CONOSCERE CAPIRE PER ACCOGLIERE PER INTERVENIRE. La Sindrome di Asperger A cura di Mirella Carosi

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1 CONOSCERE CAPIRE PER ACCOGLIERE PER INTERVENIRE La Sindrome di Asperger A cura di Mirella Carosi

2 Io e dall altra parte voi

3 Nel nostro guscio

4 TEORIA DELLA MENTE Difficoltà nel decodificare i messaggi dallo sguardo delle altre persone Tendenza ad un interpretazione letterale di quello che dicono le altre persone Tendenza ad essere considerati maleducati ed irrispettosi Notevole onestà Ritardo nello sviluppo dell arte della persuasione, del compromesso e della risoluzione di conflitti Forma diversa d introspezione e autoconsapevolezza Problemi nel decodificare quando qualcosa provoca imbarazzo Tempi maggiori per processare informazioni sociali a causa dell utilizzo della ragione piuttosto che dell intuito Sfinimento fisico ed emotivo causato dalla socializzazione

5 Caratteristiche: la SOCIALITA incapacità a stabilire relazioni con i coetanei; mancanza di condivisione di piaceri e conquiste; mancanza di reciprocità sociale ed emozionale.

6 Il SE SOCIALE sensazione di confusione e sfinimento nelle situazioni sociali La maturità emotiva dei soggetti con sindrome di Asperger è di solito inferiore di tre anni rispetto ai coetanei Possono avere un vocabolario limitato per descrivere le emozioni e mancano di sottigliezza e varietà nell espressione delle emozioni

7 Danneggiamento dell Interazione Sociale L allievo con AS mostra un'inabilità nel capire le regole complesse dell interazione sociale; è ingenuo; estremamente egocentrico; può non amare il contatto fisico; Può parlare ad altre persone invece che con voi; non capire gli scherzi, l'ironia o le metafore; ci si approfitta facilmente di lui, Può essere oggetto di BULLISMO è identificato come " il piccolo professore" qualche volta perché lo stile oratorio è da adulto ; avere tono monotono e innaturale di voce; usare in modo improprio lo sguardo e il linguaggio corporeo;

8 Cosa significa Danneggiamento dell Interazione Sociale essere insensibile e mancare di tatto; interpretare male le indicazioni sociali; non saper giudicare la "distanza sociale"; presentare scarsa abilità ad iniziare e sostenere la conversazione; avere un discorso ben sviluppato ma con comunicazione povera; non percepire che gli altri qualche volta scherzino o lo imbroglino; non desiderare far parte del mondo sociale.

9 Interferenze alla comunicazione

10 alterazione marcata dei tipici strumenti per regolare le interazioni sociali come :

11 il contatto oculare

12 la mimica facciale

13 le posture

14 i gesti

15 Vulnerabilità emotiva Questi soggetti sono facilmente stressati per la loro inflessibilità. L autostima è bassa, e sono spesso molto autocritici ed incapaci di tollerare errori. Interagendo con le persone ed affrontando le richieste ordinarie della vita di ogni giorno fanno uno sforzo erculeo e continuo.

16 La comprensione e l espressione delle emozioni Ad una persona con sindrome di Asperger può far piacere una dimostrazione d affetto che sia di breve durata e di bassa intensità possono essere invece confusa o sopraffatta quando vengono manifestati livelli più intensi di manifestazioni d affetto.

17 La gestione delle emozioni La gestione delle emozioni in bambini ed adulti con sindrome di Asperger può essere concettualizzata come un problema nella gestione dell energia, ovvero della presenza eccessiva di energia emotiva e difficoltà nel suo controllo e nel suo rilascio costruttivo

18 LA RABBIA Non sappiamo quanto siano comuni problemi di gestione della rabbia nei bambini e adulti con sindrome di Asperger Reazioni di rabbia/scoppi di ira sono comuni in risposta a stress/frustrazione. ma sappiamo che quando questi si verificano la persona con Asperger e la sua famiglia sono molto motivati a ridurne la frequenza, l intensità e le conseguenze della stessa

19 Insistenza nella routine sopraffatti dal minimo cambiamento, sono estremamente sensibili a fattori di stress ambientale, e qualche volta prendono parte in rituali. Sono ansiosi e tendono a preoccuparsi ossessivamente quando non sanno cosa aspettarsi;

20 Insistenza nella routine Gli studenti con AS raramente sembrano rilassati e sono sopraffatti facilmente quando le cose non sono indicate così rigide come per loro dovrebbero essere. lo stress, la fatica e il sovraccarico sensorio alterano facilmente il loro equilibrio.

21 Le persone con la sindrome di Asperger appaiono vulnerabili a sentimenti di depressione e un bambino/adulto su 3 soffre di depressione clinica specialmente gli adolescenti, possono essere presi da depressione (è stata documentata una alta percentuale di depressione negli adulti con AS).

22 Serie ristretta di Interessi I soggetti con AS hanno preoccupazioni eccentriche o fissazioni bizzarre e intense

23 Carattere ristretto, ripetitivo e con comportamenti stereotipati nei confronti di interessi e attività specifiche.

24 Hanno preoccupazione ad abbandonare le loro idee continuano a seguire le proprie inclinazioni nonostante le richieste esterne e,qualche volta, rifiutano di imparare qualsiasi cosa fuori dal loro limitato campo di interesse.

25 Interessi speciali Una delle caratteristiche che differenzia un hobby da un interesse speciale di rilevanza clinica è il focus verso l interesse o la peculiarità dell argomento

26 Interessi speciali o insoliti possono svilupparsi già dal secondo o terzo anno di età possono iniziare a manifestarsi attraverso l interesse per parti di un oggetto come le ruote di una macchina,

27 La fase successiva può riguardare la fissazione verso qualcosa che non sia né un gioco né una persona, ma riguardo una particolare categoria di oggetti e la collezione di un gran numero di questi, raccolgono infatti ossessivamente qualche volta cose insolite

28 Durante l eta pre-adolescenziale ed adolescenziale l interesse può riguardare gli interruttori elettrici, l elettronica ed i computer

29 Successivamente è possibile che inizi la raccolta di fatti e dati riguardo uno specifico argomento Sembrano esserci due particolari categorie di interesse: la collezione e l acquisizione della conoscenza di un argomento o concetto specifico la letteratura di finzione, la fantascienza e a volte può essere diretto verso una particolare persona O può riguardare gli animali ma con un livello tale di intensità che il soggetto si comporterà come l animale di suo interesse.

30 Gli interessi speciali La maggior parte della conoscenza che riguarda l interesse speciale è appresa in maniera autodidatta e rivolta verso se stesso Alcune ragazze Asperger possono sviluppare un interesse speciale verso la narrativa piuttosto che verso i fatti

31 L interesse speciale ha varie funzioni superare l ansia è un attività piacevole aiuta a rilassarsi assicura una maggiore prevedibilità e sicurezza nella vita aiuta a capire il mondo fisico crea un mondo alternativo crea un senso di identità facilita la conversazione ed è indice di abilità intellettuale

32 Profilo insolito nelle difficoltà di apprendimento

33 Abilità cognitive Alcuni soggetti Asperger iniziano ad andare a scuola avendo delle abilità scolastiche maggiori rispetto ai loro coetanei. Ci sono più studenti Asperger di quanti ci si aspetti verso gli estremi delle abilità cognitive (alto potenziale e/o problemi di apprendimento) I soggetti con Sindrome di Asperger hanno l'intelligenza per competere nell istruzione regolare ma non hanno spesso le risorse emotive per affrontare le richieste della classe.

34 Scarsa concentrazione Gli studenti con AS sono spesso fuori tempo, distratti da stimoli interni; sono molto disorganizzati; hanno difficoltà a focalizzare le attività svolte in classe (spesso non è che l'attenzione sia scarsa ma, piuttosto, che la focalizzazione sia "bizzarra ); l'individuo con AS non può dedurre quello che è attinente [Happe, 1991], così l attenzione si concentra su stimoli irrilevanti; tende a ritirarsi in mondi interni e complessi in una maniera molto più intensa del tipico sognare ad occhi aperti e ha difficoltà ad imparare in una situazione di gruppo.

35 CARATTERISTICHE LINGUISTICHE Insolite capacità linguistiche che includono un ampio vocabolario e una sintassi elaborata ma in concomitanza con capacità di conversazione immature, prosodia insolita e tendenza ad essere pedanti.

36 Tendono a fare conferenze "implacabilmente" sulle loro aree di interesse; porre domande ripetitive su loro interessi;

37 Goffaggine nel modo di camminare e nella coordinazione

38 Movimento e coordinazione Si nota una certa goffaggine motoria in almeno il 60% dei bambini con Asperger, ma molti studi che utilizzano procedure specializzate mostrano che specifiche problematiche nel movimento riguardano quasi tutti i bambini e adulti con sindrome di Asperger

39 Cosa è la goffagine Una descrizione più accurata del semplice essere goffi può essere una carente pianificazione di movimento tempi lenti di preparazione mentale

40 la percezione del movimento e l orientamento corporeo possono risultare insoliti. Sappiamo che questi segni sono presenti in maniera maggiore nell infanzia e diminuiscono gradualmente durante l adolescenza, ma rimangono caratteristiche permanenti per alcuni adulti con sindrome di Asperger

41 ritardo nel raggiungimento delle tappe di sviluppo motorio basilari I soggetti con sindrome di Asperger possono avere dei ritardi nell'acquisizione di abilità motorie, come per esempio pedalare, prendere al volo una palla, aprire un barattolo, arrampicarsi su una scala a pioli, ecc.

42 Andatura rigida Spesso sono individui visibilmente impacciati caratterizzati da un'andatura rigida, da posture bizzarre, da deboli capacità manipolatorie e da rilevanti deficit nella coordinazione oculomotoria Quando camminano o corrono la coordinazione può risultare pertanto immatura e gli adulti con sindrome di Asperger possono avere un andatura strana, a volte idiosincratica che manca di fluidità ed efficacia

43 Sport ed Asperger La goffaggine motoria sembra non interessare le attività sportive come il nuoto, l utilizzo del trampolino, giocare a golf e l equitazione. Ma possono avere uno sviluppo immaturo nell abilità del prendere, lanciare e calciare la palla, abilità di base in alcuni giochi di squadra

44 Scarsa coordinazione oculo manuale deboli capacità manipolatorie dovute ai rilevanti deficit nella coordinazione oculomotoria portano carenze di esperienza fine-motoria e possono provocare problemi di calligrafia, lentezza e colpire la loro abilità nel disegnare.

45 Sensibilità sensoriale

46 Sensibilità sensoriale La sensibilità più comune è quella verso suoni specifici, ma ci possono essere anche sensibilità tattili, sensibilità riguardanti l intensità della luce, il gusto e la consistenza di alcuni cibi, nonché la sensibilità verso certi odori.

47 Sensibilità a suoni, sapori e consistenze specifiche o sensibilità tattili

48 Ci può essere una reazione spropositata o al contrario sotto tono rispetto ad un dolore fisico, al disagio e all equilibrio

49 Sensibilità sensoriale ed emozioni Alcuni adulti con sindrome di Asperger ritengono che nella vita di tutti i giorni la loro sensibilità sensoriale ha un impatto maggiore rispetto alle problematiche che riguardano lo stringere amicizie, gestire le emozioni e trovare un impiego adatto

50 Necessità di assistenza nell organizzazione e nell auto-aiuto.