La competenza Imparo a Imparare nella scuola primaria. Milano, 23 Aprile 2014

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1 La competenza Imparo a Imparare nella scuola primaria Milano, 23 Aprile 2014

2 L acquisizione della competenza imparo a imparare costituisce la finalità didattico-educativa che permea l intera opera, orientandone l impostazione, la struttura e la valenza formativa. Si tratta di una competenza trasversale caratterizzata da processualità mentali significative e da strategie metodologiche di apprendimento mirate e strutturate che, pur avvalendosi del contributo specifico delle varie discipline, le oltrepassano per elaborare un sapere reticolare, dinamico, aperto e interattivo. Nella presentazione odierna sarà illustrato il significato e la funzione di tale competenza e di come sia stata declinata attraverso concetti, contenuti e metodi nel testo WikiSussi.

3 Che cosa significa IMPARARE A IMPARARE Organizzare il proprio apprendimento individuando, selezionando ed utilizzando varie forme e varie modalità di informazione e di formazione, in riferimento ai tempi disponibili, alle proprie strategie e al proprio metodo di lavoro e di studio. quindi La competenza di imparare a imparare è la capacità di gestire un compito o un insieme di compiti attivando e orchestrando le proprie risorse interne (cognitive, affettive, motivazionali, ecc) ed esterne, utilizzandole in modo coerente e finalizzato.

4 INDIVIDUAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI SELEZIONE DELLE FONTI FORMATIVE E INFORMATIVE MESSA A PUNTO ED ATTUAZIONE DELLE STRATEGIE DI APPRENDIMENTO Questo processo si svolge attraverso la consapevolezza (metacognizione) il coinvolgimento motivazionale

5 CHE COSA imparare a imparare? COMPETENZE (disciplinari e trasversali) Nel testo sono tra8a9 in modo approfondito i nuclei tema9ci rela9vi alle singole discipline, ma sono presen9 anche i9nerari trasversali vol9 a sviluppare percorsi interdisciplinari mul9scalari che collegano i vari ambi9 e danno una chiave di le8ura della realtà a8uale. a#raverso

6 PROCESSUALITA LOGICO-METODOLOGICA di STUDIO E LAVORO PERSONALE Nel testo è previsto un graduale percorso guidato mirato all acquisizione del metodo di studio sia dal punto di vista della documentazione e della ricerca, sia per quanto riguarda lo studio individuale, l interpretazione e la rielaborazione personale argomentata.

7 METODO DI STUDIO Inteso non tanto come semplice memorizzazione di contenuti, quanto come l acquisizione graduale e processuale di meccanismi mentali e procedure metodologiche che consentono di interiorizzare gli apprendimenti, di renderli significativi, così da farne degli abiti mentali permanenti da utilizzare in ogni contesto di studio e di vita. STRATEGIA OPERATIVA (analisi, selezione e sintesi PROCESSO MENTALE DI APPRENDIMENTO (rielaborazione, interpretazione, argomentazione, riflessione)

8 COME SI ACQUISISCE IL METODO DI STUDIO Recupero del sapere pregresso; (l opera presenta attività di sintesi iniziali per recuperare le conoscenze acquisite in precedenza e, nell itinerario di studio, fa sempre riferimento all apprendimento pregresso in un contesto interattivo e comparativo dove le varie discipline concorrono ad elaborare un unico sapere reticolare (es. prove esperte)

9 sollecitazione all uso di processi cognitivi complessi; ad esempio attraverso l uso di mappe cognitive guidate scritte e vocali, di strumenti multimediali di approfondimento o con funzione esplicativa

10 riferimento a contesti significativi e reali; come indicano le Indicazioni Ministeriali partire dalla scoperta e dalla problematizzazione della realtà (sezione Per capire il presente, Museo virtuale )

11 coinvolgimento motivazionale; sono previste attività di documentazione e di ricerca personale o di gruppo finalizzate all approfondimento.

12 differenziazione dei percorsi risolutivi e percorsi guidati all acquisizione di capacità logicointerpretative e strategico-metodologiche. (si forniscono diverse strategie di analisi e di sintesi: percorso 5R, 5S, 5P, me-book, varie strategie di verifica)

13 COME VALUTARE LA COMPETENZA IMPARARE A IMPARARE Oltre alla valutazione di significato e di contesto si utilizzano varie tipologie di prove (verifica) PROVE NON STRUTTURATE (stimolo aperto/risposta aperta, osservazione sistematica, ecc) Sintesi/osservazioni/ecc PROVE SEMISTRUTTURATE (stimolo chiuso/risposta aperta) Prove esperte PROVE STRUTTURATE (stimolo chiuso/risposta chiusa) Prove invalsi