PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE Prof.ssa Casciato Elena Nicoletta MATERIA: Lingua e letteratura straniera inglese CLASSE: 2 B a. s. 2017/ Obiettivi cognitivi Conoscenze: Potenziamento delle abilità linguistiche, in fase ricettiva e produttiva, a livello preintermediate con particolare attenzione a: Rafforzamento del lessico Sviluppo della comprensione analitica e globale di un testo Sviluppo della capacità di produrre interventi personali Potenziamento della competenza grammaticale Sviluppo dell interesse verso la lettura in generale Competenze: 1- Leggere e comprendere testi su argomenti anche di tipo sociale. 2- Individuare il senso globale di conversazioni e letture di interesse generale ed individuare le particolarità linguistiche. 3- Comprendere le informazioni specifiche di messaggi orali su argomenti di interesse quotidiano, personale, sociale.

2 4- Produrre oralmente e per iscritto lettere, messaggi, resoconti, riassunti riguardanti argomenti precedentemente trattati in classe rispettando la pronuncia, ritmo ed intonazione, 5-Produrre testi di tipo funzionale e di carattere personale, quotidiano ed immaginativo o relativi ai vari aspetti della vita e della cultura dei paesi stranieri incontrati sul confronto con la cultura italiana anche in presenza di un margine minimo di errori ed interferenze con la propria lingua purché la comprensione non venga compromessa. 6- Individuare ed utilizzare in modo adeguato le strutture ed i meccanismi linguistici che operano a livelli diversi: testuale, semantico-lessicale, fonologico e morfo-sintattico. 7- Riflettere sulla lingua in un ottica di comparazione interculturale e interlinguistica. Capacità Sviluppo delle capacità di usare e consultare in modo proficuo strumenti quali: -Libro di testo -Dizionario bilingue -Biblioteca di istituto per libri e riviste in lingua 2. Contenuti - Testi in adozione: Cult, vol. 2 A. Thomas, V. Heward, A. Greenwood, S. Minardi Dea Scuola Grammar Reference Mariagiovanna Andreolli e Pamela Linwood- Petrini - Programma : TRIMESTRE: Ripasso principali strutture dell anno scolastico precedente. Unit Functions: Telling and listening to a story, talking about choices, making decisions, describing and comparing places, discussing books, expressing purpose, cause and result and giving reasons, making predictions Grammar: Present perfect, past participles, present perfect vs past simple, defining relative clauses subject and object, present perfect with for and since, present perfect with just, already and yet, used to, play and go+ing, do, past continuous, past continuous versus past simple, sequence adverbs, present perfect continuous, present perfect vs present perfect continuous, verbs+ing/to, some, any, every, no compounds, question tags, past perfect, narrative tenses, defining and non-defining relative clauses,1st conditional.

3 Vocabulary Hobbies and leisure, life and career paths, make and do, house and home, books and reading, adjectives, natural world, the weather Lettura di un testo in inglese semplificato durante le vacanze di Natale con relativa verifica in questo periodo. PENTAMESTRE Unit Functions Apologising and expressing regret, giving advice, describing how you feel, talking about something that happened,talking about dimensions, describing objects, expressing uncertainty, reporting an interview Grammar 2nd conditional, 3rd conditional, adverbs of manner,comparative adverbs, vrbs of perceptions, giving advice, reciprocal and reflexive pronouns, modal verbs of deduction (present and past), either or, neither nor, both, no, none, so and such, present simple passive,past simple and present perfect passive, phrasal verbs, order of adjectives, reported speech Vocabulary Politics and political issues,sport collocations, sport and fitness, crime, materials and shapes, media. 3. METODOLOGIA Approccio di tipo funzionale comunicativo con approfondimenti grammaticali. Le attività saranno svolte in interazione con gli studenti, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo. Dato il carattere ciclico e ripetitivo dell approccio funzionale, il recupero è previsto e favorito all interno delle ore di lezione antimeridiane. STRUMENTI DIDATTICI Libro di testo Dizionario bilingue Registratore Laboratorio video e multimediale Lavagna interattiva Testi in lingua in versione facilitata Riviste inglesi Siti didattici inglesi 4. VERIFICHE E VALUTAZIONE Sono previste almeno due orali e due scritte per il trimestre ed almeno tre scritte e due orali nel pentamestre

4 TIPOLOGIA DI VERIFICHE Compiti applicativi: esercizi, test, questionari, comprensione di testi, dettati, brevi composizioni, relazioni orali e scritte, letture. Dopo un assenza, gli studenti sono tenuti a informarsi personalmente sugli argomenti trattati in classe e a impegnarsi nel loro recupero. L insegnante fornirà spiegazioni in classe su specifiche domande. Qualora l assenza si verifichi in giorni in cui siano previste interrogazioni o test, lo studente verrà interrogato o svolgerà il test di recupero la lezione immediatamente successiva all assenza o, in caso di assenza prolungata, la prima lezione in cui l allievo sarà di nuovo presente. VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA Nella correzione delle prove scritte oggettive la sufficienza è pari al sessanta per cento delle risposte giuste. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, compositions, ecc ) si terrà conto dei seguenti criteri: Grammatica e ortografia Tipologia e quantità di errori con riferimento al livello linguistico raggiunto Usage o linguaggio appropriato Scelta del lessico appropriato Scelta di strutture grammaticali adeguate Punteggiatura e layout Focus and style Comunicazione di informazioni relative all argomento Organizzazione delle informazioni Organizzazione delle opinioni Presentazione dei dati richiesti secondo il registro adeguato.

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Grammatica e ortografia Molto scorretta Scorretta non comunicativa Abbastanza corretta, comunicativa Corretta Corretta, originale Discreto/ buono Proprietà e articolazione del linguaggio/usage Molto scorretta Incerta, frammentaria Essenziale, ripetitiva, comunicativa Essenziale, varia, corretta Personale, corretta Focus (conoscenza, organizzazione e presentazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale, abbastanza corretto Coerente, corretto, conciso Vario, corretto, personale PRODUZIONE ORALE La valutazione tiene conto dei seguenti criteri: Readiness o Comprensione delle domande da parte dell allievo.

6 o Mantenimento del flusso di conversazione mediante l immediatezza della replica a domande rivolte dall insegnante in tempo reale, anche se sono tollerate pause per la formulazione della risposta. Pronunciation o Produzione di suoni singoli intellegibili. o Uso di stress, intonazione, ritmo e di forme contratte, in modo tale da rendere naturale il suono di ogni semplice frase. Usage o Uso/attivazione proficua delle strutture grammaticali. o Scelta di vocaboli appropriati. o Scelta delle strutture grammaticali adeguate. o Gamma di vocabolario, strutture grammaticali e di funzioni linguistiche. Focus o Comunicazione di informazioni relative all argomento della conversazione. o Organizzazione delle informazioni (I anno) o Organizzazione delle opinioni (II anno) GRIGLIA DI VALUTAZIONE Readiness Nulla o molto difficoltosa Difficoltosa e bisognosa di ripetizione di parole o frasi Essenziale Costante e abbastanza sicura Costante e sicura Pronunciation Molto scorretta Incerta con errori Abbastanza corretta Abbastanza corretta e scorrevole Corretta e scorrevole Usage (articolazione del linguaggio, lessico appropriato) Molto scorretto/non comunicativo Scorretto, poco comunicativo Essenziale, abbastanza corretto, comunicativo Conciso, coerente, corretto

7 Coerente, corretto, personale, vario Focus-(conoscenza e organizzazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale e abbastanza preciso Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario Moncalieri, 26 ottobre 2017 L insegnante: Elena Nicoletta Casciato