CORSO DI LAUREA IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA. Anno accademico 2015/2016 ORGANIZZAZIONE FORMATIVA TIROCINIO IV ANNO

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Emilio Guglielmi
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1 CORSO DI LAUREA IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA Anno accademico 2015/2016 ORGANIZZAZIONE FORMATIVA TIROCINIO IV ANNO SOMMARIO Oggetto e tipologia del tirocinio Monte ore Finalità e obiettivi Articolazione del percorso formativo Piano annuale DOCENTI TUTOR CONTATTI E RECAPITI

e tipologia del tirocinio Monte ore Finalità e obiettivi

2 Oggetto e tipologia del tirocinio Il tirocinio del quarto anno ha per oggetto processi, progettazioni, azioni, strategie per una didattica inclusiva (disabilità, diversità e differenze, bisogni educativi speciali) e analisi delle pratiche (riflessione sull'azione). Il tirocinio ha una durata di 200 ore, così suddivise: Monte ore nel primo semestre - 45 h tirocinio indiretto - 65 h tirocinio diretto nella Scuola Primaria accogliente nel secondo semestre - 30 h tirocinio indiretto - 60 h tirocinio diretto nella scuola dell Infanzia accogliente L obbligo di frequenza si ritiene assolto con il 70% delle ore previste, pertanto: nel primo semestre - 31 h e 30 m per il tirocinio indiretto - 45 h e 30 m per il tirocinio diretto nella scuola Primaria nel secondo semestre - 21 h per il tirocinio indiretto - 42 h per il tirocinio diretto nella scuola Primaria. Finalità Sviluppare competenze per la progettazione e realizzazione di percorsi didattici disciplinari Sviluppare competenze per realizzare processi di inclusione Sviluppare competenze nell analisi delle pratiche Obiettivi di apprendimento annuali - Pianificare e realizzare interventi didattici focalizzandosi sulla coerenza interna del progetto. - Osservare, descrivere ed esperire pratiche didattiche mirate alla personalizzazione e all'inclusione dei soggetti con bisogni educativi speciali. - Attivare percorsi utilizzando strategie per un apprendimento collaborativo - Descrivere ed analizzare la complessità della pratica didattica: il fare e le procedure del fare.

Il tirocinio ha una durata di 200 ore, così suddivise: Monte ore nel primo semestre - 45 h tirocinio indiretto - 65 h tirocinio diretto nella Scuola Primaria accogliente nel secondo semestre - 30 h

3 Articolazione del percorso formativo TIROCINIO INDIRETTO 1 SEMESTRE (scuola primaria) 2 SEMESTRE (scuola dell infanzia) Le discipline di lingua italiana e matematica L'integrazione scolastica La gestione della classe Analisi di pratiche Dai campi di esperienza "I discorsi e le parole" e " La conoscenza del mondo alle discipline L'integrazione scolastica La gestione della sezione Analisi di pratiche TIROCINIO DIRETTO 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE Intervista all insegnante Osservazione dell interazione docente-bambino Osservazione delle pratiche di insegnamento Osservazione delle strategie inclusive Progettazione e realizzazione in classe di percorsi didattici relativi alla matematica e all italiano Intervista all insegnante Osservazione dell interazione docente-bambino Osservazione delle pratiche di insegnamento Osservazione delle strategie inclusive Progettazione e realizzazione in classe di percorsi didattici relativi ai Campi di esperienza" I discorsi e le parole " e "La conoscenza del mondo" Riferimenti bibliografici del tirocinio indiretto primo e secondo semestre: saranno forniti nel corso dei due semestri Modalità di valutazione Per quanto riguarda la documentazione da compilare ai fini del superamento dei tirocini e la relativa valutazione si fa riferimento al PROGETTO e al REGOLAMENTO DEL TIROCINIO A.A. 2015/16, reperibili nel sito

pratiche TIROCINIO DIRETTO 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE Intervista all insegnante Osservazione dell interazione docente-bambino Osservazione delle pratiche di insegnamento Osservazione delle strategie

4 I SEMESTRE Piano annuale Argomenti Tirocinio Indiretto h 45 Tirocinio Diretto h 65 Produzioni dello studente LE DISCIPLINE : LINGUA ITALIANA E MATEMATICA Dalla letto scrittura alla costruzione del testo. Dal concetto di numero agli algoritmi di calcolo. - dispositivi come descrittori dell'azione didattica - i mediatori: ponti tra l'insegnamento e l'apprendimento - esame e interpretazione critica dei materiali dell'insegnamento -la progettazione come rappresentazione dell'azione sotto forma di modelli mentali - riflessione sulle azioni didattiche simulate e vissute direttamente in sezione / classe - analisi della propria pratica anche grazie al contributo delle osservazioni rilevate dall'insegnante accogliente Osservazione di un attività legata alle discipline di Lingua italiana e di Matematica - rilevazione tramite intervista all'insegnante accogliente per comprendere le motivazioni che hanno indotto la scelta dei materiali, delle attività, dei tempi,... - progettazione e realizzazione di una pratica didattica Il diario delle pratiche: - osservazioni - interviste - progettazione, narrazione e documentazione di esperienze didattiche INCLUSIONE Analisi e riflessione sui comportamenti che esprimono bisogni educativi speciali - Predisposizione del contesto per far appartenere: i dispositivi per l'inclusione - Percorsi, modalità e procedure per rispondere ai bisogni di ogni tipicità - Strategie per individualizzare, personalizzare, facilitare... - La documentazione dell'inclusione -La mediazione per accompagnare e collaborare - Osservazione degli indizi a rischio: i BES -Osservazione dei dispositivi funzionali alla qualità dell'integrazione - rilevazione tramite intervista all'insegnante accogliente degli aspetti favorevoli e critici della pratica didattica - progettazione e realizzazione di una pratica didattica inclusiva GESTIONE DELLA CLASSE - La classe come gruppo - La comunicazione in classe/sezione - La gestione del conflitto tra pari - Il clima sociale della classe - L'insegnamento delle competenze sociali - La dimensione collaborativa dell apprendimento -Osservazione dell'interazione docentestudente - Osservazione delle strategie di insegnamento utilizzate dal docente - Pianificazione e conduzione di un circle time. Osservazione in aula e narrazione orale. Costruzione di un training per le competenze sociali

- dispositivi come descrittori dell'azione didattica - i mediatori: ponti tra l'insegnamento e l'apprendimento - esame e interpretazione critica dei materiali dell'insegnamento -la progettazione come

5 ANALISI DELLE PRATICHE Analisi di percorsi didattici tramite la visione di video: - individuazione e discussione sui significati emersi. Analisi della pratica osservata in aula condivisa con l'insegnante in fase di progettazione e realizzazione II SEMESTRE Argomenti Tirocinio Indiretto h 30 Tirocinio Diretto h 60 Produzioni dello studente I CAMPI DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE - LA CONOSCENZA DEL MONDO La costruzione del concetto di numero e l'apprendimento della letto scrittura nei Campi di esperienza della Scuola Infanzia: i dispositivi come descrittori dell'azione didattica - i mediatori: ponti tra l'insegnamento e l'apprendimento - esame e interpretazione critica dei materiali dell'insegnamento -la progettazione come rappresentazione dell'azione sotto forma di modelli mentali - riflessione sulle azioni didattiche simulate e vissute direttamente in sezione / classe - analisi della propria pratica anche grazie al contributo delle osservazioni rilevate dall'insegnante accogliente - Osservazione e descrizione di un'attività legata ai Campi di esperienza "Discorsi e parole " e Conoscenza del mondo" - Rilevazione tramite intervista all'insegnante accogliente per comprendere le motivazioni che hanno indotto la scelta dei materiali, delle attività, dei tempi... - Progettazione e realizzazione di una pratica didattica Il diario delle pratiche: - osservazioni - interviste - progettazione, narrazione e documentazione di esperienze didattiche INCLUSIONE -Individuazione dei comportamenti che rivelano disagi e difficoltà. - Strategie inclusive -Osservazione degli indizi a rischio: i BES - Strumenti di rilevazione - Pratiche inclusive GESTIONE DELLA SEZIONE La dimensione collaborativa dell apprendimento Apprendere a scuola: motivazione e strategie -Osservazione dell'interazione docentestudente. - Osservazione delle strategie di insegnamento utilizzate dal docente Pianificazione e conduzione di un circle time. Osservazione in aula e narrazione orale. Costruzione di un training per le competenze sociali ANALISI DELLE PRATICHE Analisi di percorsi didattici tramite la visione di video: - individuazione e discussione sui significati emersi. Analisi della pratica osservata in aula condivisa con l'insegnante in fase di progettazione e realizzazione

studente I CAMPI DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE - LA CONOSCENZA DEL MONDO La costruzione del concetto di numero e l'apprendimento della letto scrittura nei Campi di esperienza della Scuola

6 Docenti Tutor dell annualità D. ANTONINI I. CINGOLANI C. FODERÀ M. GENTILI M. G. TAFFI P. TROMBETTONI CONTATTI E RECAPITI Per conoscere gli orari di ricevimento studenti si prega di consultare il sito web area del tirocinio Ufficio Tirocinio Polo Didattico Luigi Bertelli Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria Piazzale Luigi Bertelli, 1 C.da Vallebona Macerata Telefono e sportello informativo: / / / Fax

it CONTATTI E RECAPITI Per conoscere gli orari di ricevimento studenti si prega di consultare il sito web http://www.unimc.

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