ITALIANO - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO ASCOLTO E PARLATO 1- Comprendere ed eseguire consegne e istruzioni ed adeguare il proprio comportamento alle richieste. 2- Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. 3- Comprendere l argomento e le informazioni principali di conversazioni affrontate in classe. 4- Ascoltare e comprendere semplici testi; esporli rispettando la sequenza dei fatti. 5- Raccontare esperienze personali e brevi storie in modo chiaro e corretto rispettando l ordine cronologico e logico. 6- Ascoltare e memorizzare poesie e filastrocche. - Ascoltare chi parla. - Non interrompere chi parla. - Effettuare interventi pertinenti al tema affrontato. - Esprimersi con chiarezza e coerenza, utilizzando via via un lessico più vario e preciso. - Verbalizzare esperienze vissute e brevi storie, utilizzando un linguaggio appropriato. - Ascoltare semplici racconti letti dall insegnante e comprendere il loro significato globale. - Ascoltare e comprendere contenuti vari, letti o riferiti da altri. - Raccontare storie personali o fantastiche ordinate logicamente e con l utilizzo di vocaboli appropriati. - Memorizzare e ripetere filastrocche e semplici poesie, con dizione corretta.

2 - Riconoscere vocali e consonanti nei vari caratteri. LETTURA 1- Leggere ad alta voce semplici testi nei vari caratteri in modo gradualmente sempre più corretto. 2- Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini ai fini della comprensione. 3- Leggere semplici e brevi testi cogliendone il senso globale. - Leggere sillabe e parole. - Decodificare semplici frasi recuperandone il significato globale. - Leggere ad alta voce semplici testi nei vari caratteri in modo gradualmente più scorrevole. - Utilizzare tecniche di lettura. - Comprendere il senso globale dei testi partendo da alcuni elementi: titolo e immagini. - Comprendere il significato di parole non note ricavandole dal contesto. - Leggere e comprendere semplici testi cogliendone il contenuto. SCRITTURA 1- Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. 2- Conoscere ed utilizzare i diversi caratteri della scrittura. 3- Scrivere sotto dettatura parole, semplici frasi e brevi testi. 4- Produrre semplici testi partendo da immagini e/o sequenze. 5- Costruire autonomamente semplici frasi. - Eseguire attività di pregrafismo per l avvio alla scrittura. - Conoscere e utilizzare i diversi caratteri grafici; avvio all impostazione della pagina. - Scrivere sillabe semplici, complesse, digrammi e trigrammi, parole, frasi e brevi testi dettati. - Produrre semplici frasi autonomamente, seguendo una sequenza di immagini, anche per comunicare esperienze personali relative alla quotidianità. - Produrre semplici didascalie o testi aiutandosi con le immagini date

3 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO 1- Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sul contesto. 2- Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. 3- Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. - Comprendere parole non conosciute basandosi sul significato generale del contesto. - Favorire l arricchimento del proprio patrimonio lessicale attraverso lo scambio comunicativo in ambiente scolastico ed extrascolastico e mediante le attività di lettura. - Interiorizzare, rielaborare e utilizzare in modo appropriato le nuove parole apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA 1- Riconoscere fonemi e grafemi. 2- Prestare attenzione alla grafia delle parole. 3- Conoscere e applicare le principali regole ortografiche e riflettere su alcuni elementi morfologici della lingua. 4- Conoscere e iniziare ad utilizzare i principali segni di punteggiatura. 5- Comprendere le singole parti della frase (chi, cosa fa, dove, come ) e riflettere sulla funzione comunicativa della frase stessa. - Scomporre e ricomporre parole, manipolare, sostituire, aggiungere sillabe o lettere in modo da riflettere sui meccanismi di formazione delle parole stesse. - Ascoltare e scrivere parole e frasi ortograficamente corrette. - Riordinare e manipolare parole date per costruire frasi di senso compiuto. - Avvio all utilizzo di un linguaggio scritto autonomo appropriato e corretto.

4 INGLESE - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO ASCOLTO (Comprensione orale) 1. Ascoltare e riconoscere semplici vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente. 2. Avviare al riconoscimento dei fonemi della lingua straniera. Ascoltare e comprendere semplici filastrocche, canzoni, istruzioni ed espressioni per semplici interazioni. Ascoltare canzoni, filastrocche, rime, giochi di parole creati appositamente per facilitare e rendere divertente l apprendimento e la memorizzazione dei suoni e della fonetica. Ascoltare semplici scambi linguistici prestando attenzione agli accenti e all intonazione. PARLATO (Produzione e interazione orale) 1. Riprodurre semplici vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente. 2. Produrre brevi messaggi orali seguendo i modelli appresi. Ripetere parole, eseguire ed impartire semplici istruzioni, riprodurre semplici filastrocche, canzoni ed espressioni per semplici interazioni. Riprodurre canzoni, filastrocche, rime, giochi di parole creati appositamente per facilitare e rendere divertente l apprendimento e la memorizzazione dei suoni e della fonetica. Utilizzare prime formule per salutarsi, congedarsi e ringraziare e chiedere per favore, chiedere permessi; nominare i colori,gli animali, gli oggetti scolastici, contare fino a dieci, formulare auguri. Ripetere semplici canzoni e filastrocche.

5 LETTURA (Comprensione scritta) 1. Riconoscere e leggere semplici parole. Associare le parole note all immagine appropriata con il supporto di flash cards. SCRITTURA (Produzione scritta) 1. Copiare semplici parole. Copiare parole e semplici frasi dalla lavagna, dal libro e da schede; completare parole con le lettere mancanti. RIFLESSIONE SULLA LINGUA 1. Osservare la struttura di semplici frasi. Acquisire la consapevolezza della differenza tra la lingua parlata e la lingua scritta, e della diversa costruzione della frase rispetto alla lingua italiana. CULTURA 1. Approccio alle diversità culturali in relazione alle abitudini di vita in contesti differenti. Conoscere aspetti e caratteristiche relativi alla civiltà anglosassone.

6 STORIA - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO USO DELLE FONTI 1. Operare le prime ricostruzioni di esperienze vissute attraverso testimonianze e documenti. Intuire una prima classificazione dei documenti utili alla ricostruzione di esperienze vissute. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI 1. Organizzare i fatti, le esperienze vissute e narrate rispetto al tempo, riconoscendo relazioni di successione, ciclicità, contemporaneità, trasformazioni e durate diverse Individuare, comprendere e ordinare in successione azioni ed eventi (primadopo, causa-effetto). Riconoscere la contemporaneità tra azioni ed eventi. Riconoscere la ciclicità in esperienze vissute e in fenomeni naturali: giorni, settimane, mesi, stagioni. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 1. Rappresentare graficamente e comunicare verbalmente le esperienze utilizzando indicatori temporali. Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro. Comprendere e utilizzare i concetti temporali ieri-oggi-domani. Utilizzare gli indicatori temporali per collegare o descrivere immagini.

7 GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO ORIENTAMENTO 1. Esplorare gli spazi scolastici per acquisire una prima conoscenza della loro ubicazione e del loro uso. 2. Riconoscere ed indicare la posizione di oggetti nello spazio vissuto rispetto a punti di riferimento diversi utilizzando correttamente gli organizzatori spaziali. Descrivere la propria posizione nei diversi ambienti scolastici rispetto ai compagni e agli oggetti utilizzando gli organizzatori spaziali (dentro/ fuori, sotto/sopra, davanti/dietro, vicino/lontano, sinistra/destra) Definire, rispetto a sé, la posizione dei diversi elementi di un ambiente noto. Definire relazioni spaziali tra i diversi elementi di un ambiente noto rispetto a un punto di riferimento esterno a sé. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ 1. Usare il disegno, l impronta e forme semplificate per rappresentare oggetti, spazi e percorsi vissuti. 2. Interpretare la rappresentazione di uno spazio noto o di un percorso, decodificando simbologie facilmente intuibili. Rappresentare graficamente ambienti noti e gli elementi che li compongono. Eseguire e disegnare percorsi utilizzando come riferimento, sia il proprio corpo, sia altri oggetti. Utilizzare e rappresentare mappe mentali relative ad ambienti immaginari. Interpretare correttamente rappresentazioni spaziali relative ad ambienti e percorsi reali e immaginari.

8 PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE 1. Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta. 2. Osservare gli spazi organizzati dei vari ambienti di vita, la loro funzione e gli elementi costitutivi Riconoscere all interno di uno spazio gli elementi costitutivi e descriverne le principali caratteristiche. Mettere in relazione un ambiente con la sua funzione. Mettere in relazione gli elementi di arredo con la loro corretta funzione d uso.

9 NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO MATEMATICA - CLASSE PRIMA INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO 1. Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. Operare corrispondenze biunivoche tra insiemi Rappresentare i quantificatori: molti, pochi, ogni, nessuno, tutti. Usare le espressioni: di più/di meno, tanti/quanti. Abbinare simboli numerici a classi di insiemi. Contare per contare, sia in senso progressivo sia regressivo entro il 20. Completare sequenze numeriche. NUMERI 2. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Effettuare raggruppamenti e cambi in base dieci entro il 20 e rappresentarli. Acquisire il concetto di decina. Comprendere il valore posizionale delle cifre. Comporre e scomporre i numeri naturali entro il 20. Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 20 sia in cifre sia in lettere. Usare correttamente le espressioni precedente e seguente. Confrontare i numeri naturali entro il 20 utilizzando i simboli <, >, =. Ordinare i numeri naturali entro il 20 in senso crescente e decrescente. Riconoscere i numeri pari e numeri dispari. Conoscere e utilizzare correttamente i numeri ordinali. 3. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere le coppie di addendi per formare i numeri fino a 10. Comprendere il valore dello zero. Verbalizzare le procedure di calcolo. 4. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Compiere l operazione di unione tra due insiemi disgiunti. Comprendere i concetti di addizione e sottrazione. Rappresentare addizioni e sottrazioni con disegni e numeri Eseguire addizioni e sottrazioni con materiale strutturato e non.

10 1. Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze a partire dal proprio corpo. 2. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori). Osservare oggetti e individuare grandezze misurabili: grande/piccolo, alto/basso, lungo/corto. Localizzare oggetti nello spazio fisico usando correttamente i termini topologici: sopra/sotto, davanti/dietro, vicino/lontano... Riconoscere relazioni spaziali e utilizzare termini adeguati per descrivere la propria posizione, quella di oggetti e persone. SPAZIO E FIGURE 3. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno. Eseguire e descrivere percorsi. Rappresentare percorsi usando i vettori di direzione. Individuare caselle e incroci su un piano. 4. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. 5. Disegnare figure geometriche. Riconoscere e rappresentare linee aperte/chiuse. Utilizzare gli organizzatori spaziali: aperto/chiuso, dentro/fuori, regione interna/esterna, confini, regioni confinanti. Riconoscere negli oggetti dell ambiente le più semplici figure geometriche. Riconoscere, rappresentare e denominare le principali figure geometriche. Riconoscere caratteristiche delle principali figure geometriche.

11 1. Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, usando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 2. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Riconoscere uguaglianze e differenze tra elementi e raggruppamenti di elementi e stabilire relazioni. Realizzare seriazioni dato un criterio. Individuare il criterio di una seriazione. Riconoscere/completare il ritmo di una sequenza data Individuare, rappresentare, definire raggruppamenti e sottoraggruppamenti di elementi in base ad una proprietà comune. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI 3. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Riconoscere e analizzare semplici situazioni problematiche in contesti diversi e individuare strategie per la loro risoluzione: individuare i dati numerici e le informazioni utili alla soluzione di un problema dato individuare la domanda di un problema dato inventare/completare (anche solo oralmente ) testi di semplici problemi. rappresentare iconicamente la soluzione di un problema. risolvere semplici problemi di logica. risolvere semplici problemi con una addizione o sottrazione. formulare una risposta adeguata alla richiesta. Rappresentare situazioni, dati, informazioni, con tabelle o semplici grafici e diagrammi Valutare la certezza, la possibilità, l impossibilità del verificarsi di un evento noto. Assegnare il valore di verità a semplici enunciati. 4. Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali. Confrontare e ordinare elementi/figure in base alla dimensione. Utilizzare unità di misura arbitrarie (passi, quadretti, recipienti, ).

12 SCIENZE - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO ESPLORARE E DESCRIVERE CON OGGETTI E MATERIALI 1. Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, riconoscerne funzioni e modi d uso. 2. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Analizzare la realtà attraverso i cinque sensi. Riconoscere i materiali di cui sono fatti oggetti diversi. Individuare somiglianze e differenze. Classificare oggetti della realtà circostante in base a una o più caratteristiche. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO 1. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Osservare e descrivere elementi del mondo naturale. Comprendere la differenza tra esseri viventi e non viventi. Classificare oggetti ed elementi del mondo vegetale e animale in base a una o più caratteristiche. Osservare e descrivere le caratteristiche di piante e frutti tipici delle diverse stagioni. 2. Cogliere la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni). Osservare e descrivere fenomeni atmosferici e mutamenti stagionali.

13 L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE 1. Osservare le caratteristiche del proprio ambiente. Avviare alla formulazione di domande pertinenti e di semplici ipotesi relative ai fenomeni osservati. 2. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) Riconoscere, denominare e rappresentare le principali parti del corpo umano. Riconoscere ed esprimere sensazioni percepite

14 MUSICA - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Cogliere le azioni sonore del corpo ASCOLTO ESECUZIONE 1. Ricercare, percepire, analizzare suoni-rumori del corpo, suoni-rumori ambientali, suoni-rumori prodotti da oggetti sonori 2. Ascoltare brani musicali 1. Eseguire giochi musicali con l uso del corpo e della voce 2. Produrre suoni con oggetti di uso comune e con semplici strumenti musicali 3. Eseguire semplici canti corali Riconoscere i gesti-suono Individuare gli oggetti che producono suoni Classificare gli oggetti secondo le caratteristiche sonore Cogliere la dimensione del silenzio Classificare i fenomeni acustici in relazione al contrasto rumoresilenzio Ricercare i suoni e i rumori in ambienti diversi (aula, cortile, palestra, mensa, casa, supermercato,...) Riconoscere un ambiente date le fonti sonore che lo caratterizzano Ascoltare brani musicali di genere diverso Riconoscere semplici strumenti musicali e il loro suono Utilizzare i gesti-suono per animare un semplice canto Cantare semplici canzoni interpretandole con il linguaggio mimicogestuale Produrre sonorità con la voce, con oggetti di uso comune e semplici strumenti a percussione Partecipare collettivamente ad attività strumentali con uso di semplici strumenti musicali

15 ARTE E IMMAGINE - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO 1.ESPRIMERSI E COMUNICARE 1. Elaborare gli elementi di base del linguaggio visivo. 2. Sperimentare tecniche e materiali diversi. 3. Comunicare attraverso produzioni grafiche e plastiche. Utilizzare il segno, il colore e la forma in modo fantastico e realistico. Colorare rispettando il contorno di figure. Rappresentare un paesaggio realistico o fantastico. Rappresentare la figura umana. Riprodurre ritmi decorativi, in sequenze di segni, forme e colori. Conoscere le tecniche di utilizzo per: pastelli, pennarelli, tempere, pastelli a cera e per materiali plastici e di recupero. 2.OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI 1. Conoscere immagini, forme e oggetti dell ambiente utilizzando i cinque sensi. 2. Riconoscere in un immagine, attraverso l approccio operativo, linee, colori, forme e relazioni spaziali. Osservare i cambiamenti stagionali nell ambiente circostante. Osservare immagini fantastiche e realistiche. Distinguere forme semplici e figure. Conoscere le relazioni spaziali. Osservare la figura umana. Distinguere la figura dallo sfondo.

16 3.COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE 1. Descrivere ciò che si vede in un opera d arte esprimendo le proprie sensazioni ed emozioni. Avvio all osservazione di opere d arte riprodotte o dal vivo.

17 NUCLEO TEMATICO CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, AL SE E AGLI ALTRI EDUCAZIONE FISICA - CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO 1. Gestire le condizioni di equilibrio statico del proprio corpo. 2. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori. 3. Organizzare l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali. Riconoscere il proprio corpo sia in forma globale che segmentaria e saperlo rappresentare graficamente. Gestire le posizioni statiche e dinamiche del proprio corpo. Alternare diverse andature per spostarsi nello spazio. Eseguire percorsi motori in ambienti diversi (piscina, palestra, cortile). Muoversi nello spazio seguendo le indicazioni spaziali. Muoversi seguendo un ritmo. UTILIZZO CREATIVO DI MODALITA ESPRESSIVE E CORPOREE 1. Esprimersi e comunicare stati d animo attraverso il corpo e il movimento. 2. Assumere posture del corpo con finalità espressive. Conoscere la dimensione espressiva e comunicativa del movimento e utilizzarla in modo personale. Esprimersi attraverso giochi simbolici di imitazione e immaginazione. CONOSCENZA, VALORE E RISPETTO DELLE REGOLE NEL GIOCO ORGANIZZATO ASSUNZIONE DI COMPORTAMENTI ADEGUATI AL BENESSERE PSICOFISICO DEL PROPRIO CORPO 1. Eseguire giochi di movimento, individuali e di gruppo. 2. Acquisire consapevolezza del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. 3. Affrontare positivamente le sconfitte. 1. Attivare la sicurezza, la fiducia in se stesso e l accettazione dei propri limiti. 2. Riconoscere un corretto stile di vita. Conoscere alcuni giochi tradizionali di movimento. Partecipare ai giochi proposti rispettando regole, modalità esecutive e spazi, in ambienti diversi (piscina, palestra, cortile). Sperimentare correttamente ruoli diversi nel gioco. Percepire e riconoscere il senso di benessere derivato dall attività motoria e ludico-espressiva. Vivere l esperienza in squadra con atteggiamenti positivi e collaborativi. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico.

18 TECNOLOGIA - CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO VEDERE E OSSERVARE 1. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d uso o istruzioni di montaggio. 2. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Seguire procedure utili per costruire, ricostruire semplici oggetti. Conoscere i diversi materiali utilizzando i cinque sensi. 3. Riconoscere le funzioni principali di una nuova applicazione informatica. Conoscere alcuni strumenti per l informazione e la comunicazione. 4. Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Rappresentare dati di diversa tipologia attraverso disegni. PREVEDERE E IMMAGINARE 1. Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relativi alla propria classe. 2. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. Cogliere aspetti di pericolosità nell uso di alcuni oggetti. Saper utilizzare forbici, colla, temperamatite e posate. Realizzare manufatti di uso comune con semplici strumenti e materiali di facile reperibilità.

19 1. Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. Smontare semplici oggetti. INTERVENIRE E TRASFORMARE 2. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. Saper curare e abbellire il proprio corredo scolastico. 3. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Ricostruire le fasi di realizzazione di un oggetto in cartoncino.