Istituto Comprensivo di Tremestieri PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI I. Anno Scolastico: 2013/2014

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1 Istituto Comprensivo di Tremestieri PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI I Anno Scolastico: 2013/2014

2 ITALIANO OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Ascolto e Parlato 1.Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. 2.Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi in classe. 3.Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. 4.Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o attività conosciuta. 5.Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico. CONTENUTI Conversazioni Dialoghi Lettura dell insegnante di brevi testi narrativi e descrittivi. Esposizione orale di quanto ascoltato. Racconto di esperienze personali. Esposizione orale di racconti, fiabe, eseguendo un ordine cronologico. METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Lezioni frontali per il gruppo classe e per gruppi di livello e/o compito. -Discussione su argomenti trattati con il contributo personale di ogni membro del gruppo (brainstorming). -Drammatizzazione di situazioni anche problematiche. -Proposte didattiche in forma ludica. -Valorizzazione dell esperienza. -Giochi cooperativi. -Personalizzazione dei tempi di attuazione. -Organizzazione della classe in modo da permettere e favorire la comunicazione. Organizzazione a piccoli gruppi per attività STRUMENTI di VERIFICA Discussioni. Disegni. Prove strutturate e non. Osservazioni sistematiche. Esercitazioni orali, pratiche, scritte. TRAGUARDI L allievo: -partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussioni in classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti. -Ascolta e comprende testo orali cogliendone il senso e le informazioni principali.

3 Lettura 6.Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) nella modalità ad alta voce, curandone l espressione. 7.leggere testi (narrativi, descrittivi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali. 8.Leggere semplici e brevi testi, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il contenuto globale. Scrittura 9.Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. 10.Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Lettura dell insegnante di brevi testi narrativi, descrittivi Lettura di immagini per individuare la parola chiave Lettura globale delle parole e scomposizione in fonemi Conoscenza delle vocali e delle consonanti. Suoni dolci e duri. I digrammi. Scomposizione di parole in sillabe. Lettura ad alta voce e silenziosa, individuale e di gruppo. Le convenzioni ortografiche: cooperative. -Legge e comprende semplici testi, ne individua il senso globale e le informazioni principali. -Scrive semplici testi corretti nella ortografia, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

4 11.Produrre semplici testi connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). 12.Comunicare con frasi semplici e compiute che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Acquisizione ed espansione del lessico 13.Comprendere in brevi testi il significato di parole non note. 14.Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. 15.Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. riproduzione delle lettere dell alfabeto nei quattro caratteri. Giochi di abbinamento fonema grafema. Divisione in sillabe. Raddoppiamento Suoni semplici e complessi. Digrammi. Uso della h, dell accento, dell apostrofo. Uso dei segni di punteggiatura. Famiglie di parole. Parole capricciose -Capisce ed utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali legati alle discipline di studio. Elementi di grammatica e

5 riflessione sugli usi della lingua 16.Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). 17.Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Gli elementi della frase (chi fa l azione, quale azione compie, le qualità, ). Nomi, articoli, verbi, qualità. -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso

6 STORIA OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Strumenti concettuali 1.Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione orale e scritta 2.Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. 3.Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Uso delle fonti 4.Individuare le tracce e usarle per produrre conoscenze sul proprio passato. 5.Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni CONTENUTI Utilizzo degli indicatori temporali: prima, dopo, infine e loro successiva rappresentazione grafica La durata, la contemporaneità, la successione delle azioni. Le parti del giorno: mattina, mezzogiorno, sera, notte. I nomi dei mesi, dei giorni, della settimana, delle stagioni. Ricostruzione di brevi storie, seguendo l ordine METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Approccio ludico. -Domande-stimolo per rievocare azioni compiute ed eventi. -Osservazioni dirette e di immagini. -Conversazioni e riflessioni su quanto osservato. -Didattica frontale e laboratoriale. -Attività laboratoriali con il gruppo classe e con il piccolo gruppo per attività di ricerca. -Organizzazione della classe in modo da permettere e favorire la comunicazione. -- Organizzazione a piccoli gruppi per attività cooperative. STRUMENTI di VERIFICA Schede preordinate. Prove strutturate. Prove orali TRAGUARDI L alunno: -Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. -Racconta fatti vissuti e studiati. -Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

7 e conoscenze su aspetti del passato. cronologico. GEOGRAFIA OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Orientamento 1.Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento e organizzatori topologici. Linguaggio della geo-graficità 2.Leggere, interpretare e rappresentare ambienti noti e percorsi effettuati nello spazio circostante. Paesaggio 3.Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio sensopercettivo e l osservazione diretta. 4.Individuare gli elementi fisici e antropici principali CONTENUTI Lo spazio e le sue caratteristiche: gli indicatori spaziali. I percorsi. I punti di riferimento. Confine e regioni. Esplorazione di ambienti conosciuti scuolacasa e relativa rappresentazione grafica La funzione degli spazi e collocazione di elementi in base alla funzione. METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Approccio ludico. -Domande-stimolo per rievocare azioni compiute ed eventi. -Osservazioni dirette e di immagini. -Conversazioni e riflessioni su quanto osservato. -Didattica frontale e laboratoriale. -Attività laboratoriali con il gruppo classe e con il piccolo gruppo per attività di ricerca. -Organizzazione della classe in modo da permettere e favorire la comunicazione. Organizzazione a piccoli gruppi per attività STRUMENTI di VERIFICA Schede preordinate. Prove strutturate. Prove pratiche. TRAGUARDI L alunno: -Si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. -Utilizza il linguaggio della geo-graficità per descrivere percorsi. -Conosce gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio.

8 dell ambiente circostante. cooperative. MATEMATICA OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Numeri 1.Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. 2.Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale entro il 30, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. 3.Eseguire mentalmente semplici operazioni con numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. 4.Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. CONTENUTI La quantità (pochi, molti, niente di più, di meno). Giochi, filastrocche e conte per imparare a contare. Riconoscimento ed ordinamento di quantità entro il 30. Scomposizione e composizione dei numeri con materiale strutturato e non entro il 30. Il valore posizionale delle cifre. Intuizione dei concetti di METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Giochi cooperativi e didattica ludica. -Attività manipolativa con materiale strutturato e non. -Lezioni frontali per il gruppo classe e per gruppi di livello e/o compito. -Osservazioni dirette e conversazioni su quanto osservato. -Conversazioni guidate su situazioni problematiche. -Organizzazione a piccoli gruppi per attività cooperative. -Personalizzazione dei tempi di attuazione. STRUMENTI di VERIFICA Prove strutturate. Schede preordinate. Questionari orali. Quesiti a scelta multipla. TRAGUARDI L alunno: -Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali entro il 30.

9 Spazio e Figure 5.Percepire la propria posizione nello spazio. 6.Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno. 6.Riconoscere, denominare e disegnare semplici figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni 7.Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o due proprietà. 8.Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. addizione e sottrazione attraverso la manipolazione di materiale strutturato e non. Esecuzione di semplici calcoli di numeri entro il 30 utilizzando la linea dei numeri, i numeri in colore e l abaco. Risoluzione di semplici situazioni problematiche. I concetti topologici. Rappresentazione di situazioni spaziali(aperto/chi uso, interno/esterno). Esecuzione di percorsi graduati e liberi e successiva rappresentazione grafica. Lettura di percorsi. Ricerca nella -Riconosce e rappresenta forme del piano. -Descrive, denomina e classifica le più semplici figure geometriche piane in base a caratteristiche. -Ricerca e ricava informazioni utilizzando grafici e tabelle. -Riesce a risolvere facili problemi.

10 9.Misurare grandezze utilizzando unità arbitrarie. realtà circostante delle principali figure geometriche e loro utilizzo. Classificazione di oggetti in base ad uno o due attributi. Rappresentazione di classificazioni (diagrammi di Venn, Carroll). Utilizzo di misure arbitrarie per effettuare misurazioni. Grafici e tabelle per rappresentare semplici indagini. Lettura di grafici. Il concetto di possibilità: uso dei termini certo/incerto, possibile/impossib ile. Ricerca di possibili soluzioni in situazioni problematiche

11 SCIENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali 1.Individuare attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti CONTENUTI Oggetti e materiali. Elementi solidi, liquidi, gassosi. L acqua: stati e METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Conversazioni guidate. -Esperimenti ed esempi pratici. -Osservazioni individuali e di gruppo sui fenomeni STRUMENTI di VERIFICA Rappresentazioni grafiche. Prove strutturate. Questionari orali. TRAGUARDI L alunno: -Sviluppa atteggiamenti di curiosità che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che succede attorno a sé.

12 semplici, analizzarne qualità e proprietà, riconoscerne funzioni e modi d uso. 2.Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. 3.Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana. proprietà. osservati. -Attività individuali e/o in piccoli gruppi. -Esplora fenomeni, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti e realizza semplici esperimenti. Individua somiglianze e differenze. Osservare e sperimentare sul campo 4.Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, individuandone somiglianze e differenze. 5.Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell uomo. 6.Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, pioggia, ) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, stagioni, ). Le stagioni. Strategie di adattamento di piante animali, esseri umani. Viventi e non viventi. Caratteristiche dei viventi. Il ciclo vitale dei viventi. -Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali. L uomo, i viventi, l ambiente

13 7.Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. 8.Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, ) 9.Riconoscere in altri organismi viventi bisogni analoghi ai propri. Le parti del corpo. Gli elementi del volto. I cinque sensi. -Ha atteggiamenti di cura verso se stesso e l ambiente. MUSICA OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Ascolto, percezione e produzione 1.Utilizzare voce e strumenti non convenzionali in modo creativo e consapevole. 2.Eseguirecollettivamente semplici brani vocali e strumentali. CONTENUTI Suoni, rumori, silenzio. Suoni e rumori di ambienti conosciuti. Parametri del suono: durata, intensità. Suoni prodotti dalla METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Approccio ludico. -Utilizzo di mezzi audiovisivi. Attività individuali, a coppie, nel piccolo gruppo, nel grande gruppo. STRUMENTI di VERIFICA Attività grafiche. Schede. Prove pratiche. TRAGUARDI L alunno: -Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte. -Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti

14 natura e dalla tecnologia. Le diverse fonti sonore. Esecuzione di semplici canti tradizionali e non. -Conversazioni e confronto di esperienze. -Organizzazione della classe in modo da permettere e favorire la comunicazione. -Organizzazione a piccoli gruppi per attività cooperative. sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. -Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali. ARTE E IMMAGINE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Esprimersi e comunicare 1.Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. CONTENUTI Lo schema corporeo. I colori e secondari Le figure e lo sfondo. Le linee di terra e METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Approccio ludico. -Osservazioni dirette e di immagini. -Conversazioni su quanto osservato. -Manipolazione di materiali diversi STRUMENTI di VERIFICA Disegni e rappresentazioni grafiche. Prove pratiche. TRAGUARDI L alunno: -Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi,narrativi, ) e rielaborare in modo creativo le immagini con

15 2.-Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici. Osservare e descrivere immagini 3.Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. di cielo in un paesaggio. Uso di colori di vario tipo (matite colorate, pennarelli, ). Realizzazioni di figure tridimensionali utilizzando materiali plastici. -Attività laboratoriali nel gruppo classe e in piccoli gruppi. -Organizzazione della classe in modo da permettere e favorire la comunicazione. -Organizzazione a piccoli gruppi per attività cooperative EDUCAZIONE FISICA molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici, plastici). -E in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (fotografie, fumetti, ). OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo 1.Coordinare e utilizzare schemi motori di base. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- CONTENUTI Lo schema corporeo e sagoma del corpo. Schemi motori di base (camminare, strisciare, correre, saltare) Schemi motori (lanciare, afferrare, METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Approccio ludico. -Attività individuali, a coppie, nel piccolo gruppo, nel grande gruppo. STRUMENTI di VERIFICA Rappresentazioni grafiche, disegni, schede. Prove pratiche. TRAGUARDI L alunno: -Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. -Utilizza il linguaggio

16 espressiva 2.Utilizzare, in forma originale e creativa, modalità espressive e corporee. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 3.Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. 4.Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri. 5.Rispettare le regole nella competizione sportiva. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza 5.Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. palleggiare). Coordinazione generale e segmentaria. Comunicazione corporea ed espressività. Giochi individuali e a squadre e rispetto delle regole. corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. -Comprende all interno di occasioni di gioco sport, il valore elle regole e l importanza di rispettarle. -Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per se e per gli altri.

17 TECNOLOGIA OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Vedere e osservare -Esegue semplici analisi di ambienti conosciuti. -Effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare -Effettua stime approssimative su pesi o misure di oggetti CONTENUTI Le funzioni primarie degli oggetti. Classificazione di oggetti in base a forma, materiale, funzione. Misurazioni arbitrarie di oggetti presenti nell ambiente. METODOLOGIA e SOLUZIONI ORGANIZZATI- VE -Conversazioni guidate. -Esperimenti ed esempi pratici. -Osservazioni individuali e di gruppo sui fenomeni osservati. -Attività individuali e/o in piccolo gruppo. STRUMENTI di VERIFICA Prove strutturate. Questionari. Prove pratiche. TRAGUARDI L alunno: -Riconosce nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni. -Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano e ne descrive la funzione. -Ricava informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o

18 dell ambiente scolastico. Intervenire e trasformare -Montare e smontare semplici oggetti e meccanismi. -Realizzare rappresentazioni grafiche e oggetti in cartoncino o utilizzando semplici programmi del P.C. Il funzionamento di semplici manufatti. Progetto e costruzione di un manufatto. Prima conoscenza del P.C. e dei suoi componenti. servizi. -Conosce le caratteristiche e le funzioni delle tecnologie attuali e le utilizza. -Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato.