Piano di lavoro individuale

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "A.Volta" Sede associata IPSAR Arbus Piano di lavoro individuale Discipline : Italiano e Storia Classe : 3ª A EN Docente : Maria Caterina Putzu Anno Scolastico 2013 / 2014

2 Percorso didattico : Italiano Il percorso formativo sarà indirizzato a rafforzare le abilità linguistiche apprese nel biennio e a sviluppare un approccio corretto verso il testo letterario: ABILITA LINGUISTICHE Finalità a. potenziamento consapevole delle competenze comunicative in vari contesti e settori, soprattutto di tipo professionale b. arricchimento del patrimonio lessicale e. sviluppo delle abilità di scrittura Obiettivi a. strutturare discorsi anche di tipo argomentativo in modo logicamente sequenziale e grammaticalmente corretto d. elaborare testi scritti diversificati, funzionali agli scopi e alle situazioni g. rendersi conto del rapporto fra il pensiero e l espressione linguistica EDUCAZIONE LETTERARIA Finalità a. sviluppare la capacità di un autonomo approccio al testo b. favorire la motivazione e l interesse personale alla lettura c. incrementare le competenze di analisi testuale d. far acquisire la consapevolezza della specificità dell espressione letteraria e delle relazioni della letteratura con la tradizione e con i vari fenomeni culturali e sociali Obiettivi a. acquisire la capacità di comprensione e analisi di una vasta gamma di tipologie testuali b. formulare commenti (scritti e orali) motivati e coerenti ai testi letti c. operare sintesi e trans-codificazioni (per esempio da linguaggi visivi a linguaggi verbali) d. essere in grado di storicizzare un testo letterario inquadrando l opera nel suo contesto storico-culturale Programmazione per nuclei tematici 1) la nascita del volgare e le prime forme letterarie d oltralpe Tempi : settembre Orientarsi nel contesto storico culturale di riferimento Comprendere le motivazioni che hanno portato alla nascita di una letteratura volgare Saper distinguere le differenti La lenta trasformazione dal latino al volgare I primi documenti delle lingue volgari Le prime letterature volgari in Francia: la letteratura in lingua d oc e in lingua d oil Il contesto storico del Duecento La poesia religiosa dell Italia centrale La Scuola siciliana I poeti siculo toscani Lo Stilnovo caratteristiche tematiche e stilistiche tra la letteratura trobadorica, il Ciclo bretone e il Ciclo carolingio Orientarsi tra testi e autori Comprendere e 2) La letteratura italiana delle origini Tempi : ottobre Orientarsi nel contesto storico Assimilare i caratteri delle poetiche letterarie del Duecento Saper ricostruire l evoluzione nel tempo dei generi in poesia Orientarsi tra testi e autori Comprendere e

3 3) Dante Alighieri e la Divina Commedia Tempi : nov. / dic. La vita di Dante nel suo tempo La poetica Lo stile Le opere principali: Rime, La vita nuova, Convivio, De vulgari eloquentia, De monarchia La Commedia Saper cogliere la novità e centralità di Dante nel panorama letterario del suo tempo Saper collegare l opera e la poetica dell autore Saper cogliere l importanza dell autore per la letteratura di tutti i tempi Contestualizzare l autore e le sue opere 4) La prosa del Trecento e G. Boccaccio Tempi : genn. / febb. Il contesto storico del Trecento La vita di Boccaccio nel suo tempo La poetica Il Decameron Orientarsi nel contesto storicoculturale del Trecento Saper cogliere la novità e centralità di Boccaccio nel panorama letterario del suo tempo Saper collegare l opera e la poetica dell autore Saper cogliere nei testi i caratteri fondamentali dell opera Contestualizzare l autore e la sua opera principale 5) Il Quattrocento e il poema epico - cavalleresco Tempi : marzo / aprile Il contesto storico : il Quattrocento La cultura dell Umanesimo Il poema epico del Quattrocento: Pulci e Boiardo Orientarsi nel contesto storicoculturale del Quattrocento Saper ricostruire l evoluzione nel tempo del poema epico Saper collegare l opera e la poetica dell autore Saper cogliere nei testi i caratteri fondamentali dell opera Orientarsi tra testi e autori 6) La letteratura rinascimentale Tempi : maggio Il contesto storico del Cinquecento Lo splendore del Rinascimento Generi e autori del Cinquecento Ariosto: vita e opera principale (L Orlando furioso) Orientarsi nel contesto storicoculturale del Cinquecento Assimilare i caratteri delle poetiche letterarie del Cinquecento Saper cogliere la novità e centralità di Ariosto nel panorama letterario del suo tempo Saper collegare l opera e la poetica dell autore Orientarsi tra testi e autori

4 7) Lingua, testi professionali e scrittura Tempi : h. 24 (3 h al mese circa) Ortografia I registri e gli stili Composizione del testo argomentativo Caratteristiche del linguaggio settoriale Finalità e forme della lettera professionale, del curriculum e del verbale Scrivere in maniera ortograficamente corretta Usare i registri stilistici e linguistici adeguati Saper produrre un testo argomentativo attraverso la tesi, le argomentazioni a sostegno di essa, l antitesi, la confutazione Adeguare i registri linguistici e stilistici alla tipologia del testo Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà in relazione ai diversi contenuti e scopi Redigere tipologie diverse di testi in ambito professionale Utilizzare linguaggi professionali adeguati Percorso didattico : STORIA FINALITA' Lo studio della storia ha una funzione formativa e persegue molteplici scopi che vanno dalla sfera della crescita umana e culturale dello studente, all'approfondimento delle capacità operative e metodologiche (ad esempio come distinguere ciò che è essenziale da ciò che è superfluo) al possesso di concetti, all'appropriato uso di procedimenti di analisi, sintesi e rielaborazione personale. La riflessione ragionata su problematiche e fenomeni storico-politici, non vuole scaturire solamente nel possesso dei contenuti da ripetere in modo inerte e mnemonico, ma deve creare il presupposto culturale mediante il quale lo studente si esercita a valutare in modo critico le scelte del passato e a rafforzare i valori della convivenza civile e della tolleranza nella società presente. Lo studio e la riflessione sul passato dovrà portare lo studente a sapersi orientare con sicurezza nella trama di relazioni sociali, politiche e culturali in cui è inserito. OBIETTIVI GENERALI In relazione alle finalità cognitive, formative e orientative della Storia, questi sono gli obiettivi di apprendimento, in termini di conoscenze, competenze, capacità, che si intende perseguire : Conoscenze Conoscere gli aspetti principali degli eventi storici studiati. Distinguere i molteplici aspetti di un evento storico (soggetti, fatti, luoghi periodi). Riconoscere cause, caratteristiche, fasi, conseguenze di un fatto storico e saper argomentare su di essi. Abilità Esporre in forma chiara e concreta fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ( visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del presente. CONTENUTI Unità 1 Politica ed economia nell alto Medioevo - L organizzazione politica e sociale nel Feudalesimo Tempi : sett. / ott.

5 - L economia curtense - Lo scontro tra papato e impero Unità 2 La rinascita dell Europa nel Basso Medioevo Tempi : nov. / dic. - La rinascita dopo l anno Mille - Aspetti economico-politico-sociali conseguenti alla rinascita - Le repubbliche marinare - Le crociate - La rinascita delle città e i Comuni - Lo scontro tra Comuni e Impero - Alcune figure storiche di rilievo: Innocenzo III, Federico II e Bonifacio VIII Unità 3 L Europa delle monarchie nazionali e l Italia delle Signorie - I diversi aspetti della crisi del Trecento - La guerra dei Cent anni e il rafforzamento delle monarchie nazionali - L Italia e il papato tra il XIV e XV secolo - L età umanistico-rinascimentale Tempi : gen. / febb. Unità 4 La svolta dell età moderna Tempi : mar./ aprile / maggio - Ricerca di nuove vie verso l Oriente - Le caratteristiche delle civiltà precolombiane - Cristoforo Colombo e il nuovo mondo - I fattori politici, economici e religiosi all origine della Riforma protestante - Martin Lutero e la rottura con la Chiesa di Roma - La diffusione della Riforma - Dalla Riforma cattolica alla Controriforma - La ripresa economica del Cinquecento - L Europa del Cinquecento e la grandi guerre di religione INDICAZIONI METODOLOGICHE (italiano e storia) Il metodo privilegiato sarà quello interattivo basato sulla lezione aperta e dialogata. Punto di partenza sarà la lezione frontale introduttiva supportata dalla visualizzazione attraverso una presentazione in power point dei concetti essenziali dell'argomento trattato. Seguirà la sollecitazione alla conversazione attraverso domande stimolo (problem solving) o su interventi spontanei degli alunni. A questa prima parte teorica si affiancherà una parte pratica attraverso la lettura di opere (poesie o brani antologizzati), documenti storici o storiografici, esercitazioni guidate, tratte dal libro di testo o predisposte dall'insegnante con lo scopo di approfondire l argomento preso in esame. Le esercitazioni potranno essere svolte individualmente, in coppia o in gruppo. In questo modo s'intende consolidare il percorso d'apprendimento e creare un clima di cooperazione. Seguirà l'approfondimento personale a casa, attraverso esercitazioni sul libro di testo adottato o la ricerca su altri testi. Verranno incoraggiati e ricercate tutte le occasioni in cui gli alunni possano esercitare le loro capacità di espressione e comunicazione orale e scritta. Al termine dell anno, gli studenti, infatti, dovranno aver acquisito una sufficiente padronanza produttiva e ricettiva delle strutture testuali più comuni, funzionali alla professione, l uso dei registri propri della comunicazione tecnica e il controllo del lessico specifico. Le verifiche saranno inserite in maniera programmata e puntuale nello svolgimento dei moduli, soprattutto attraverso prove strutturate e semistrutturate, omogenee alle attività svolte (questionari, schede di analisi, riscritture), con particolare riferimento alle competenze di comprensione e analisi testuale. STRUMENTI DIDATTICI - Testi scolastici, integrati da altri libri da consultare nelle biblioteche - Articoli di giornale e/o di riviste letterarie - Sussidi vari, soprattutto audiovisivi: film, documentari, diapositive, siti web ecc.

6 VALUTAZIONE Le verifiche scritte ed orali sono intese come forma di controllo del grado di maturazione linguistica, strumentale e critica nonché contenutistica, raggiunto dagli allievi. In particolare nel valutare le prove orali si terrà conto dei seguenti parametri: - chiarezza e precisione dell esposizione - capacità di costruire e concatenare i ragionamenti secondo una schema logico - capacità di distinzione tra i dati oggettivi e le riflessioni personali - capacità di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite La valutazione delle prove scritte si effettuerà sulla base della seguente griglia che contiene degli indicatori tarati sul livello di sufficienza. Pertinenza e chiarezza: (- affronta il problema posto - l idea centrale è chiara) Struttura: ( sono presenti le informazioni essenziali - non ci sono informazioni ripetute - le informazioni sono collegate in modo coerente) Correttezza sintattica: (le frasi sono sintatticamente corrette - i periodi non sono confusi - la punteggiatura è usata in modo adeguato) Correttezza semantica : (i termini usati sono appropriati e non troppo generici - gli stessi termini non vengono ripetuti più volte nello scritto il lessico è articolato e vi è uso adeguato dei sinonimi) Correttezza ortografica : ( gli errori ortografici sono contenuti in una misura del tutto fisiologica) A livelli superiori saranno ovviamente valutati anche i seguenti parametri: - capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale; - originalità espressiva, intesa come capacità di impostare la comunicazione e di elaborare singole idee in modo autonomo. Nella valutazione finale, oltre al profitto raggiunto nelle prove di verifica, si terrà conto della situazione di partenza, delle difficoltà incontrate dall'alunno e della sua disponibilità a superarle, dell'impegno e della costanza dimostrata sia nelle esercitazioni in classe che nel lavoro assegnato a casa, della partecipazione alle conversazioni. Arbus, 21 novembre 2013 L'insegnante M. Caterina Putzu