Curricolo di Italiano

Transcript

1 Scuola dell infanzia di Gallicano Curricolo di Italiano Anno scol

2 Laboratorio di italiano Competenze da promuovere Asse dei linguaggi: Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi fa ipotesi sui significati Indicazioni Nazionali: Obiettivi di apprendimento Contenuti* Attività** Metodo** Strumenti Durata in ore*** Valutazione degli obiettivi di apprendimento Comprendere e utilizzare con sempre maggior proprietà la lingua italiana. Riflessione sui significati e sul senso di nuovi termini. Estensione del lessico per contribuire allo sviluppo del pensiero logico Eseguire e verbalizzare procedure, mettere in sequenza e descrivere figure o foto che rappresentano attività già sperimentate e conosciute- Evocare nella giusta sequenza le fasi di attività eseguite in piccolo gruppo. Nominare le parti di un oggetto presente Metodologia di piccolo gruppo, dove l'insegnante guida l'esplorazione delle conoscenze da parte dei bambini, valorizza le ipotesi, coordina la discussione e la verifica, ponendo domande stimolo e problemi. Le risposte non vengono date dall'insegnante, ma scoperte dagli alunni attraverso la costruzione, la manipolazione, la verbalizzazione e la discussione in Materiali specifici, Aula laboratoriale 20h Valutazione dei lavori eseguiti durante l attività laboratoriale. Osservazioni sistematiche sia durante la fase di realizzazione dei lavori, sia durante la fase di verbalizzazione. classe. Ascoltare, comprendere, rielaborare... Osservazione sistematica durante l esecuzione delle attività. Valutazione della riproduzione grafica e relativa verbalizzazione

3 Olivella Osservo e descrivo un oggetto presente Osserviamo il pupazzo di Olivella (lavoro in piccolo gruppo di 5 bambini) L insegnante raccoglie le osservazioni dei bambini, modella il discorso, poi invita ogni bambino a fare la sua descrizione. Si chiama Olivella, è fatta di stoffa, ha un ciuffetto sopra la testa, ha la foglia al posto dell orecchio, ha i fiorellini d oro, poi c ha il naso giallo, ha gli occhi con il pallino nero, ha le ciglia nere, poi c ha la bocca con il rossetto rosso, sotto ha un buco per mettere le mani. E fatta di stoffa, è Olivella, è un oliva finta, ha le fogliette sopra la testa, da una parte ha due foglioline con due fiorellini, ha le sopracciglia, poi ha gli occhi con dentro un pallino nero, ha un nasino in mezzo giallo, poi c ha la bocca con il rossetto, poi ha il buco sotto per metterci la mano. E verde. E Olivella, c ha gli occhi neri,c ha la bocca con il rossetto e poi c ha il naso giallo, poi i capelli verdi, poi queste foglie del suo albero, poi c ha il buco per mettere la mano. Questo è un pupazzo. Si chiama Olivella, è fatta di pezza, è verde, c ha un ciuffo sopra la testa, c ha le ciglia, gli occhi, il naso nel mezzo, la bocca sotto il naso, il buco sotto la bocca per infilare la mano, c ha le sopracciglia. Olivella, poi c ha questi, il naso giallo, gli occhi, il tondino nero e un altro tondino.(prende in mano il pupazzo e..):- Buongiorno bimbi come state?

4 Griglia di valutazione L attività è stata svolta in piccolo gruppo. Ogni bambino ha potuto rafforzare la relazione con l insegnante, ha avuto la possibilità di esprimersi usando termini nuovi, denominando le parti dell oggetto, gli attributi delle parti e del tutto. Successivamente ha rielaborato a livello grafico l oggetto osservato. ABILITA interesse, partecipazione rispetto del turno Cooperazione nel gruppo Inadeguato Poco adeguato Sufficiente Adeguato Ottimo Lessico: terminologia descrive le azioni,il tutto, le parti e la relazione di spazio fisso tra le parti rievoca una procedura in ordine sequenziale

5 Costruiamo Olivella con l uso di pasta di sale Diagramma di flusso della procedura : Lavoro di piccolo gruppo L insegnante esegue la procedura verbalizzandola poi invita ogni bambino a ripetere quanto fatto Rielaborazione della procedura: Prima c è la pasta di sale verde nel contenitore Dopo si scalda la pasta di sale con i palmi delle mani Dopo si fa la pallina e poi si schiaccerà Poi dopo a Olivella gli facciamo gli occhi il naso e la bocca con la matita Poi dopo la maestra Clementina l ha messa a seccare

6 Griglia di valutazione L attività è stata svolta in piccolo gruppo. Ogni bambino ha potuto rafforzare la relazione con l insegnante, ha avuto la possibilità di migliorare la coordinazione I oculo-manuale, la manualità e la motricità fine; di acquisire relazioni di tempo e avviarsi alla rappresentazione della realtà. ABILITA interesse, partecipazione rispetto del turno Cooperazione nel gruppo Inadeguato Poco adeguato Sufficiente Adeguato Ottimo Lessico: terminologia descrive le azioni,il tutto, le parti e la relazione di spazio fisso tra le parti rievoca una procedura in ordine sequenziale

7 Osservo e descrivo un oggetto presente: Attività individuale Il bambino viene invitato a descrivere l oggetto, poi a disegnarlo L oliva Fuori è liscia,è verde, è ovale. Dentro c è un nocciolo, è marrone, è duro. C è la polpa è morbida. Con il naso sento un odore di oliva, Con la bocca sento un sapore.. È buono

8 Griglia di valutazione ABILITA Inadeguato Poco adeguato Sufficiente Adeguato Ottimo [ Il bambino ha potuto rafforzare la relazione con l insegnante, ha avuto la possibilità di esprimersi usando termini nuovi, denominando le parti dell oggetto, gli attributi delle parti e del tutto. Successivamente ha rielaborato a livello grafico l oggetto osservato. interesse, partecipazione rispetto del turno Cooperazione nel gruppo Lessico: terminologia x x descrive le azioni,il tutto, le parti e la relazione di spazio fisso tra le parti rievoca una procedura in ordine sequenziale x

9 Diagramma di flusso della procedura: Pane e olio L insegnante esegue la procedura verbalizzandola poi invita ogni bambino a ripetere quanto fatto Rielaborazione della procedura: Prima ho preso un piattino Poi ci ho messo dentro il pane Poi ci ho messo sopra l olio Poi con il coltellino ci ho spalmato sopra l olio Alla fine ho assaggiato pane e olio BUONO!!!!

10 Griglia di valutazione ABILITA Inadeguato Poco adeguato Sufficiente Adeguato Ottimo [ L attività è stata svolta in piccolo gruppo. Ogni bambino ha potuto rafforzare la relazione con l insegnante, ha avuto la possibilità di migliorare la coordinazione oculomanuale, la manualità e la motricità fine; di acquisire relazioni di tempo e avviarsi alla rappresentazione della realtà. interesse, partecipazione rispetto del turno Cooperazione nel gruppo Lessico: terminologia descrive le azioni,il tutto, le parti e la relazione di spazio fisso tra le parti rievoca una procedura in ordine sequenziale