PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE I.T.G. N. COLAJANNI ANNO SCOLASTICO 2014-2015 MATERIA: INGLESE CLASSE 2A INSEGNANTE: SORBELLO CONCETTINA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe è composta da 17 studenti ( 16 maschi e 1 femmina non frequentante),di cui 1 ripetente, proveniente da un altra scuola. Dalle prime osservazioni sistematiche e dai risultati dei tests d ingresso è emerso che la classe si presenta eterogenea per quanto riguarda la preparazione di base. La maggior parte degli alunni possiede mediocri/ sufficienti conoscenze linguistiche, alcuni elementi mostrano una discreta preparazione di base, altri evidenziano delle lacune. Pertanto, l insegnante si attiverà durante il primo periodo dell anno scolastico, per un azione di recupero e di consolidamento delle conoscenze linguistiche. Dal punto di vista comportamentale, gli alunni si mostrano vivaci, infantili e facili alla distrazione. Alcuni, in particolare, durante le attività didattiche,devono essere continuamente richiamati perchè mostrano un comportamento poco rispettoso delle regole, rallentando così il normale svolgimento delle lezioni. L'azione educativa mirerà a trovare delle strategie per far acquisire loro un comportamento più maturo e responsabile. FINALITÀ DELL'INSEGNAMENTO Tenendo presente l'esigenza del pieno sviluppo della personalità dell'allievo, l'insegnamento della lingua straniera si articolerà in modo tale da favorire: - la formazione umana, sociale e culturale dei giovani attraverso il contatto con civiltà e costumi diversi dalla propria; - l'acquisizione di una competenza comunicativa, che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato alla situazione e al contesto dell'interazione; - la riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura e civiltà attraverso l'analisi comparativa con una lingua, cultura e civiltà straniera; - la consapevolezza dei propri processi di apprendimento che permetta la progressiva acquisizione di autonomia nella scelta e nell'organizzazione delle proprie attività di studio. OBIETTIVI GENERALI Gli obiettivi generali comprendono l'educazione alla legalità e al rispetto delle regole,la crescita globale dell'alunno quale cittadino da inserire nella società civile,il rispetto dunque della propria persona,del gruppo,della diversità,della scuola,delle istituzioni e dell'ambiente,il rispetto del patto sottoscritto.l'alunno deve inoltre sviluppare gradualmente la capacità di operare scelte e di compiere analisi e sintesi. Prerequisiti e accertamento Si accerterà innanzi tutto il livello di partenza degli alunni mediante appositi strumenti (test di ingresso, griglie di osservazione sistematica, ecc.) impostando quindi,se necessario, un lavoro di recupero linguistico di
quanto appreso nella scuola media e di approfondimento e arricchimento del già noto, per giungere, ad una accettabile omogeneità delle conoscenze linguistiche e della competenza comunicativa degli studenti. Si procederà, dunque, all'attuazione flessibile della seguente programmazione,adeguandola alla specificità della classe,alla disponibilità all'apprendimento che gli alunni manifesteranno nel corso dell'anno e alle esigenze che possono emergere in itinere. Obiettivi didattici Gli obiettivi saranno perseguiti in termini di: Conoscenze : Competenze: - acquisire le strutture e le funzioni linguistiche di base; -acquisire un bagaglio lessicale. - acquisire un metodo di studio autonomo, efficace e personalizzato in base ai propri ritmi di apprendimento e ai propri interessi; Capacità: discorso; - usare in modo integrato le quattro abilità linguistiche (listening,speaking,reading,writing); -acquisire la consapevolezza delle differenze tra codice scritto e orale. - comprendere messaggi ed espressioni d'uso quotidiano,cogliere la situazione e l'argomento del - comprendere il significato di semplici testi orali; - sostenere una conversazione strutturalmente e contenutisticamente semplice, ma funzionalmente adeguata e sufficientemente corretta per intonazione e pronuncia; - eseguire la lettura intensiva di testi facili con una pronuncia corretta e una giusta intonazione; - rispondere a questionari; - produrre, in modo comprensibile, semplici testi scritti (lettere, riassunti, brevi relazioni) di carattere concreto e quotidiano, anche se con possibili errori e interferenze della prima lingua, eseguire dettati con lessico già noto; - compiere riflessioni sulle funzioni linguistiche comuni e sulla struttura dei loro esponenti; - riconoscere il valore dei simboli dell'alfabeto fonetico. Gli obiettivi didattici ed educativi saranno perseguiti nel corso dell anno con gradualità.per gli alunni più in difficoltà sarà ritenuto sufficiente il raggiungimento degli obiettivi minimi. OBIETTIVI MINIMI. Conoscere le principali strutture e funzioni comunicative di base; Saper usare le quattro abilità linguistiche in modo accettabile; Comprendere le informazioni essenziali di messaggi semplici orali e scritti Produrre semplici messaggi orali e scritti in modo sufficientemente corretto; Saper comprendere il senso globale di un semplice testo; Leggere semplici brani e dialoghi con pronuncia in linea di massima corretta.
Contenuti: Lo svolgimento del programma seguirà le unità didattiche( da unit 06 a unit 12 ) proposte dal libro di testo Success 1 e l unità 05 di Success 2. Attraverso testi ed attività di vario tipo, sia orali che scritte, saranno studiate le principali funzioni ed espressioni linguistiche, nonché le basilari strutture grammaticali che man mano si incontreranno. Inoltre, saranno presentati alcuni argomenti di civiltà e cultura britannica per poter operare dei parallelismi e dei confronti con la nostra civiltà MODULO 1 ore 69 Obiettivi: settembre marzo Revisione delle strutture e funzioni linguistiche del primo anno; Conoscere e saper usare il passato dei verbi ausiliari, modali e non ausiliari (regolari /irregolari); Comprendere la differenza d uso tra Past Simple e Present Perfect; Saper esprimere preferenze; Leggere un articolo di una rivista Leggere un website; Comprendere il testo di una canzone e saperlo completare; Saper scrivere un questionario; Saper scrivere una mail; Leggere e scrivere una biografia; Saper chiedere informazioni su qualcuno. Saper descrivere un posto; Saper descrivere una foto; Saper fare un confronto culturale UNIT 06: Following fashion ( Settembre-Ottobre) ore 6 Revision of Present continuous vs.present simple Too/ not enough - - Time expressions - - Why- questions - - Culture note:street markets in London - -
Vocabulary: Clothes - - Esercitazioni in classe 2 Verifiche orali 2 Prova scritta Totale ore 6 Totale ore 2 - UNIT 07: Now and then ( Ottobre) ore 10 -Past simple: to be and can - - -Past simple-affirmative (regular and irregular verbs) - - -Vocabulary: - - -School subjects - - - adjective word order - - Verifiche orali 5 Prova scritta Totale ore 10 Totale ore 4 - UNIT 08:Make a difference (Novembre-Dicembre) ore 20 -Past simple- negative and questions - - -Why-words as object or subject - - Vocabulary: - - -Inventions - - -Charity - - -Technology- compound nouns Totale ore 10 - Esercitazioni in classe 2 Verifiche orali 6 Totale ore 20
UNIT 12:Health y body(gennaio-febbraio) ore 20 -Present perfect - - -Present perfect with ever /never - - Vocabulary: - - -Health and fitness - - -Sport - - Verifiche orali 9 2 Totale ore 20 Totale ore 6 - UNIT 05:Love and friendship (2 volume) (Febbr./Marzo) ore 13 -Present perfect with just/already/yet - - -Present perfect with how long?/for/since - - Vocabulary: - - Relationships-Phrasal verbs - - -Sport - - Verifiche orali 6 Totale ore 13 Totale ore 4 -
MODULO 2 (Marzo- Aprile) ore 13 Obiettivi: Conoscere gli aggettivi comparativi e superlativi; Conoscere i pronomi possessivi; Conoscere verbi frasali; Saper descrivere oggetti (Marzo/Aprile) UNIT 09: Stuff dot com (Marzo-Aprile) ore 13 -Comparative adjectives; - - -Possessive pronouns; - - -Superlatives adjectives - - Vocabulary: - - -Technology-phrasal verbs - - Verifiche orali 6 Totale ore 13 Totale ore 4 -
MODULO 3 ore 15 (Maggio/Giugno) Obiettivi : Conoscere e saper usare i tre modi per esprimere il futuro Saper parlare di piani futuri Saper discutere dell ambiente circostante Saper esprimere opinioni Saper scrivere una cartolina Saper scrivere una lettera Unit 10: Time for a break(maggio) ore 8 -going to - -Present continuous with future meaning - Vocabulary: - -Travel and holidays - Totale ore 2 Verifiche orali 3 Totale ore 8 Unit 11: Planet Earth (Maggio-Giugno) ore 7 -will; - -adverbs of manner - Vocabulary: - -The environment(the natural world and human inventions) - -Animals and endangered species. - Totale ore 2 Esercitazioni in classe Verifiche orali 5 Prova scritta Totale ore 7
METODI DI INSEGNAMENTO L approccio metodologico sarà di tipo comunicativo, facendo acquisire la lingua straniera in modo attivo, attraverso aspetti quanto più possibile realistici e motivanti. Gli studenti saranno abituati: 1) ad ascoltare più volte i dialoghi e i testi che si incontreranno nelle varie unità didattiche per coglierne il significato globale; 2) a ripetere quanto ascoltato ; 3) a leggere individualmente il testo ad alta voce per l acquisizione di correttezza intonativa e fonologica. La presentazione della grammatica in modo induttivo permetterà agli studenti, attraverso attività guidate, di scoprire loro stessi le regole per la formazione e l uso delle strutture grammaticali, sviluppando, nello stesso tempo, le loro capacità di formulare ipotesi sul funzionamento della lingua inglese e di operare confronti tra L1 e L2. Le strutture grammaticali e le funzioni comunicative che si incontreranno via via nei dialoghi, verranno esercitate attivamente insieme ad elementi lessicali nuovi o a elementi lessicali già presentati che vengono riciclati. Gli alunni saranno abituati a semplici conversazioni e invitati a partecipare attraverso attività di comunicazione quali pair work" o "group work",simulazione di situazioni concrete che permetteranno il libero impiego di strutture e lessico appresi. La presentazione di brani di civiltà, accompagnati da domande, permetterà, non solo di allargare gli orizzonti culturali degli studenti, mettendoli a contatto con una realtà culturale diversa dalla propria, ma svilupperà anche la loro abilità di lettura e la loro capacità di saper cogliere informazioni da un testo. Le abilità di scrittura saranno sviluppate attraverso esercizi scritti di rinforzo e attraverso attività di vera e propria produzione scritta di testi, sia guidata che libera (composizione guidata o libera di dialoghi, completamento o composizione libera o guidata di lettere o altri tipi di messaggi ecc.) ; testi di carattere personale, risposte a questionari, brevi relazioni,riassunti guidati di testi letti o ascoltati.. L attività didattica sarà sistematicamente sviluppata nel rispetto dei principi di concretezza e gradualità e prenderà l avvio dal grado di preparazione reale degli allievi cercando di adeguarsi anche alle necessità di quei ragazzi che rivelano una preparazione di base e ritmi di apprendimento inadeguati. STRUMENTI DI LAVORO Oltre al libro di testo, verranno utilizzate fotocopie,sussidi audiovisivi e multimediali (cd-rom, internet), lavagna, materiale integrativo e di supporto, dizionario bilingue. Almeno un ora settimanale sarà dedicata ad attività di vario tipo che si terranno nel laboratorio linguistico,che saranno utili per un eventuale recupero e/o consolidamento delle quattro abilità linguistiche. VERIFICA E VALUTAZIONE Le prove di verifica saranno appropriate agli obiettivi stabiliti e mireranno a valutare le capacità degli studenti in varie aree: grammatica, lessico, capacità di comprendere e di produrre. Esse non saranno attuate come momento a se stante, ma come controllo continuo attraverso le osservazioni sistematiche ed attraverso un ampia tipologia di attività di produzione convergente e divergente a seconda che si tratti di un riscontro mensile, quadrimestrale o finale. Si proporranno prove strutturate ( true/false, multiple choice, matching, cloze, gap filling, transformation ); prove semi-strutturate ( completamento di un testo, risposte a domande di comprensione della lingua scritta e
parlata, stesura di note ricavate dall ascolto di un dialogo o dalla lettura di un testo ); prove non strutturate ( attività di composizione libera, descrizione di immagini, racconti di avvenimenti, composizione di lettere o dialoghi ). Le verifiche saranno sempre accompagnate dalla spiegazione agli studenti degli obiettivi specifici che si intendono verificare attraverso i test impartiti. I risultati delle verifiche saranno oggetto di discussione in classe e di eventuali chiarimenti. Inoltre, al fine di garantire una maggiore obbiettività ed uniformità con gli altri componenti del Consiglio di classe, la valutazione sarà supportata dall impiego di una griglia, composta da indicatori e descrittori verbali e numerici. Una prima verifica sarà effettuata all inizio dell anno scolastico per verificare i prerequisiti degli alunni e rilevarne le eventuali lacune. Seguiranno le verifiche in itinere e quelle finali. Le verifiche orali saranno frequenti, mentre le verifiche scritte saranno in ragione di due/tre per quadrimestre in base alla necessità. I parametri di valutazione saranno su scala da uno a dieci, facendo riferimento alla griglia approvata dal Consiglio di classe. In particolare i voti da 1 a 3 indicano conoscenze gravemente insufficienti, il 4 conoscenze insufficienti, il 5 indicherà una mediocre conoscenza sia dei contenuti che dei mezzi espressivi, il 6 il raggiungimento degli obiettivi minimi, il 7 una discreta conoscenza dei contenuti e un espressione adeguata, l 8 buona conoscenza dei contenuti e capacità di elaborazione personale, il 9 e il 10 ottime conoscenze, capacità di sintesi e rielaborazione autonoma dei contenuti e impegno costante. I voti aumenteranno progressivamente in relazione alle migliori conoscenze e competenze comunicative acquisite. Saranno valutate anche la proprietà e la ricchezza lessicale e morfosintattica, la correttezza della pronuncia e dell intonazione e la coerenza alla traccia proposta. Ai fini della valutazione finale si terrà conto dei progressi registrati rispetto alla situazione di partenza, del raggiungimento degli obiettivi prefissati, del rendimento, dell impegno, della partecipazione alla vita scolastica, del metodo di studio, delle ore di assenza, del comportamento etico. INTERVENTI DIDATTICI ED EDUCATIVI INTEGRATIVI Si attueranno interventi didattici ed educativi, sia nell area cognitiva che non cognitiva, di recupero, di consolidamento e di potenziamento per tutti gli alunni in base alle loro esigenze. Per gli alunni che manifesteranno, durante il corso dell anno, gravi carenze nella preparazione di base, saranno attivati interventi didattico-educativi integrativi (corsi I.D.E.I.) o lo sportello didattico. Fin dall inizio dell attività didattica, gli alunni saranno educati al rispetto di regole che saranno stabilite per la civile convivenza in classe, quali: chiedere la parola alzando la mano, parlare a bassa voce, ascoltare chi parla, rispettare l opinione altrui, sapersi auto-controllare, saper relazionare con l insegnante, rispettare gli orari, le consegne e gli impegni, collaborare in gruppo. Saranno curati i rapporti con i genitori, i quali saranno coinvolti nell azione educativo-didattica, sia attraverso gli incontri scuola-famiglia, che in altri momenti nei quali si richiederà la loro collaborazione. Inoltre, durante la settimana sarà data loro la possibilità di colloquiare con l insegnante previo appuntamento. Riposto lì, Prof.ssa Sorbello Concettina