DIAGNOSI E METODI TERAPEUTICI DELL AUTISMO

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Felice Ranieri
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1 DIAGNOSI E METODI TERAPEUTICI DELL AUTISMO Corso ECM Formazione a Distanza su piattaforma multimediale interattiva web Obiettivo formativo: contenuti tecnico-professionali (conoscenze e competenze) specifici di qualsiasi professione, specializzazione e attività ultraspecialistica. Ore di formazione previste: 12 Numero di crediti erogati: 18 Sommario Premessa: le caratteristiche degli eventi ECM Aspetti generali Contenuto dei moduli Metodologia alla base dello sviluppo del corso Torre Annunziata 02/06/2013 SiPGI s.n.c. Il Coordinatore del Comitato Scientifico Dott. Raffaele Sperandeo

2 Premessa: le caratteristiche degli eventi ECM. Il setting specifico dell Educazione Continua in Medicina si propone di partire dai bisogni formativi dell utenza per arrivare agli obiettivi formativi del sistema sanitario. La rilevazione dei cosiddetti bisogni formativi è spesso orientata all accurata osservazione e analisi dei livelli di criticità che il sistema produce. Un evento formativo deve sopperire tali livelli di criticità e attraverso la soddisfazione di reali bisogni formativi in grado di risolverli. Una chiara area di criticità appartiene alla qualità della relazione medico paziente che non viene adeguatamente approfondita negli aspetti pragmatici durante la formazione accademica dei medici e degli altri operatori sanitari. L acquisizione di queste competenze è strutturata intorno alla necessità di rendere sempre più chiara ed efficace la comunicazione e la relazione tra il paziente e le diverse figure professionali impegnate. Aspetti generali Il Corso Diagnosi e metodi terapeutici dell autismo è suddiviso nei 9 moduli formativi sotto indicati. Ogni modulo è composto da unità didattiche strutturate in pagine jpg composte da: circa 250 parole (25 righe) un immagine suggestiva dei concetti espressi una breve bibliografia e web grafia un elenco di links a files di approfondimento interni alla piattaforma eventuali voci di glossario Le pagine sono strutturate graficamente in modo da renderle piacevoli alla vista e di agevole lettura. Riportiamo sotto una pagina di esempio. Per leggere e interiorizzare i contenuti di ogni singola pagina l utente impiegherà all incirca di 8 minuti (esclusa la consultazione dei files di approfondimento che comunque sono un integrazione facoltativa). La stima dell impegno prevista per l intero corso è di almeno 12 ore.

3 PROGRAMMA DEL CORSO DIAGNOSI E METODI TERAPEUTICI DELL AUTISMO 1 Modulo: Storia dell Autismo Unità didattica I: Prime definizioni di Autismo Unità didattica II: L evoluzione dell eziopatogenesi 2 Modulo: La diagnosi Unità didattica I: I criteri diagnostici Unità didattica II: La diagnosi e la prognosi dell Autismo 3 Modulo: il modello medico Unità didattica I: L eziopatogenesi Unità didattica II: La terapia farmacologica 4 Modulo: L approccio cognitivo-comportamentale Unità didattica I: Aspetti teorici Unità didattica II: L applicazione cognitivista-comportamentale nell Autismo 5 Modulo: La teoria psicoanalitica Unità didattica I: L Autismo secondo il modello psicoanalitico Unità didattica II: La terapia psicoanalitica dell Autismo 6 Modulo: Il modello sistemico-relazionale Unità didattica I: La teoria sistemico-relazionale Unità didattica II: L applicazione clinica delle teoria sistemica-relazionale 7 Modulo: Altri trattamenti integrativi Unità didattica I: La psicomotricità Unità didattica II: La musicoterapia e la logopedia 8 Modulo: La pratica a plusieurs Unità didattica I: Le premesse teoriche Unità didattica II: L applicazione della pratica a plusieurs

4 Metodologia alla base dello sviluppo del corso Descriviamo in maniera sintetica i criteri alla base di questo percorso formativo rimandando per un articolata trattazione, alla parte introduttiva del corso. Etica della formazione Per mantenere aggiornate le conoscenze e migliorare le competenze la formazione deve essere sganciata da condizionamenti e interessi, deve utilizzare metodologie didattiche appropriate e garantire la coerenza degli argomenti trattati con le effettive necessità operative dei professionisti. Tale necessità si fonda sugli interessi personali e sulla realtà della pratica professionale. (L. Pressato, 2011) Lo scopo fondamentale del percorso formativo è quello di potenziare le abilità necessarie alla propria professione con un chiaro miglioramento dei risultati ottenuti dal professionista nella sua pratica clinica. Un percorso formativo deve quindi essere progettato a partire dai bisogni decritti in precedenza, chiarire i propri obiettivi, misurare gli esiti della formazione e utilizzare adeguate metodologie didattiche. Definizione dei bisogni Il concetto di autismo sta attraversando una fase di sostanziale ridefinizione. Dopo l illusione prodotta dai vari DSM, che proponendo un modello ateoretico hanno generato una semplificazione dei fenomeni clinici che si è rivelata falsa e confusiva, è necessario rifondare o pilastri del discorso clinico. È utile quindi che i professionisti che operano in questo contesto abbandonino la sicurezza illusoria dei processi lineari e si avventurino nel difficile mare della complessità Raccogliere in un percorso formativo le acquisizioni raggiunte in più di 100 anni di riflessione sulla materia è indispensabile per andare oltre le banalizzazioni prodotte dal sistema delle classificazioni nominalistiche. Metodi didattici Seguendo un impostazione coerente con la visione rogersiana della formazione (che prevede una specifica attenzione agli stimoli culturali che possono indurre la nascita di un interesse personale all oggetto della formazione) si è strutturato il percorso in modo da fornire informazioni culturali ed operative chiare e distinte, proponendo specifici approfondimenti adatti a soddisfare interessi specifici del singolo discente. Le informazioni di base presenti nelle pagine obbligatorie si collegano esplicitamente all operatività quotidiana, e forniscono un metodo agile per orientare la propria prassi clinica. Il bisogno individuale che può nascere nel discente di penetrare nella dimensione epistemologica dell argomento trattato viene delegato a contenuti non obbligatori raggiungibili attraverso la piattaforma.

5 Verifica dei risultati Il sistema dell aula virtuale gestita da un tutor consente di esplorare il livello di interesse e di partecipazione del discente al di là della verifica delle conoscenze acquisite ottenute attraverso le domande a scelta multipla. Il tutor potrà rimandare un feedback periodico finalizzato ad orientare adeguatamente il prosieguo del percorso formativo. In tal modo i punteggi ottenuti nei test a scelta multipla e la valutazione del gradimento del corso si inseriranno in un progetto più ampio, condiviso dai docenti e dagli allievi, aperto alla revisione del proprio metodo operativo secondo un fluire dinamico, circolare che procede dal feedback all aggiustamento del sistema e ritorna sull esito dell apprendimento. Obiettivi del corso A corso terminato gli allievi disporranno di informazioni e conoscenze tecniche, che ricapitolando la storia delle conoscenze sull autismo, permetteranno loro di porsi in modo critico e propositivo in relazione ai piani di trattamento di pazienti affetti da questo disturbo. Comprendere come la teoria sullo spettro dei disturbi autistici sia multidimensionale e pluralistica consentirà agli operatori un approccio realistico ai pazienti.

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