Anno accademico 2015/2016 ORGANIZZAZIONE FORMATIVA II ANNO

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1 Anno accademico 2015/2016 ORGANIZZAZIONE FORMATIVA II ANNO SOMMARIO ORGANIZZAZIONE FORMATIVA Oggetto e tipologia del tirocinio Monte ore Finalità e obiettivi Articolazione del percorso formativo Piano annuale DOCENTI TUTOR CONTATTI E RECAPITI

2 Oggetto e tipologia del tirocinio Il tirocinio del secondo anno ha per oggetto la costruzione del profilo professionale del docente in relazione al sistema scolastico. Monte ore Il tirocinio ha una durata di 100 ore, così suddivise: nel primo semestre - 25 h tirocinio indiretto - 20 ore tirocinio diretto nel secondo semestre - 30 h tirocinio indiretto - 25 h tirocinio diretto L obbligo di frequenza si ritiene assolto con il 70% delle ore previste, pertanto: nel primo semestre -18 ore per il tirocinio indiretto - 14 ore per il tirocinio diretto nel secondo semestre -21 ore per il tirocinio indiretto -18 ore per il tirocinio diretto Finalità Sviluppare la consapevolezza relativa al proprio ruolo di insegnante e alle relative competenze che lo caratterizzano sulla base di un analisi comparata dei profili elaborati a livello nazionale e internazionale. Sviluppare una nuova visione sulla valutazione al fine di gestire processi autovalutativi relativi alla propria professionalità e alla qualità dell organizzazione scolastica. Obiettivi di apprendimento annuali Esplicitare e analizzare le proprie concezioni sull insegnamento e sulla scuola (mission, potenzialità, problematiche) per porle a confronto con il progetto formativo da intraprendere e perseguire. Individuare aree di competenza per la costruzione di un profilo professionale.

3 Utilizzare strumenti teorici per analizzare le esperienze didattiche individuando gli elementi che le caratterizzano. Porre in relazione le conoscenze acquisite durante le attività svolte negli insegnamenti e nei laboratori, con le esperienze vissute nel tirocinio diretto. Conoscere il funzionamento del sistema scolastico. Osservare l organizzazione scolastica: gli aspetti istituzionali, strutturali, organizzativi e funzionali della scuola dell Infanzia e della scuola Primaria. Osservare le routine che supportano l agire del docente in classe e descriverle. Autovalutare il processo formativo personale in relazione alla costruzione del profilo professionale Articolazione del percorso formativo I SEMESTRE TIROCINIO INDIRETTO: Il contratto formativo Rilevazione dell idea di insegnante Il sistema scolastico (decreti delegati, autonomia, Ordinamenti, L 107 del 2015) Il ruolo del docente all interno del sistema: il profilo di competenze L autovalutazione professionale: il portfolio pre-service (in collaborazione con il laboratorio di tecnologie) TIROCINIO DIRETTO: Incontro con il Dirigente Incontro con l insegnante tutor della scuola Incontro con le funzioni strumentali Partecipazione agli OO.CC Osservazione dell organizzazione nella Scuola dell Infanzia e nella Scuola Primaria II SEMESTRE TIROCINIO INDIRETTO: I profili di competenze dell insegnante attuali a livello internazionale ed europeo Il profilo di competenze in relazione ai diversi periodi storici Il Piano dell Offerta Formativa L autovalutazione di istituto RAV L autovalutazione professionale: il portfolio pre-service

4 TIROCINIO DIRETTO: Partecipazione agli OO.CC Analisi dei processi di Autovalutazione di Istituto Osservazione in sezione Osservazione in classe Riferimenti bibliografici del tirocinio indiretto primo e secondo semestre: siti USR regionali Modalità di valutazione Per quanto riguarda la documentazione da compilare ai fini del superamento dei tirocini e la relativa valutazione si fa riferimento al PROGETTO e al REGOLAMENTO DEL TIROCINIO A.A. 2015/16, reperibili nel sito

5 PIANO ANNUALE ARGOMENTI: Il profilo professionale del docente-documentazione del processo di professionalizzazione- L insegnante come professionista riflessivo I SEMESTRE MODULI TIROCINIO INDIRETTO: 25 h TIROCINIO DIRETTO 20 h PRODUZIONI DELLO STUDENTE IL SISTEMA SCOLASTICO - Presentazione del programma dell anno: finalità e contenuti - Definizione del contratto formativo. - Rilevazione delle concezioni relative alle competenze del docente - Struttura del sistema scolastico nazionale. - Ordinamenti L.107/ Ruoli e funzioni nella scuola. Decreti Delegati. - L autonomia scolastica e le sue applicazioni. - Orientamento alle attività di osservazione nel tirocinio diretto - Supervisione del tirocinio diretto - Incontro con il Dirigente - Incontri con l insegnante tutor della scuola - Incontro con le funzioni strumentali - Partecipazione agli OO.CC - Osservazione dell organizzazione nella Scuola dell Infanzia e Primaria: il plesso, la sezione, la classe, i tempi e gli spazi E-portfolio: -contratto formativo del tirocinio -primi prodotti di riflessione sul processo di professionalizzazione -diario di bordo o report in relazione al percorso del diretto (protocolli di osservazione, interviste strutturate, narrazione ) PORTFOLIO PRE-SERVICE L AUTOVALUTAZIONE PROFESSIONALE Indicazione delle categorie che costituiscono il portfolio (finalità, contenuti, strumenti ) - Riflessioni sul processo formativo o di professionalizzazione

6 II SEMESTRE MODULI TIROCINIO INDIRETTO h 30 TIROCINIO DIRETTO 25 h LA PROFESSIONALIZZAZIONE Differenze tra i vari profili in riferimento ai diversi periodi storici COMPETENZE PROFESSIONALI E PROFILI IL RUOLO DEL DOCENTE ALL INTERNO DEL SISTEMA I diversi profili professionali per iniziare a comprendere: le caratteristiche della professionalità; le differenze culturali che contraddistinguono i vari profili; le logiche di conduzione della classe (epistemica, relazionale, organizzativa) Elementi essenziali del POF; il curricolo implicito o informale; orientamento alle attività di osservazione nel tirocinio diretto; supervisione del tirocinio diretto. Dimensione organizzativa del curricolo implicito: il tempo, lo spazio, le routine. Osservare le pratiche dell insegnante tutor della scuola per rintracciare gli elementi emersi dall analisi dei profili professionali. Partecipazione agli OO.CC Diario di bordo o report in relazione al percorso del diretto ed indiretto Rilevazione delle linee principali del POF della scuola Riflessioni in riferimento alla gestione collegiale della scuola e alle competenze del docente Riflessioni sull influenza del sistema politico-economico sull istruzione e sulla professione. L AUTOVALUTAZIONE ISTITUTO DI Ragioni e necessità dell autovalutazione; autoanalisi e autovalutazione d istituto; costruzione del modello di funzionamento dell istituzione scolastica; indicatori irrinunciabili di qualità. RAV: presentazione ed analisi Colloquio con il Dirigente (o il Referente di Istituto) per acquisire i documenti e le modalità in uso per l autovalutazione d Istituto e per rilevare l utilizzo funzionale dei risultati RAV Breve report delle pratiche in uso nell Istituto per l autovalutazione. Riflessione critica: validità dell autoanalisi (punti di forza e punti di debolezza).

7 Docenti Tutor dell annualità C. GRAZIANI C. MESCHINI D. PAOLONI E. RIPA D. SCRIVANI M. C. TALLEI CONTATTI E RECAPITI Per conoscere gli orari di ricevimento studenti si prega di consultare il sito web area del tirocinio Ufficio Tirocinio Polo Didattico Luigi Bertelli Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria Piazzale Luigi Bertelli, 1 C.da Vallebona Macerata Telefono e sportello informativo: / / Fax