AREA DI APPRENDIMENTO: MUSICA COMPETENZE indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche, in situazioni di studio e di lavoro e nello sviluppo professionale e personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia Competenza n 1 ABILITA indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare Know-how per portare a termine compiti o risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti) CONOSCENZE indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di studio e/o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche Alla fine del primo biennio l alunno è in grado di: Competenza 1 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Eseguire in modo espressivo, esplorare le possibilità sonore della propria voce ed collettivamente esprimersi per mezzo di essa e individualmente, brani vocali esprimersi per mezzo della voce recitata e cantata, con appartenenti a la gestualità e con semplici strumenti musicali repertori di vario genere e inventare, con la voce e con lo strumentario, risposte provenienza, coerenti a semplici frasi musicali proposte, melodie, avvalendosi anche ritmi e canzoni di strumentazione ritmico e/o melodica eseguire per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità e il movimento corporeo le possibilità espressive della propria voce canzoncine, filastrocche, proverbi, giochi cantati e mimati e semplici brani musicali le strutture base del linguaggio ritmico-melodico semplici strumenti ritmici e melodici 1
Alla fine del secondo biennio l alunno è in grado di: Competenza 1 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di strumentazione ritmico e/o melodica eseguire semplici canzoni per imitazione anche in forma di canone esprimersi con il corpo e semplici strumenti seguendo il ritmo di brani musicali avviarsi all uso del flauto dolce cantare in coro lavorare su un testo al ricalco costruire risposte a semplici frasi musicali proposte inventare, con la voce e con lo strumentario, melodie, ritmi e canzoni un repertorio di semplici canzoni le modalità espressive del proprio corpo le modalità di produzione del suono con il flauto dolce le possibilità espressive della propria voce in funzione del repertorio proposto la disposizione degli accenti presenti nelle parole semplici strutture del fraseggio musicale alcune semplici strutture del linguaggio musicale (filastrocca, strofa, ritornello, canone ) 2
Alla fine del terzo biennio l alunno è in grado di: Competenza 1 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili, avvalendosi anche di strumentazioni elettroniche. eseguire semplici brani musicali con strumenti ritmici e/o melodici; eseguire semplici sequenze ritmiche; intonare per imitazione individualmente e in coro; lavorare su un testo a ricalco; disporre gli accenti presenti nelle parole; cantare o suonare un brano individualmente o in un contesto di musica d assieme. i principali elementi dell interpretazione musicale (fraseggio, dinamica, ripetizione, imitazione, ) i fondamenti tecnici di uno o più strumenti ritmici e melodici; un repertorio di semplici brani strumentali e vocali ad una o più voci; la propria voce e la tecnica di base del canto: varietà tecniche ed espressive del canto corale 3
Alla fine del quarto biennio l alunno è in grado di: Competenza 1 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili, avvalendosi anche di strumentazioni elettroniche. utilizzare gli elementi interpretativi nell esecuzione strumentale e vocale; eseguire brani musicali anche a più voci - con strumenti ritmici e/o melodici di stili e culture differenti utilizzando la notazione musicale; eseguire con la voce, per imitazione e con la lettura, brani di stile e cultura differenti. i principali elementi dell interpretazione musicale (fraseggio, dinamica, ripetizione, imitazione, ) un repertorio di brani strumentali e vocali ad una o più voci, appartenenti a generi, epoche e culture diverse; i fondamenti tecnici di uno o più strumenti ritmici e melodici; la propria voce e la tecnica di base del canto: varietà tecniche ed espressive del canto corale 4
Competenza n 2 Alla fine del primo biennio l alunno è in grado di: Competenza 2 Abilità Conoscenze L alunno, sotto forma di gioco, è in grado di: L alunno conosce: Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso di sistemi di scrittura tradizionale e non. prestare attenzione ai fenomeni acustici; individuare la fonte e il modo di produzione di un evento acustico; riconoscere parole e suoni onomatopeici; decodificare e inventare partiture ideografiche e pittoriche; tradurre i suoni nei linguaggi corporeo, verbale, grafico e cromatico (notazione); eseguire sequenze di pulsazioni, variazioni di dinamica e andamento; conoscere la terminologia musicale di base. il contrasto suono-rumore-silenzio; I suoni e i rumori presenti nell ambiente; oggetti, strumenti e azioni che danno origine ai fenomeni sonori (nei vari ambienti); Il linguaggio dei fumetti; simboli grafici e colori che rappresentano i fenomeni sonori; i ritmi del proprio corpo e le loro variazioni (battito cardiaco, respirazione, passo, ecc.); il significato musicale di alcuni termini (alto, basso, piano, forte, lento, veloce); 5
Alla fine del secondo biennio l alunno è in grado di: Competenza 2 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso di sistemi di scrittura tradizionale e non. riconoscere alcune caratteristiche del linguaggio musicale; apprendere e consolidare alcuni aspetti del codice musicale; leggere e utilizzare la notazione tradizionale relativamente agli aspetti primari; comprendere semplici strutture ritmiche e melodiche, indicare gli elementi di base del linguaggio musicale; le caratteristiche del suono (altezza, intensità, timbro, durata); simboli grafici - convenzionali e non - che indicano la successione e le qualità del suono; la terminologia musicale fondamentale utilizzando il linguaggio specifico; ritmi binari e ternari in strutture melodiche strofiche (A-B-A) nei testi e nelle musiche; 6
Alla fine del terzo biennio l alunno è in grado di: Competenza 2 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso della notazione tradizionale e di altri sistemi di scrittura e di un lessico appropriato; conoscere ed analizzare opere musicali, eventi, materiali, anche in relazione al contesto storicoculturale ed alla loro funzione sociale. utilizzare la terminologia musicale avvalendosi di un lessico appropriato; comprendere, codificare e decodificare il linguaggio musicale; individuare le caratteristiche del linguaggio musicale; utilizzare alcuni aspetti del codice musicale; individuare, analizzare e realizzare semplici strutture ritmiche e melodiche; utilizzare i principali elementi costitutivi del linguaggio musicale; riconoscere e collegare titolo e autore dei brani ascoltati; ascoltare brevi composizioni musicali di generi diversi; ricondurre brani musicali già conosciuti al genere di appartenenza; analizzare brani musicali diversi utilizzando differenti parametri di tipo analitico (variazioni, dinamiche, ricorsi tematici, abbinamenti timbrici.). la terminologia musicale in riferimento all agogica e alla dinamica, utilizzando il linguaggio specifico; il linguaggio della musica descrittiva; le proprietà espressivo - comunicative della musica; i simboli grafici della notazione tradizionale che indicano la successione e le qualità della musica; semplici elementi che costituiscono la discorsività logica di un brano musicale (tema, melodia, accompagnamento, ritmo); la terminologia musicale utilizzando il linguaggio specifico; le caratteristiche che emergono dall ascolto analitico di un brano (carattere, organico strumentale, ); un repertorio di ascolti significativi in relazione ai diversi contesti storici e sociali analizzati, anche in relazione ad altre espressioni artistiche e culturali 7
Alla fine del quarto biennio l alunno è in grado di: Competenza 2 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso della notazione tradizionale e di altri sistemi di scrittura e di un lessico appropriato; conoscere ed analizzare opere musicali, eventi, materiali, anche in relazione al contesto storicoculturale ed alla loro funzione sociale. utilizzare la terminologia musicale avvalendosi di un lessico appropriato; comprendere, valorizzare e decodificare le strutture del linguaggio musicale; utilizzare gli elementi costitutivi e il codice musicale; individuare, analizzare e realizzare strutture ritmiche e melodiche; descrivere le caratteristiche dei generi musicali ascoltati; analizzare forme e caratteristiche di opere musicali di vario genere in relazione con il contesto storico e sociale di appartenenza e con altre espressioni artistiche; analizzare brani musicali diversi utilizzando differenti parametri di tipo analitico (variazioni, dinamiche, ricorsi tematici, abbinamenti timbrici.). il linguaggio specifico e utilizza un lessico appropriato; l evoluzione della musica colta e popolare nei secoli (i principali generi e stili musicali in rapporto alle diverse epoche storiche, i principali autori nel loro contesto storico e culturale); la notazione tradizionale; gli elementi fondamentali che costituiscono la discorsività logica di un brano musicale (tema, sviluppo, variazioni, ripetizione e chiusura) e le proprietà espressivo - comunicative evidenziate dalla musica, che consentono l interpretazione di un brano; le caratteristiche che emergono dall ascolto analitico di un brano (carattere, organico strumentale, ); un repertorio di ascolti significativi in relazione ai diversi contesti storici e sociali analizzati, anche in relazione ad altre espressioni artistiche e culturali 8
Competenza n 3 Alla fine del primo biennio l alunno è in grado di: Competenza 3 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Attribuire significato a ciò che si ascolta prestare attenzione ai suoni e ai rumori presenti nell ambiente che ci circonda; riconosce il significato e il messaggio sonoro; classificare il mondo sonoro nei parametri essenziali (forte, piano, lento, veloce); utilizzare il corpo e piccoli strumenti per interpretare e improvvisare; cogliere la pulsazione ritmica. I suoni e i rumori presenti nell ambiente; oggetti, strumenti e azioni che danno origine ai fenomeni sonori (nei vari ambienti); il suono onomatopeico dei fumetti; i ritmi del proprio corpo e le loro variazioni (battito cardiaco, respirazione, passo, ecc.); 9
Alla fine del secondo biennio l alunno è in grado di: Competenza 3 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Attribuire significato a ciò che si ascolta ascoltare brevi brani musicali; classificare il mondo sonoro nei parametri timbro altezza, intensità e durata; ascoltare e riconoscere le caratteristiche timbriche di alcuni strumenti; cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate traducendoli con la parola, l'azione motoria e il disegno; riconoscere ed interpretare i caratteri emotivi all'ascolto di un brano; riconoscere e collegare titolo e autore dei brani ascoltati. le caratteristiche del suono (altezza, intensità, timbro, durata); conosce le caratteristiche principali delle famiglie e degli organici strumentali; simboli grafici - convenzionali e non - che indicano la successione e le qualità del suono; la terminologia musicale fondamentale utilizzando il linguaggio specifico; alcuni brani di repertorio di autori e generi diversi. 10
Alla fine del terzo biennio l alunno è in grado di: Competenza 3 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Improvvisare, rielaborare, comporre brani vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmicomelodici, integrando altre forme artistiche quali danza, teatro, arti plastiche e multimedialità. produrre facili sequenze musicali con intento comunicativo anche attingendo a musiche di repertorio (sottofondi, musiche di scena, commenti, sonorizzazioni.); utilizzare lo strumentario di classe sperimentando, improvvisando, imitando o riproducendo brevi brani musicali attraverso la lettura; realizzare semplici ostinati ritmico-melodici anche attraverso l utilizzo del corpo prendendo parte ad esecuzioni di gruppo dove alcuni componenti propongono un idea musicale e altri improvvisano; inventare e utilizzare gesti e movimenti per tradurre i parametri distintivi del suono e il contenuto semantico della musica; inventare storie a partire da eventi sonori o da brani musicali utilizzando anche tecniche multimediali. Cogliere le diverse funzioni della musica nelle varie forme artistiche (cinema, teatro, danza, opera, spot pubblicitari ecc.). i fondamenti e gli elementi delle tecniche esecutive di almeno uno strumento didattico; gli elementi costitutivi di uno spartito; brani di differenti repertori culturali (musiche, sigle televisivi, filastrocche); vari tipi di linguaggi espressivi e comunicativi appartenenti a diversi periodi storici; i principali usi e funzioni della musica mettendole in relazione con altre forme ed espressioni artistiche. 11
Alla fine del quarto biennio l alunno è in grado di: Competenza 3 Abilità Conoscenze L alunno è in grado di: L alunno conosce: Improvvisare, rielaborare, comporre brani vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmicomelodici, integrando altre forme artistiche quali danza, teatro, arti plastiche e multimedialità. inventare frammenti melodici o ritmici relativi a soggetti considerati (sigle, segnali ecc.); improvvisare sequenze ritmiche o melodiche a partire da stimoli di diversa natura (musicali, grafici, pittorici, verbali ecc.); elaborare musiche preesistenti modificandone intenzionalmente caratteri sonori ed espressivi (nel modo, nel testo ritmico, nella direzione melodica); creare sequenze musicali e sonorizzazioni avvalendosi della voce di strumenti di tecnologie elettroniche e multimediali; cogliere le diverse funzioni della musica nelle varie forme artistiche (cinema, teatro, danza, opera, spot pubblicitari ecc.). le tecniche e le strategie di rielaborazione musicale e gli elementi costitutivi di uno spartito; ritmi binari e ternari in strutture ritmiche melodiche; brani di differenti repertori culturali (musiche, sigle televisivi, filastrocche); vari tipi di linguaggi espressivi e comunicativi appartenenti a diversi periodi storici; i principali usi e funzioni della musica mettendole in relazione con altre forme ed espressioni artistiche. Questa lavoro è stato redatto dagli insegnanti di musica degli Istituti Comprensivi della Val di Non e della Val di Sole senza l aiuto di un esperto esterno. 12
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE 1 COMPETENZA: Eseguire in modo espressivo, collettivamente ed individualmente brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di strumentazione ritmica e/o melodica. - Giochi musicali per esplorare le proprie possibilità sonore; - Uso della voce cantata e accompagnata da gestualità e semplici strumenti ritmici; - Triangoli, legnetti, maracas, cembali, tamburelli, - Corpo - Sequenze ritmiche per imitazione; - Frasi musicali per imitazione. - Ricerca nell ambiente di suoni, rumori e ritmi; - Ascolto e riproduzione per imitazione. - Triangoli, legnetti, maracas, cembali, tamburelli, - Corpo 13
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE TERZA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA - Semplici canzoni per imitazione, anche in forma di canone; - Canto corale. - Ascolto; - Vocalità (modulazione e controllo della voce: piano, forte, lento, veloce). - Cd; - Testi; - Strumenti ritmici. - Semplici canzoni ad imitazione anche in forma di canone; - Canto corale; - Primo approccio all uso di uno strumento. - Ascolto; - Vocalità (modulazione e controllo della voce: piano, forte, lento, veloce); - Ascolto e tentativo di imitazione di melodie conosciute. - Cd; - Testi; - Flauto, chitarra, tastiera o altro. 14
PRIMO QUADRIMESTRE PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA C L A S S E 5 - Produzione del suono con flauto o altro strumento; - Canto corale - Ascolto; - Vocalità (modulazione e controllo della voce: piano, forte, lento, veloce); - Ricostruire, attraverso la pratica diretta sullo strumento, melodie e note. - Cd; - Testi; - Flauto, chitarra, tastiera o altro. 2 COMPETENZA: Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso di sistemi di scrittura tradizionale e non - Giochi per cogliere suono, rumore, silenzio nei vari ambienti; - Individuazione delle fonti della produzione di un rumore; - Analisi del modo della produzione di un rumore. - Ascolto, individuazione e catalogazione di rumori naturali e ricreati; - Uscite sul territorio per ascoltare, individuare, catalogare e classificare rumori e suoni. - Registrazioni; - Materiali sonori. 15
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE TERZA - Uso e imitazione di parole e suoni onomatopeici; - Creazione di partiture realizzate con segni non convenzionali. - Ideazione e utilizzo dei simboli grafici non convenzionali; - Uso di letture animate. - Fumetti; - Letture. - Giochi ed esercizi per riconoscere le caratteristiche del suono (altezza, intensità, timbro, durata); - Utilizzo di simboli grafici non convenzionali. - Ascolto, confronto e produzione di ritmi e melodie nel rispetto delle caratteristiche del suono. - Pentagramma; - Rigo ritmico; - Strumentini; - Cd. 16
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA 1 quadrimestre CLASSE QUINTA - Presentazione e lettura di alcune note - Solfeggio - Introduzione di note e ritmi - Pentagramma - Strumento scelto per l introduzione al linguaggio musicale dell attività - Schede predisposte per verificare la lettura corretta delle note - Uso della terminologia musicale - Solfeggio - Introduzione di note e ritmi - Pentagramma - Piastre sonore - Flauto - Partiture dell attività - Esecuzioni individuali e collettive 17
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA 3 COMPETENZA: Attribuire significato a ciò che si ascolta. - Ascolto di suoni e rumori di vari ambienti - Decodifica dei messaggi sonori (fonti sonore) - Predisposizione all ascolto: sperimentare situazioni di silenzio; - Giochi per il riconoscimento di suoni e rumori; - Ricerca delle sonorità del corpo. - Registrazioni; - Storie da sonorizzare; - Strumentini; - Il corpo come fonte sonora. delle attività - Decodifica dei messaggi sonori (fonti sonore) - Classificazione dei suoni nei parametri essenziali (forte, paino, lento, veloce) - Giochi e materiale sonoro predisposto per il riconoscimento di suoni e rumori; - Utilizzo di codici non convenzionali per classificare i parametri dei suoni. - Registrazioni; - Storie da sonorizzare; - Strumentini; - Il corpo come fonte sonora; - Simboli non convenzionali. delle attività. 18
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE TERZA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA - Ascolto di brevi brani musicali; - Classificazione del suono secondo i parametri: timbro, altezza, intensità e durata - Interpretazione con il corpo, la voce e il segno grafico i parametri del suono; - Ascolto di brani musicali. - Corpo; - voce; - brani musicali. delle attività. - Conoscenza del linguaggio della musica - Rilevazione del le proprie sensazioni - Predisporre all ascolto di brani musicali - Condividere e confrontare emozioni diverse - Utilizzare espressioni grafiche/pittoriche e movimento - Repertorio di autori e generi diversi delle attività 19
PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE QUINTA 3 COMPETENZA: improvvisare, rielaborare, comporre brani vocali e/o strumentali utilizzando, sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmicomelodici, integrando altre forme artistiche quali: danza, teatro, arti plastiche e multimedialità. - Utilizzo dello strumentario sperimentando, imitando e riproducendo brevi brani musicali attraverso la lettura; - invenzione e abbinamento di storie a partire da eventi sonori e da brani musicali. - Conoscenza e interpretazione degli elementi convenzionali di uno spartito; - Sperimentare la capacità comunicativa della musica. - Gli elementi costitutivi di uno spartito - Brani di differenti repertori culturali - Musiche descrittive, di autori diversi delle attività 20
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA SECONDO QUADRIMESTRE DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE 1 COMPETENZA: Eseguire in modo espressivo, collettivamente ed individualmente brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di strumentazione ritmica e/o melodica. - Eseguire per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità ed il movimento corporeo. - Ricerca nell ambiente di suoni, rumori e ritmi; - Ascolto e riproduzione per imitazione; - Uso di simboli non convenzionali. - Triangoli, legnetti, maracas, cembali, tamburelli, - Corpo, voce; - Simboli non convenzionali. - Inventare con la voce e con lo strumentario risposte a semplici frasi musicali proposte, melodie, ritmi, canzoni. - Produzione per mezzo della voce e semplici strumenti, di risposte ritmiche; - Uso di simboli non convenzionali. - Triangoli, legnetti, maracas, cembali, tamburelli, - Corpo, voce; - Simboli non convenzionali. 21
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE TERZA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA - Lavorare su un testo a ricalco; - Riprodurre con voce e strumenti ritmi e canzoni; - Cantare in coro. - Invenzione di testi su musiche note; - Ascolto; - Vocalità (modulazione e controllo della voce: piano, forte, lento, veloce). - Cd; - Testi noti e inventati; - Strumenti ritmici. - Lavorare su un testo a ricalco; - Riprodurre con voce e strumenti melodie, ritmi e canzoni; - Cantare in coro. - Invenzione di testi su musiche note; - Ascolto; - Vocalità (modulazione e controllo della voce: piano, forte, lento, veloce); - Ricostruzione, attraverso la pratica diretta sullo strumento di melodie e note. - Cd; - Testi noti e inventati; - Strumenti ritmici. - Flauto, chitarra, tastiera o altro. 22
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE QUINTA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA - Produzione del suono con flauto o altro strumento; - Canto corale. - Ascolto; - Vocalità (modulazione e controllo della voce: piano, forte, lento, veloce); - Ricostruzione, attraverso la pratica diretta sullo strumento di melodie e note. - Cd; - Testi; - Flauto, chitarra, tastiera o altro. 2 COMPETENZA: Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso di sistemi di scrittura tradizionale e non - Riconoscere suoni onomatopeici; - Tradurre i suoni nei linguaggi corporeo, verbale, grafico e cromatico. - Linguaggio dei fumetti; - Simboli grafici e colori per rappresentare i fenomeni sonori. - Fumetti; - Notazioni personali, simboli grafici. 23
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE TERZA - Eseguire sequenze di pulsazioni, variazioni di dinamica e andamento; - Conoscere la terminologia musicale di base. - Riproduzione dei ritmi del proprio corpo; - Accompagnamento di canzoncine e filastrocche. - Il significato musicale di alcuni termini: alto/basso, piano/forte, lento/veloce. - Fumetti; - Canzoni e filastrocche; - Strumenti ritmici. - Comprendere semplici strutture ritmiche e melodiche. - Ascolto, confronto e produzione di ritmi e melodia nel rispetto delle caratteristiche del suono. - Rigo ritmico; - Strumentini; - Cd. 24
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE QUINTA - Indicare gli elementi di base del linguaggio musicale; - Riconoscimento e riproduzione di ritmi e note in strutture melodiche. - Pentagramma - Strumento scelto per l introduzione al linguaggio musicale. dell attività - Schede predisposte per verificare la lettura corretta delle note - Individuare le caratteristiche del linguaggio musicale; - Solfeggio; - Introduzione di note e ritmi. - Pentagramma - Piastre sonore - Flauto - Partiture dell attività - Esecuzioni individuali e collettive 25
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA 3 COMPETENZA: Attribuire significato a ciò che si ascolta. - Utilizzare il corpo e gli strumenti ritmici per interpretare e improvvisare. - Ascolto dei ritmi del corpo e le loro variazioni; - Reinterpretazione dei ritmi mediante gli strumenti. - Corpo; - Strumenti ritmici. delle attività - Cogliere la pulsazione ritmica. - Percezione delle variazioni di velocità delle pulsazioni; - Corpo; - Strumenti ritmici; - Notazioni simboliche. delle attività. 26
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE TERZA SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA - Ascoltare e riconoscere le caratteristiche timbriche di alcuni strumenti. - Rilevazione delle caratteristiche principali delle famiglie strumentali. - Cd; - Brani musicali; - Strumenti. delle attività. - Riconoscere e interpretare reazioni emotive all ascolto di un brano. - Ascolto di brani di autori e generi diversi; - Rappresentazioni delle emozioni suscitate dall ascolto. - Cd; - Brani musicali; - Strumenti. delle attività. 27
SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE QUINTA 3 COMPETENZA: improvvisare, rielaborare, comporre brani vocali e/o strumentali utilizzando, sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmicomelodici, integrando altre forme artistiche quali: danza, teatro, arti plastiche e multimedialità. - Riprodurre facili sequenze musicali con intento comunicativo attingendo a musiche di repertorio (sottofondi, sonorizzazioni, musiche di scena, colonne sonore ) - Cogliere le diverse funzioni della musica nelle varie forme artistiche (cinema, opera, spot pubblicitari ) - Uso di vari tipi di linguaggi espressivi e comunicativi - Usi e funzioni principali della musica in relazione alle forme ed espressioni artistiche - Brani di differenti repertori culturali - Musiche descrittive, di autori diversi delle attività 28