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1 FORMARSI AGGIORNARSI CONDIVIDERE I webinar per gli insegnanti di italiano e area umanistica

2 Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo oppure chiamando il numero :

3 La filosofia, "luogo" di formazione del pensiero critico Riflessioni sull utilità della filosofia per lo sviluppo delle competenze logico-critiche 22 ottobre 2015 Relatore: Domenico Massaro

4 Sviluppare il ragionamento e il dialogo nell'epoca di Internet mobilita e responsabilizza gli individui

5 L'INTERROGATIVO DI QUESTA LEZIONE IN CHE MODO LA FILOSOFIA PUÒ CONTRIBUIRE ALLA FORMAZIONE DEL PENSIERO CRITICO DEI NOSTRI STUDENTI?

6 UNA CHIARIFICAZIONE PRELIMINARE SUL PENSIERO CRITICO Non pensiero negativo, distruttivo o scettico, ma, al contrario, pensiero: - capace di valutare e costruire buone argomentazioni; - in grado di dedurre correttamente una conclusione da una o più premesse valide; - capace di indurre a cambiare idea o punto di vista. Pensiero critico, in breve, è quello che gli Stoici definivano liberalis non in quanto adatto alla condizione sociale di uomo libero, ma in quanto attributo di tutti coloro che sanno farsi carico del proprio pensiero ed esaminare con occhio critico pregiudizi e miti della propria epoca e tradizione (Seneca).

7 SOCRATE UNA VITA SENZA ESAME PER L UOMO NON È DEGNA DI ESSERE VISSUTA (Apologia, 38a)

8 L'APPROCCIO PER COMPETENZE SAPER PORRE DOMANDE IN MODO CORRETTO SAPER PRODURRE, RICONOSCERE E VALUTARE LE BUONE RAGIONI SAPER DIALOGARE

9 LE DOMANDE E LA SPIEGAZIONE FILOSOFICA Un esempio desunto dal Critone L INTERROGATIVO DI FONDO: È GIUSTO PER SOCRATE FUGGIRE DAL CARCERE?

10 LE RAGIONI DI CRITONE PERCHÉ FUGGIRE? I SOLDI NON SONO UN PROBLEMA I FIGLI NECESSITANO DELLA PRESENZA DEL PADRE L OPINIONE DELLA GENTE: CHE COSA SI PENSERÀ DEI DISCEPOLI CHE SI SOTTRAGGONO AL DOVERE DI SALVARE LA VITA AL MAESTRO (47c)?

11 LE RAGIONI DI SOCRATE NOI INVECE DOBBIAMO INTERROGARCI COME CONSIGLIA LA RAGIONE SE, VERSANDO DEL DENARO A COLORO CHE MI PORTERANNO FUORI DI QUI, COMPIREMO UN AZIONE GIUSTA O INGIUSTA (47d)

12 Premesse necessarie NON SI DEVE MAI COMMETTERE INGIUSTIZIA, NEPPURE COME REAZIONE A UN INGIUSTIZIA SUBITA (49c) PER CAPIRE SE LA FUGA SIA GIUSTA O INGIUSTA, NON BASTERÀ GIUDICARE SE LE SUE CONSEGUENZE SIANO GIUSTE O MENO? NON NELL INTERESSE PRIVATO, MA DELLA POLIS E DELLE SUE LEGGI, NATURALMENTE

13 Gli argomenti di Socrate La Patria va rispettata più della famiglia, perché ci ha dato tutto: natali, educazione, mezzi di sostentamento; Socrate ha sempre apprezzato le sue Leggi e non ha mai espresso la volontà di andar via dalla sua città; una vita da esule sarebbe incoerente rispetto tutte le considerazioni sopra riportate. (Accordo)

14 Conclusione "SOCRATE, DA ASCOLTO A NOI LE LEGGI CHE TI ABBIAMO ALLEVATO E NON RITENERE I FIGLI E LA VITA O ALTRA COSA PIÙ IN CONSIDERAZIONE CHE NON LA GIUSTIZIA TU MORIRAI, SE DECIDERAI IN QUESTO SENSO, VITTIMA DI UN TRATTAMENTO INGIUSTO, NON GIÀ DA PARTE DI NOI LEGGI, MA DEGLI UOMINI" (54b-c).

15 SAPER ARGOMENTARE EVITARE LE TRAPPOLE DEL LINGUAGGIO "LE PAROLE SONO I NOSTRI STRUMENTI E, COME MINIMO, DOVREMMO USARE STRUMENTI PULITI. DOVREMMO SAPERE CHE COSA SIGNIFICANO E CHE COSA NON SIGNIFICANO" (AUSTIN, UNA GIUSTIFICAZIONE PER LE SCUSE)

16 VERIFICA LOGICA DEGLI ARGOMENTI "TUTTE LE MADRI SONO DONNE; LA PERSONA CHE SI OFFRE PER LAVORARE È DONNA; DUNQUE ASSUMERÒ UN UOMO"

17 Presupposti e contesti dell argomentazione Gli argomenti, le spiegazioni e le ragioni sono sempre presentati in contesti determinati, che contengono ogni tipo di presupposti, credenze, impliciti e non detti Per una corretta interpretazione è necessario renderli espliciti

18 IL TEST DEL "DUNQUE" "QUANDO PIOVE LAURA PRENDE L'OMBRELLO; PIOVE; (DUNQUE) LAURA PRENDE L'OMBRELLO"

19 STRUTTURA DI UN'ARGOMENTAZIONE PREMESSE (ESPRESSE IN FORMA DI RAGIONI) LEGAMI INFERENZIALI (IL NESSO LOGICO CHE LEGA RAGIONI E CONCLUSIONE) CONCLUSIONE N.B. I BUONI ARGOMENTI SONO QUELLI CHE PRESENTANO BUONE RAGIONI E UNA CORRETTA PROCEDURA INFERENZIALE

20 DIVERSI MODI DI RAGIONARE DEDUZIONE L'UNICO TIPO DI INFERENZA IN CUI LA CONCLUSIONE SEGUE NECESSARIAMENTE DALLE PREMESSE, IN QUANTO IN ESSE CONTENUTA IN MODO IMPLICITO INDUZIONE L'INFERENZA CHE, PARTENDO DA UN SIGNIFICATIVO NUMERO DI CASI, RAGGIUNGE UNA CONCLUSIONE PLAUSIBILE (PROBABILE) IN QUANTO SONO SEMPRE POSSIBILI DEI CONTROESEMPI ABDUZIONE L'INFERENZA CHE, PARTENDO DA UN DATO DI FATTO E SULLA BASE DI UNA REGOLA GENERALE, RAGGIUNGE UNA CONCLUSIONE RAGIONEVOLE (IPOTESI), MA NON GARANTITA AL CENTO PER CENTO

21 TANTE BUONE RAGIONI, MA CON DIVERSO GRADO DI AFFIDABILITÀ GIUSTO È CHI OBBEDISCE SEMPRE ALLE LEGGI; CHI FUGGE DAL CARCERE NON OBBEDISCE ALLA LEGGE; CHI FUGGE DAL CARCERE NON È GIUSTO. TRA I MIEI AMICI, QUASI TUTTI COLORO CHE HANNO UNA LAUREA E PARLANO BENE L'INGLESE SONO OCCUPATI; CONSIDERATO CHE GIOVANNI È LAUREATO E HA UNA GRANDE PADRONANZA DI QUELLA LINGUA, È RAGIONEVOLE PREVEDERE CHE TROVERÀ LAVORO IN TEMPI RAPIDI. MI SVEGLIO AL MATTINO E VEDO CHE LA STRADA È BAGNATA; AVANZO L'IPOTESI CHE DURANTE LA NOTTE SIA CADUTA LA PIOGGIA.

22 UN PENSIERO DI MARTHA NUSSBAUM "ANCHE SE LA LOGICA NON CI AIUTERÀ AD AMARCI DI PIÙ, POTRÀ COMUNQUE IMPEDIRCI DI FINGERE DI ESSERE IN POSSESSO DI ARGOMENTAZIONI RAZIONALI CHE GIUSTIFICHINO IL NOSTRO RIFIUTO DI AMARE".

23 DILEMMI ETICI E RAGIONAMENTO TROLLEY PROBLEM BY PHILIPPA FOOT (1967)

24 TROLLEY PROBLEM BY JUDITH JARVIS THOMSON LA VARIAZIONE. DELL'UOMO SUL PONTE

25 IL DIALOGO FUNZIONE CONOSCITIVA FUNZIONE TERAPEUTICA

26 Conclusione: NO! La filosofia è utile alla società.

27 Informazioni utili Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via e- mail Riceverete nella medesima le istruzioni per scaricare, dal sito Pearson, i materiali presentati oggi

28 Prossimi appuntamenti 28 ottobre 2015 Storia e formazione del pensiero critico. Insegnare la storia per comprendere (e criticare) il presente. Relatore: Giorgio Giovannetti

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31 Grazie per la partecipazione!