Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica LTIS013003 IIS G MARCONI Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 34)
Indice Sommario 1. Obiettivi di processo o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalut (RAV) o 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo o 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianific delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato o 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali o 3.2 Tempi di attu delle attività o 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo 4 Valut, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento o 4.1 Valut dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV o 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola o 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizz scolastica o 4.4 Componenti del Nucleo di valut e loro ruolo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 2 di 34)
1. Obiettivi di processo 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalut (RAV) Priorità 1 Diminuzione dell'abbandono scolastico - Diminuzione dei trasferimenti in uscita Traguardi Diminuzione dell'abbandono scolastico: rientrare progressivamente nella media provinciale. Diminuzione dei trasferimenti in uscita: diminuzione del 6% nel primo e terzo anno di corso; avvicinamento approssimativo alla media provinciale nel secondo anno di corso. Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1 - Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. 2 - Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi 3 - Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. 4 - Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. 5-1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Priorità 2 Aumento delle competenze di ITALIANO e MATEMATICA - Riduzione della variabilità tra le classi Traguardi Aumento delle competenze di ITALIANO e MATEMATICA: allineamento ai punteggi delle Scuole con background simile e tendenza di avvicinamento alla media nazionale Riduzione della variabilità tra le classi: allineamento alle percentuali del centro Italia Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1 - Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. 2 - Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. 3 - Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). 4 - Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi 5 - Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. 6 - Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. 7-1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 3 di 34)
1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto elencati 1 Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. 2 Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didatticometodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. 3 Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). 4 Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi 5 Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. 6 Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. 7 Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. 8 1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e- Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento 4 4 16 5 3 15 4 3 12 3 3 9 3 4 12 4 4 16 2 3 6 4 3 12 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 4 di 34)
learning. 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza in via di attu Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. Risultati attesi Rinnovamento delle competenze interne dell'istituto e conseguente miglioramento dell' didattica. Indicatori di monitoraggio Partecip e frequenza ai corsi di form organizzati sia dalla scuola che da Enti autorizzati; accessi alla piattaforma e-learning. Modalità di rilev Ricognizione attestati di partecip ai corsi. Analisi dei dati di accesso alla piattaforma e- learning. Rendicont utilizzo "bonus" docenti. Analisi percentuale richieste dei giorni di aggiornamento. ----------------------------------------------------------- in via di attu Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. Risultati attesi Miglioramento della correttezza del giudizio orientativo e condivisione di una progett nell'ottica della continuità con la scuola secondaria di primo grado. Indicatori di monitoraggio Aderenza delle programmazioni del primo anno con le indicazioni del gruppo di lavoro. Numero di richieste di trasferimento ad altro Istituto. Modalità di rilev Controllo delle programmazioni del primo anno. Analisi statistica, con riferimento allo storico, dei trasferimenti e/o abbandoni. ----------------------------------------------------------- in via di attu Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). Risultati attesi Sensibile diminuzione della varianza tra le classi. Verifica dell'acquisizione delle competenze didattiche disciplinari e trasversali da parte degli studenti, della progett didattica ed eventuale rimodul della stessa. Indicatori di monitoraggio Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 5 di 34)
Esiti rilevabili dalle prove strutturate in chiave comparativa. Modalità di rilev Analisi statistica, con riferimento allo storico, degli esiti degli studenti e compar tra le classi. ----------------------------------------------------------- in via di attu Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi Risultati attesi Potenziamento dell'innov didattica con conseguente maggiore stimolo motivazionale e ricaduta sugli esiti di apprendimento. Indicatori di monitoraggio Esiti rilevabili dagli esiti degli studenti in chiave comparativa. Modalità di rilev Analisi statistica, con riferimento allo storico, degli esiti finali. ----------------------------------------------------------- in via di attu Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. Risultati attesi Acquisizione delle competenze essenziali per avviare proficuamente il nuovo percorso formativo. Indicatori di monitoraggio Esiti prova strutturata intermedia per classi parallele. Modalità di rilev Varianza tra le classi emergente dall'analisi statistica degli esiti. ----------------------------------------------------------- in via di attu Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. Risultati attesi Sensibile diminuzione della varianza tra le classi nella prepar degli studenti. Indicatori di monitoraggio Livelli di apprendimento come evidenziati dagli esiti rilevabili dalle valutazioni intermedie e finali. Modalità di rilev Analisi statistica, con riferimento allo storico, degli esiti intermedi e finali. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 6 di 34)
----------------------------------------------------------- in via di attu Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. Risultati attesi Rafforzare gli studenti nella loro scelta scolastica e, nel contempo, favorire l'aumento della loro prepar, con conseguente innalzamento dei punteggi nelle prove standardizzate nazionali e diminuzione della varianza. Indicatori di monitoraggio Prove standardizzate nazionali, valutazioni infraquadrimestrali, valutazioni intermedie e finali. Indici di frequenza allo sportello e al recupero. Modalità di rilev Analisi statistica, con riferimento allo storico, degli esiti degli studenti e degli indici di frequenza allo sportello e al recupero. ----------------------------------------------------------- in via di attu 1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Risultati attesi Studenti: maggiore accesso ai materiali didattici e ambiente di apprendimento innovativo, motivante ed efficace; miglioramento degli esiti. Docenti: ampliamento e rinnovamento delle competenze, maggiore possibilità di confronto e scambio buone prassi Indicatori di monitoraggio Numero accessi alla piattaforma, numero utenti registrati e numero dei corsi attivati. Modalità di rilev Rendiconto dell'amministratore della piattaforma sugli indicatori individuati. ----------------------------------------------------------- Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 7 di 34)
2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. Azione prevista Form Docenti Effetti positivi a medio termine Rinnovamento delle competenze interne dell'istituto e conseguente miglioramento dell' didattica. Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Rinnovamento delle competenze interne dell'istituto e conseguente miglioramento dell' didattica. Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------- Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. Azione prevista Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. Effetti positivi a medio termine Condivisione di una progett nell'ottica della continuità con la scuola secondaria di primo grado. Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Miglioramento della correttezza del giudizio orientativo. Effetti negativi a lungo termine Possibile appiattimento e conform dei livelli da parte dei due ordini di scuola. ----------------------------------------------------------- Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 8 di 34)
Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). Azione prevista Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). Effetti positivi a medio termine Verifica dell'acquisizione delle competenze didattiche disciplinari e trasversali da parte degli studenti, della progett didattica ed eventuale rimodul della stessa. Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Sensibile diminuzione della varianza tra le classi. Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------- Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi Azione prevista Realizz e allestimento di nuove strutture laboratoratoriali. Effetti positivi a medio termine Potenziamento dell'innov didattica. Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Maggiore stimolo motivazionale e ricaduta sugli esiti di apprendimento. Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------- Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. Azione prevista Interventi di allineamento destinati nello specifico agli alunni del primo e del terzo anno. Effetti positivi a medio termine Diminuzione della varianza tra le classi e uniformità delle competenze acquisite Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 9 di 34)
Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Diminuzione della varianza tra le classi e uniformità delle competenze acquisite Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------- Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. Azione prevista Pianific programm di classe Effetti positivi a medio termine Effetti negativi a medio termine Effetti positivi a lungo termine Effetti negativi a lungo termine ----------------------------------------------------------- Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. Azione prevista Riunioni di Dipartimento e Consigli di Classe per la progett di prove comuni per classi parallele. Effetti positivi a medio termine Sensibile diminuzione della varianza tra le classi nella prepar degli studenti. Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Sensibile diminuzione della varianza tra le classi nella prepar degli studenti e conseguente elev dei risultati all'esame di Stato. Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------- Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 10 di 34)
Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. Azione prevista Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. Effetti positivi a medio termine Rafforzare gli studenti nella loro scelta scolastica e favorire l'aumento della loro prepar. Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Innalzamento dei punteggi nelle prove standardizzate nazionali e diminuzione della varianza. Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------- 1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Azione prevista Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Effetti positivi a medio termine Studenti: maggiore accesso ai materiali didattici e ambiente di apprendimento innovativo, motivante ed efficace; miglioramento degli esiti. Docenti: ampliamento e rinnovamento delle competenze, maggiore possibilità di confronto e scambio buone prassi Effetti negativi a medio termine Nessuno Effetti positivi a lungo termine Studenti: maggiore accesso ai materiali didattici e ambiente di apprendimento innovativo, motivante ed efficace; miglioramento degli esiti. Docenti: ampliamento e rinnovamento delle competenze, maggiore possibilità di confronto e scambio buone prassi Effetti negativi a lungo termine Studenti: possibile scarsa partecip alle attività di recupero in presenza. ----------------------------------------------------------- Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 11 di 34)
3. Pianific delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Form 20 700 MIUR-MEF - Fondo per la form Personale ATA Altre figure Apertura scuola in orario pomeridiano 20 300 MIUR-MEF - Fondo Istituto Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori 2000 MIUR-MEF - Fondo per la form Consulenti 1000 MIUR-MEF - Fondo per la form Attrezzature Servizi Altro 500 MIUR-MEF - Fondo Istituto Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Personale ATA Ricerca, elabor materiali, monitoraggio Apertura scuola in orario pomeridiano 50 875 MIUR-MEF - Fondo Istituto 10 125 MIUR-MEF - Fondo Istituto Altre figure Coordinamento 10 175 MIUR-MEF - Fondo Istituto Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 12 di 34)
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Impegno presunto Fonte finanziaria Servizi 450 MIUR-MEF - Spese di funzionamento Altro Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Personale ATA Altre figure Coordinatori di Classe 147 2600 MIUR-MEF - Fondo Istituto Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Impegno presunto Fonte finanziaria Altro 500 MIUR-MEF - Fondo Funzionamento Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Coordinamento 30 525 MIUR-MEF - Fondo istituto Personale ATA Allestimento 90 1300 MIUR-MEF - Fondo istituto Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 13 di 34)
Altre figure Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Impegno presunto Fonte finanziaria Attrezzature 45000 Fond Roma + MIUR-MEF - Spese di funzionamento Servizi Altro Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Personale ATA Altre figure Sportello dello Studente e "Marconi Docet 2.0" Apertura scuola nel pomeriggio 300 10500 MIUR-MEF - Fondo di Istituto 50 625 MIUR-MEF - Fondo di Istituto Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Docenti Tipologia di attività Coordinamento delle attività di Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria 72 1260 MIUR-MEF - Fondo Istituto Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 14 di 34)
Dipartimento Personale ATA Apertura della scuola 10 125 MIUR-MEF - Fondo Istituto Altre figure Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori 1500 MIUR-MEF - Fondo per la form Consulenti Attrezzature Servizi Altro Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria 1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Form Docenti, 17 400 MIUR-MEF - Fondo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 15 di 34)
Personale ATA Altre figure Gestione piattaforma, turoraggio Apertura scuola in orario pomeridiano Amministratore di sistema Istituto + Form 10 125 MIUR-MEF - Fondo Istituto 10 175 MIUR-MEF - Fondo Istituto Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Impegno presunto Fonte finanziaria Attrezzature 7000 MIUR-MEF - Spese di funzionamento Servizi 300 MIUR-MEF - Spese di funzionamento Altro 3.2 Tempi di attu delle attività Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Form: effettu interventi Ampliamento tipologie di form: analisi del fabbisogno e condivisione a livello dipartimentale. Form: delibere degli organi collegiali e pianific degli interventi di ampliamento delle tipologie di form Ricognizione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 16 di 34)
attestati di partecip ai corsi; rendicont utilizzo "bonus" docenti; analisi percentuale richieste dei giorni di aggiornamento - Uff. Personale e DSGA. Analisi dei dati di accesso alla piattaforma e- learning - FS area n. 5. Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Attività di Coder e educ allo sviluppo del pensiero computazionale Nomina gruppo di lavoro dedicato al raccordo metodologico didattico con i docenti dalla scuola secondaria di 1 grado Definizione obiettivi e pianific interventi del gruppo di raccordo Interventi di raccordo con i docenti della scuola secondaria di 1 grado 1 biennio: raccordo con la famiglia per Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 17 di 34)
eventuale riorientamento degli studenti con difficoltà - FS area n. 3 e coordinatore di classe Controllo delle programmazioni del primo anno. Analisi statistica, con riferimento allo storico, dei trasferimenti e/o abbandoni. FS n. 1 e Uff. Didattica Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Effettu prove in entrata Effettu prove in uscita Effettu prove intermedie Raccolta e analisi dei dati - FS area n. 3 Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Realizz e allestimento delle strutture Progett Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 18 di 34)
Bando per l'acquisto delle attrezzature Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sportello dello Studente Marconi Docet 2.0 Pausa didattica Interventi di allineamento destinati nello specifico agli alunni del primo e del terzo anno. Programm dipartimentale e progett interventi di allineamento Varianza tra le classi emergente dall'analisi statistica degli esiti delle prove strutturate intermedie - FS area n. 3 Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Riunioni di Dipartimento e Consigli di Classe per la Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 19 di 34)
progett di prove comuni per classi parallele Pianific programm di classe Raccolta e analisi dei dati - FS area n. 3 Verifica programm di Classe ed eventuale rimodul Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Effettu prove strutturate per classi parellele. Progett in Dipartimento e condivisione nei Consigli di Classe Analisi statistica, con riferimento allo storico, degli esiti degli studenti e degli indici di frequenza allo sportello e al recupero - FS area n. 3 1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Tempistica delle attività Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 20 di 34)
Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Definizione incarichi per la gestione dei contenuti della piattaforma Riordino dei contenuti della piattaforma suddivisi per aree Passaggio alla versione 2.0 di Moodle Form docenti e tutoraggio Utilizzo a regime della nuova piattaforma secondo la nuova struttura Rendiconto dell'amministratore della piattaforma sugli indicatori individuati. - FS area n. 6 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni Ampliamento delle tipologie di form per i docenti, con particolare attenzione alla didattica per competenze. Data di rilev 10/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Progett - erog - rimodul: correttezza delle procedure Strumenti di misur Modulistica predisposta per l'erog dei progetti di form Criticità rilevate Numero presenze agli incontri superiore alle aspettative: incongruenza tra iscrizioni e frequenze. Progressi rilevati Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 21 di 34)
Tutti i processi collegati si sono svolti correttamente e nel rispetto della tempistica. Modifiche/necessità di aggiustamenti Maggiore sollecit nella compil della domanda di iscrizione Data di rilev 03/11/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Organi collegiali Strumenti di misur Delibera Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Partecip e condivisione del piano di form Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla di rilevante Data di rilev 15/10/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Analisi fabbisogno - quantità e qualità delle richieste Strumenti di misur Verbali di Dipartimento Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Grande partecip dei Docenti al processo di definizione dei bisogni formativi. Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla di rilevante Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 22 di 34)
Cre di un gruppo di lavoro dedicato al raccordo didattico-metodologico con i docenti delle scuole secondarie di 1 grado. Data di rilev 08/01/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Attività di Coder - richiesta di partecip, gradimento dell'utenza Strumenti di misur Piano degli incontri e registr dei partecipanti Criticità rilevate Numero di macchine a disposizione appena sufficienti Progressi rilevati Aumento delle richieste di partecip all'attività; grande impegno dei docenti e degli studenti impegnati nel tutoraggio. Modifiche/necessità di aggiustamenti Prevedere di dedicare all'attività alcuni ulteriori PC; estendere ulteriormente l'iniziativa sul territorio; prevedere un questionario di gradimento. Data di rilev 03/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Partecip al gruppo di lavoro Strumenti di misur Verbale di riunione del gruppo Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati La definizione degli obiettivi e la pianific degli interventi si è svolta correttamente Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla da rilevare Data di rilev 05/11/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Nomina gruppo di lavoro Strumenti di misur Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 23 di 34)
Nomine Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Adesione e partecip attiva da parte dei Docenti coinvolti Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla da rilevare Effettu di prove strutturate per classi parallele entrata, intermedie e finali). Data di rilev 09/10/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Effettu prove strutturate iniziali Strumenti di misur Registri di Classe e Registri personali dei Docenti Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Prove svolte regolarmente e nei tempi previsti Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla da rilevare Fine 1 anno / 2 anno - Creare setting di apprendimento innovativi Data di rilev 22/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Progett - valid del progetto Strumenti di misur Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 24 di 34)
Risposta del committente Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Riadeguamento formulario sulle richieste del committente Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla di rilevante Interventi di allineamento destinati nello specifico agli studenti in ingresso (primo e terzo anno), da programmare in sede dipartimentale. Data di rilev 22/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Marconi Docet 2.0 - numero studenti e docenti coinvolti. Strumenti di misur Registro presenze. Criticità rilevate Manca uno strumento di raccolta dati per il monitoraggio. Progressi rilevati Maggiore coinvolgimento degli Studenti nell'utilizzo delle opportunità formative offerte dalla scuola. Modifiche/necessità di aggiustamenti Definizione di strumenti di controllo. Data di rilev 22/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Sportello dello Studente - numero studenti e docenti coinvolti Strumenti di misur Registro presenze. Criticità rilevate Qualche difficoltà organizzativa e logistica. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 25 di 34)
Progressi rilevati Nulla di rilevante. Modifiche/necessità di aggiustamenti Calibrare le risorse disponibili sulla base del fabbisogno. Data di rilev 16/11/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Interventi di allineamento - numero di interventi effettuati. Strumenti di misur Registro di Classe e Registro personale del Docente Criticità rilevate Manca uno strumento di raccolta dati uniforme e standardizzato. Progressi rilevati Maggiore coinvolgimento dei Docenti nel processo di allineamento degli allievi. Modifiche/necessità di aggiustamenti Cre di uno strumento standardizzato di raccolta dati e controllo. Data di rilev 08/10/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Verifica programmazioni dipartimentali. Strumenti di misur Verbali di Dipartimento Criticità rilevate Non tutti i Dipartimenti hanno indicato chiaramente gli obiettivi minimi. E' necessario affinare gli strumenti di controllo. Bisogna prevedere un maggior numero di incontri di Dipartimento. Progressi rilevati Maggiore coinvolgimento dei Docenti nell'individuare gli obiettivi minimi di apprendimento. Modifiche/necessità di aggiustamenti Prevedere momenti di incontro e di programm entro l'inizio delle lezioni. Definizione di strumenti di controllo. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 26 di 34)
Progett e condivisione, per classi parallele, delle competenze disciplinari e trasversali. Data di rilev 10/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Pianific interventi nei Consigli di Classe Strumenti di misur Verbali dei Consigli di Classe Criticità rilevate Mancanza di un format standardizzato comune Progressi rilevati Prove iniziali somministrate nel rispetto dei tempi e delle modalità previste Modifiche/necessità di aggiustamenti Costruzione di un format comune Data di rilev 10/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Progett prove comuni - Pianific interventi per disciplina Strumenti di misur Verbali di Dipartimento e Verbali dei Consigli di Classe Criticità rilevate Mancanza di un format standardizzato comune; carenze nella logistica. Mancanza di incontri interdipartimentali. Progressi rilevati Definizione dei contenuti effettuata nei tempi; prove iniziali somministrate nel rispetto dei tempi e delle modalità previste. Modifiche/necessità di aggiustamenti Programmare più incontri dipartimentali e interdipartimentali; programmare prima dell'inizio delle lezioni. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 27 di 34)
Progett e condivisione, per classi parallele, di moduli didattici per il recupero delle competenze. Data di rilev 10/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Condivisione nei Dipartimenti e nei Consigli di Classe Strumenti di misur Verbali di Dipartimento e Verbali dei Consigli di Classe Criticità rilevate Mancanza di un format uniforme per la programm Progressi rilevati Coinvolgimento globale dei Docenti nell'attività Modifiche/necessità di aggiustamenti Da revisionare la fase di verifica e controllo del processo mediante la cre di uno strumento condiviso e uniforme Data di rilev 22/10/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Test di verifica delle competenze in ingresso Strumenti di misur Registro di Classe e Registro del Docente Criticità rilevate Mancanza di schede per il monitoraggio Progressi rilevati Partecip uniforme Modifiche/necessità di aggiustamenti Realizz di strumenti di monitoraggio 1 anno - Promuovere un maggiore utilizzo della piattaforma e-learning. Data di rilev Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 28 di 34)
07/01/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Passaggio alla piattaforma Moodle 2.0 - evidenza Strumenti di misur Evidenza sul portale e-learning Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Nuovi strumenti offerti dalla piattaforma Modifiche/necessità di aggiustamenti Nulla di rilevante Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 29 di 34)
4. Valut, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valut dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV In questa sezione si considerare la dimensione della valut degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misur dei traguardi previsti. Priorità 1A Esiti Risultati scolastici Data rilev 01/06/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di integr e/o modifica Priorità 1B Esiti Risultati scolastici Data rilev 01/06/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 30 di 34)
Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di integr e/o modifica Priorità 2A Esiti Risultati nelle prove standardizzate Data rilev 01/06/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di integr e/o modifica Priorità 2B Esiti Risultati nelle prove standardizzate Data rilev 01/06/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 31 di 34)
Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di integr e/o modifica 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola Momenti di condivisione interna Tavolo tecnico Persone coinvolte Rappresentanti di Genitori, Studenti e Docenti Strumenti Confronto e condivisione Considerazioni nate dalla condivisione Momenti di condivisione interna Verifica di fine anno Persone coinvolte Tutte le componenti della scuola Strumenti Questionari di gradimento Considerazioni nate dalla condivisione Momenti di condivisione interna Consiglio di Istituto Persone coinvolte Rappresentanti di tutte le componenti della scuola Strumenti Confronto e condivisione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 32 di 34)
Considerazioni nate dalla condivisione Momenti di condivisione interna Collegio dei Docenti Persone coinvolte Tutti i Docenti Strumenti Confronto e condivisione Considerazioni nate dalla condivisione Momenti di condivisione interna Nucleo di Autovalut Persone coinvolte Docenti con Funzione Strumentale Strumenti Confronto e condivisione Considerazioni nate dalla condivisione Da un'attenta analisi del RAV e delle priorità e traguardi fissati sono emerse interessanti proposte che si sono tradotte in azioni da inserire nel Piano di Miglioramento e in attività progettuali da presentare nel PTOF. 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizz scolastica Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all interno della scuola Metodi/Strumenti Report delle analisi effettuate sugli indicatori prestabiliti inseriti nell'area riservata del sito web dell'istituto. Destinatari Tutto il personale Tempi Marzo termedia) e Giugno (finale) Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 33 di 34)
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all esterno Metodi/Strumenti Sintesi dei risultati conseguiti dalle azioni di miglioramento Destinatari delle azioni Tutti, attraverso il sito web istituzionale Tempi luglio 4.4 Componenti del Nucleo di valut e loro ruolo Nome Pasquale Sarrapochiello Daniele Attampato Raimondo Failla Maria Grazia Di Noi Ugo Vitti Teresa Ferrarese Luciano Loffredi Ester Scarabello Ruolo Funzione Strumentale area Comunic Funzione Strumentale area Orientamento in ingresso Funzione Strumentale area Inclusione Funzione Strumentale area POF-POFT Funzione Strumentale area Orientamento in uscita - Alternanza Funzione Strumentale area Attività extracurricolari Primo collaboratore del Dirigente Scolastico Dirigente Scolastico Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 34 di 34)