PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER

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1 INDIRIZZO SCOLASTICO DISCIPLINA DOCENTE / I CLASSE / I X MECCANICA e MECCATRONICA X ELETTRONICA LOGISTICA e TRASPORTI LICEO SCIENTIFICO INGLESE (3h) FINIZIO PRIME PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S 2014/ 2015 MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA RISULTATI DI APPRENDIMENTO al termine del percorso quinquennale ( dalle Linee guida - per gli istituti tecnici- e dalle Indicazioni nazionali -per il liceo scientifico-) PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER INTERAGIRE IN DIVERSI AMBITI E CONTESTI PROFESSIONALI, AL LIVELLO B1/B2 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE (QCER)

2 COMPETENZE (assi + regionali + indirizzo) A.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti ABILITA CONOSCENZE* TEMPI METODOLOGIA* Comprensione della lingua orale riconoscere suoni e lettere in inglese seguire semplici conversazioni quotidiane in ascoltare e comprendere i numeri di telefono capire i numeri capire i prezzi capire le ore capire parole e frasi se si trattano argomenti con significati immediati: ordinare da mangiare o da bere capire brevi racconti che parlano di cose quotidiane; una persona che parla dei propri dati personali, routine quotidiana ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani capire il messaggio globale di brevi conversazioni comprendere persone che parlano di eventi passati, personali e storici Produzione della lingua orale presentarsi o presentare qualcuno ed utilizzare espressioni semplici di Funzioni linguistico comunicative E Grammatica della frase e del testo Unit 1 Salutare e presentarsi Chiedere e dare numeri di telefono e indirizzi Verbo to be: affermativo Am/is/are Verbs: have-go-live-like Aggettivi possessivi My/your/his/her Possessive- s Unit 2 Parlare di se stessi, della propria famiglia, dei propri amici e del proprio lavoro Chiedere e indicare l ora Chiedere un prezzo Present simple (1): he/she/it Questions and negatives Unit 3 Parlare del proprio tempo libero Social expressions Present simple (2): I/you/we/they Sett/Ott Nov/Dic Gen/Feb Approccio comunicativo incentrato sullo studente. Sviluppo delle quattro abilità di base: listening, speaking, reading, writing Contestualizzazione di situazioni linguistiche. Lettura, confronto, discussione. Riflessione grammaticale Esercizi strutturati, semi strutturati, di produzione guidata e libera Attività di consolidamento e recupero. Revisione e verifica TIPI DI PROVE* Esercizi strutturati e semistrutturati. Compilazione di schede e tabelle. Dettati. Completamento di dialoghi. Produzione libera e/o guidata. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ciascuna unità e modulo

3 saluto e congedo dare informazioni sulla propria persona o altre persone: dati personali, famiglia, lavoro, routine quotidiana e tempo libero districarsi con i numeri rispondere a semplici domande e porne su dati personali, famiglia lavoro e routine quotidiana salutare qualcuno e domandargli come sta esprimere ciò che piace fare e che non piace fare nel tempo formulare e accettare delle scuse chiedere e dire l ora Unit 4 Parlare del luogo in cui si vive Chiedere e dare informazioni stradali Descrivere la propria casa There is/there are Some/any/ a lot of This/that/these/those Adjective Numbers and prices Unit 5 Parlare di abilità (presenti e passate) Parlare di persone famose (viventi e non) Raccontare di alcuni episodi della propria vita Esprimere richieste Marzo Aprile A2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Comprensione della lingua scritta leggere un breve testo ed individuare informazioni specifiche leggere e comprendere il contenuto di una lettera leggere un brano ed abbinare parole al loro significato capire dati su persone leggere e comprendere un menù capire brevi racconti di persone che parlano di cose quotidiane Can/can t Could Verbo to be: was/were Was born Unit 6 Parlare di azioni (presenti e passate) Describing a holiday Parlare dell infanzia Past simple (1) Forma affermativa di verbi regolari e verbi irregolari La data Espressioni di tempo last night yesterday morning Negativi ago Maggio

4 A3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Produzione della lingua scritta scrivere frasi semplici su se stesso p.es., dove abiti e cosa fai scrivere frasi semplici su un amico o parente scrivere frasi semplici sulla propria famiglia presentarsi in una lettera ad un penfriend usando formule di saluto e di inizio lettera scrivere frasi semplici sul proprio stile di vita usando semplici congiunzioni: e, ma completare un dialogo con le parole mancanti scrivere frasi semplici seguendo un esempio completare un questionario sul proprio stile di vita scrivere frasi descrivendo i lavori di alcune persone sotto le loro fotografie riscrivere un testo breve Lessico e pronuncia Lessico relativo al lavoro I paesi e le nazionalità I numeri Oggetti comuni La famiglia L alfabeto Aggettivi (opposti) Sostantivi plurali Accento della frase Accento delle vocali L ora Espressioni sociali Lessico relativo al lavoro Lessico relativo alle attività del tempo libero Le stagioni e i mesi dell anno Stanze nella casa e oggetti nella casa Mobili Oggetti personali Luoghi nel paese Nazioni e lingue L accento delle vocali Omofoni (parole con lo stesso suono) Lessico relativo alle telefonate Lessico relativo a relazioni interpersonali Simboli fonetici Ortografia e lettere mute 6 Utilizzare e produrre testi multimediali Saper utilizzare il computer per cercare, leggere e comprendere informazioni relative ad argomenti attuali trattati in classe Saper produrre un semplice testo: , power point multimediale a disposizione degli studenti Utilizzare dizionari monolingue e bilingue compresi quelli multimediali Funzioni linguistico comunicative E Grammatica della frase e del testo relative all asse A1

5 Utilizzare dizionari monolingue e bilingue compresi quelli multimediali Funzioni linguistico comunicative E Grammatica della frase e del testo relative all asse A1

6 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO

7 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO LISTENING Riesce a capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per esempio informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro). Riesce ad afferrare l essenziale di messaggi e annunci brevi, semplici e chiari READING Riesce a leggere testi brevi e semplici e a trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari. Riesce a capire lettere personali semplici e brevi.. COMPRENSIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10

8 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO ESPOSIZIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA 4-5 SPEAKING: Interazione insegnanteallievo, allievo-allievo Riesce ad usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue condizioni di vita, la carriera scolastica. 3. ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 WRITING Semplici produzioni in varie forme Riesce a prendere semplici appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati. Riesce a scrivere una lettera personale semplice, per esempio per ringraziare qualcuno 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10 PRODUZIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10

9 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO