Programmazione disciplinare A.S. 2015/16 DOCENTE Brigiari Katia DISCIPLINA Disegno e Storia dell arte Classe 4G La presente programmazione accoglie gli orientamenti espressi nel Piano dell Offerta Formativa dell Istituto e nella Programmazione annuale della classe, anche in riferimento agli obiettivi comuni educativocomportamentali e didattici, alle strategie per il conseguimento degli obiettivi, alle azioni di sostegno e recupero, nonché le linee della Programmazione educativa e didattica del Dipartimento di Disegno e Storia dell arte, per quanto riguarda obiettivi, competenze, contenuti, metodi, strumenti, verifiche, valutazioni. In seguito all estensione dell obbligo scolastico a 16 anni è stata curata una nuova definizione degli obiettivi e delle competenze da acquisire al termine del biennio attraverso la disciplina di Disegno e storia dell arte, in relazione a: asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale. Inoltre con l entrata in vigore della Riforma sono stati recepiti anche i seguenti documenti: - Profilo educativo culturale e professionale dello studente liceale; - Indicazioni Nazionali riguardanti Linee generali e competenze, Obiettivi specifici di apprendimento per il Liceo Scientifico. 1. Situazione di partenza della classe Dalle osservazioni iniziali della classe il livello di conoscenze appare mediamente più che sufficiente, buono in circa un terzo degli studenti, con alcune punte di eccellenza. Gli allievi hanno manifestato interesse per la disciplina e partecipazione al dialogo educativo. 2. Competenze trasversali relative alla programmazione del CdC Per le competenze trasversali si rimanda al Piano annuale redatto dal Consiglio di Classe, inoltre vengono perseguiti i seguenti obiettivi formativi: - sviluppare autonomia organizzativa; - potenziare memoria visiva, capacità di osservazione, di astrazione, di analisi, di sintesi, capacità di rielaborazione personale in chiave interdisciplinare; sensibilità estetica; - acquisire atteggiamento consapevole e critico; - individuare i più importanti significati culturali e simbolici dall antichità ad oggi; - attivare interesse responsabile verso il patrimonio artistico, che contribuisce alla qualità della vita. promuovere: - costruzione del sé: imparare ad imparare, formulare progetti; - rapporti con gli altri: comunicare, collaborare e partecipare; - interazione con la realtà naturale e sociale: risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare informazioni. 3. Obiettivi disciplinari (individuati in base alla programmazione di Dipartimento) Disegno: - Accrescere i processi metodologici del disegno grafico/geometrico; - utilizzare il linguaggio grafico/geometrico per imparare a comprendere l ambiente fisico in cui si vive; - finalizzare la conoscenza dei metodi acquisiti di rappresentazione per capire i testi fondamentali della storia dell arte e dell architettura. Storia dell arte: - Essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche; - sapere distinguere gli elementi compositivi di un opera; - sviluppare una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata; - acquisire confidenza con i linguaggi espressivi specifici, avendo come strumenti di indagine e di analisi la lettura formale e iconografica; - collocare un opera d arte nel contesto storico culturale; riconoscere i materiali, le tecniche e i caratteri stilistici; i significati e i valori simbolici; il valore d uso e le funzioni, la committenza e la destinazione; - sviluppare consapevolezza del valore della tradizione artistica e del patrimonio artistico. 1
CONOSCENZE, CONTENUTI, OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Primo quadrimestre Geometria descrittiva, proiezioni prospettiche Prospettiva centrale: studio dei principali metodi di costruzione in riferimento a figure piane, solidi geometrici, volumi architettonici. Secondo quadrimestre Prospettiva accidentale: studio dei principali metodi di costruzione in riferimento a figure piane, solidi geometrici, volumi architettonici. Teoria delle ombre: ombre di solidi in prospettiva. Il disegno di progetto Fondamenti per l analisi tipologica, strutturale, funzionale e distributiva dell architettura; studio della composizione delle facciate e il loro disegno materico con le ombre; tipologie abitative; disegni di progetto. Primo e secondo quadrimestre Disegno architettonico Rappresentazioni grafiche di opere, edifici ed elementi architettonici relativi allo studio della Storia dell Arte: arte del Seicento, Settecento, prima metà dell Ottocento. Tecniche di base dei pastelli. Secondo quadrimestre Disegno al computer Conoscenza e uso di strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione (CAD). Primo quadrimestre Storia dell arte (con indicazione di massima delle opere che verranno analizzate). Arte veneta nel Rinascimento Jacopo Tintoretto: Il miracolo dello schiavo; Ultima Cena. Paolo Veronese: Giunone versa i suoi doni su Venezia; decorazione di Villa Barbaro a Maser; Cena in casa di Levi. Andrea Palladio: Palazzo della Ragione a Vicenza; Villa Barbaro a Maser; La Rotonda; Teatro Olimpico a Vicenza. Manierismo Caratteri generali. Pontormo: Deposizione; Rosso Fiorentino: Deposizione, Pietà. Giulio Romano: Palazzo Te a Mantova. Arte e Controriforma: caratteri generali. Jacopo Barozzi da Vignola, Chiesa del Gesù a Roma. Arte del Seicento: Barocco Caratteri generali. Ludovico, Agostino e Annibale Carracci. Annibale Carracci: Il mangiafagioli; Trionfo di Bacco e Arianna nella volta della Galleria di Palazzo Farnese. Caravaggio: Canestra di frutta; Bacco; Vocazione di San Matteo; Conversione di San Paolo; Crocifissione di San Pietro; Morte della Vergine. Gian Lorenzo Bernini: Apollo e Dafne; L estasi di Santa Teresa; Baldacchino di San Pietro; Colonnato di Piazza San Pietro. Francesco Borromini: Chiesa di San Carlo alle Quattro Fontane; Chiesa di Sant Ivo alla Sapienza; Basilica di San Giovanni in Laterano. Pietro da Cortona: Trionfo della Divina Provvidenza; Chiesa dei Santi Luca e Martina a Roma. Guido Reni: Strage degli innocenti; Atalanta e Ippomene. Guarino Guarini: Cappella della Santa Sindone, Chiesa di San Lorenzo, Palazzo Carignano. Secondo quadrimestre Arte del Settecento Caratteri generali. Filippo Juvara: Basilica di Superga; Palazzina di caccia di Stupinigi. Luigi Vanvitelli: Reggia di Caserta. Reggia di Versailles. Giambattista Tiepolo: Banchetto di Antonio e Cleopatra; affresco sulla volta dello Scalone d onore della Residenza di Würzburg; Il sacrificio di Ifigenia. Il Vedutismo. Antonio Canaletto: Il Canal Grande verso Est, dal Campo San Vio; Molo con la Libreria e la Chiesa della Salute, Eton College. Francesco Guardi: Molo con la Libreria, verso la Salute; Laguna vista da Murano. Illuminismo Étienne-Louis Boullée: Cenotafio di Newton; Progetto di Museo. Neoclassicismo Caratteri generali. Antonio Canova: Teseo sul Minotauro; Amore e Psiche che si abbracciano; Ebe; Paolina Borghese come Venere vincitrice; Le Grazie; Monumento funebre a Maria Cristina d Austria. Jacques-Louis David: Accademia di nudo virile semidisteso e visto da tergo (Patroclo); Il Giuramento degli Orazi; La morte di Marat. 2
Architetture neoclassiche. Giuseppe Piermarini: Teatro alla Scala. Tra Neoclassicismo e Romanticismo Jean-Auguste-Dominique Ingres: L apoteosi di Omero; Il sogno di Ossian; La grande odalisca; Monsieur Bertin; Madame Inès Moitessier. Francisco Goya: Il sonno della ragione genera mostri; Maya vestida; Maja desnuda; Le fucilazioni del 3 maggio 1808 sulla montagna del Principe Pio. Romanticismo Caratteri generali. Il paesaggio in età romantica: pittoresco e sublime. Caspar David Friedrich: Viandante sul mare di nebbia; Mare Artico o Il naufragio della Speranza. Johann Heinrich Füssli: L incubo. John Constable: Alberi a Hampstead e il sentiero verso la chiesa; Studio di nuvole a cirro; La cattedrale di Salisbury vista dai giardini del vescovo. Joseph Mallord William Turner: Ombra e tenebre. La sera del Diluvio; Luce e colore (la teoria di Goethe): il mattino dopo il Diluvio; Tramonto. Théodore Géricault: La zattera della Medusa; Ritratti degli Alienati. Eugène Delacroix: La barca di Dante; La Libertà che guida il popolo. Francesco Hayez: Atleta trionfante; La congiura dei Lampugnani; Pensiero malinconico; Il bacio. Gotic revival. Pittura di paesaggio. Caratteri generali. Camille Corot: Il Ponte di Augusto a Narni; La città di Volterra; La Cattedrale di Chartres. Scuola di Barbizon. Pierre-Étienne-Théodore Rousseau: Tramonto nella foresta. Realismo Caratteri generali. Gustave Courbet: Gli spaccapietre; L atelier del pittore. Allegoria reale [ ]; Fanciulle sulla riva della Senna. I Macchiaioli. Giovanni Fattori: Campo italiano alla battaglia di Magenta; La rotonda di Palmieri; In vedetta; Bovi al carro; Viale delle Cascine. La nuova architettura del ferro e del vetro in Europa Le conseguenze della Rivoluzione industriale: i nuovi materiali e le tecniche costruttive; Joseph Paxton: Il Palazzo di Cristallo. Gustave-Alexandre Eiffel: Torre Eiffel. Giuseppe Mengoni: Galleria Vittorio Emanuele II. I grandi piani urbanistici europei di fine Ottocento: Parigi, Vienna, Firenze. Impressionismo Caratteri generali. L invenzione della fotografia. Uscite didattiche e progetti Partecipazione al progetto FAI, Giornate di primavera che prevede una o più uscite didattiche per vedere ed illustrare i monumenti del territorio umbro. Gli allievi in qualità di Apprendisti Ciceroni illustreranno ai visitatori gli aspetti storici, artistici, paesaggistici del bene o dei beni aperti, presumibilmente nelle date 19 e 20 marzo 2016, presso il luogo o i luoghi designati del territorio umbro. Eventuale partecipazione ad altri progetti in collaborazione con altre discipline o a iniziative promosse dal territorio. 4. Metodologie Le metodologie saranno le seguenti, relativamente al Disegno: lezioni frontali e/o interattive; risoluzione di costruzioni grafiche e illustrazione di metodi di rappresentazione alla lavagna, nonché con strumenti tecnici e mediante supporti multimediali; presentazione delle tecniche di rappresentazione anche con mezzi audiovisivi e informatici; discussione, esercitazione, revisione e correzione degli elaborati grafici in classe; approfondimenti individuali e/o di gruppo; relativamente alla Storia dell arte: lezioni frontali e/o interattive, proiezioni di immagini, mappe concettuali, sintesi relative alle specifiche unità didattiche mediante supporto multimediale; colloqui, discussioni; analisi dell opera d arte; attività di ricerca e approfondimenti individuali e di gruppo; eventuale visione di documentari e audiovisivi; eventuali visite a mostre e/o monumenti. 5. Strumenti e risorse Libro di testo; libri specifici quali enciclopedie, giornali, riviste specialistiche, cataloghi; schede di analisi, sintesi e approfondimento; fotocopie; dizionario dei termini tecnici, artistici e archeologici; mezzi audiovisivi ed informatici, utilizzo di internet e lavagna interattiva multimediale, anche per la presentazione delle lezioni; strumenti per la rappresentazione grafica operativa. 3
Testi adottati: Rolando Secchi, Valerio Valeri, CD Corso di disegno 2, La Nuova Italia. Giorgio Cricco, Francesco P. Di Teodoro, Il Cricco Di Teodoro Itinerario nell arte Dal Gotico Internazionale al Manierismo, Seconda edizione Versione arancione, Volume 3, ed. Zanichelli. Giorgio Cricco, Francesco Paolo Di Teodoro, Il Cricco Di Teodoro Itinerario nell arte Dal Barocco al Postimpressionismo, Terza edizione, Volume 4, Zanichelli. 6. Raccordi interdisciplinari Collegamenti con le discipline di Italiano, Storia e geografia per quanto riguarda il Progetto FAI. 7. Verifica e valutazione Tempi, numero minimo di verifiche Primo quadrimestre: tre verifiche (grafico, scritta e o orale). Secondo quadrimestre: tre verifiche (grafico, scritta e o orale). Tipologia prove di verifica scritte,grafiche orali Quesiti a risposta chiusa Scelta multipla Quesiti a risposta aperta Questionari Es. di sostituzione e/o completamento Composizioni (varie tipologie) Elaborati grafici Colloqui Discussioni guidate e/o aperte Elaborazione e discussione schemi concettuali Risoluzioni di problemi Elaborazioni di analisi e/o sintesi Test strutturati o semi-strutturati Ricerche individuali Le valutazioni, effettuate su specifici parametri, in generale faranno riferimento ai seguenti aspetti: Disegno corretta utilizzazione degli strumenti e dei materiali; corretta impaginazione grafica; comprensione dell argomento e capacità di visualizzazione dei processi; capacità di restituzione grafica; elaborazione personale. Storia dell arte organizzazione e strutturazione dell argomento; completezza delle conoscenze; capacità di esposizione; elaborazione, applicazione, sintesi; utilizzazione di una corretta terminologia; lettura dell immagine; decodificazione strutturale dell immagine; senso critico; rielaborazione interdisciplinare dei contenuti. Criteri di valutazione delle prove e raggiungimento degli obiettivi minimi Per i criteri di valutazione si fa riferimento alle Griglie di valutazione allegate adottate dal Dipartimento di Disegno e Storia dell arte, ai riferimenti e alle indicazioni del P.O.F. I livelli di sufficienza definiscono anche gli obiettivi minimi per il passaggio alle classi successive, unitamente alle indicazioni contenute nella Programmazione del Dipartimento di Disegno e Storia dell Arte. Per Disegno: aderenza alla traccia e conoscenze sostanzialmente corrette delle regole e dei procedimenti; rappresentazione essenziale e sufficientemente sviluppata; rappresentazione abbastanza lineare; rispetto dei tempi e delle consegne; adeguata partecipazione ed attenzione; relazione corretta con i compagni e con gli insegnanti. Per Storia dell arte: conoscenza dei contenuti sostanzialmente corretta; linguaggio sufficientemente controllato e appropriato, applicazione di alcune conoscenze stabilendo semplici collegamenti; individuazione di percorsi semplici e lineari; adeguata partecipazione ed attenzione; relazione corretta con i compagni e con gli insegnanti. 4
Criteri di valutazione periodica La valutazione periodica terrà in considerazione: risultati delle verifiche progressi rispetto alla situazione di partenza impegno e interesse per la disciplina partecipazione alle attività didattiche e al dialogo formativo esecuzione puntuale delle consegne. Per la valutazione periodica potranno esser adottate anche prove comuni elaborate dal Dipartimento e attuate secondo modalità definite a livello di Dipartimento, nel rispetto della libertà di insegnamento. 8. Interventi di rinforzo e/o recupero delle competenze Qualora siano individuate competenze da recuperare si prevede un tipo di intervento individuale anche di rinforzo in classe, al termine del primo quadrimestre o di sostegno in itinere durante l intero anno scolastico. Potranno essere attuati inoltre, eventualmente, anche sportello didattico, attività di recupero in classe fino al 20% dell orario disciplinare, studio individuale. 9. Alunni BES e/o DSA Per eventuali alunni BES e/o DSA verranno attuate le misure compensative e/o dispensative previste dalla normativa vigente e concordate con il Consiglio di Classe in sede di stesura del Piano Didattico Personalizzato. 5
LICEO SCIENTIFICO STATALE G. GALILEI PERUGIA Disegno e Storia dell Arte A.S. 2015/2016 *** GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER ELABORATI GRAFICI Conoscenze completamente assenti. 0,5 CONOSCENZE Aderenza alla traccia, conoscenza delle regole e dei procedimenti. Conoscenze quasi assenti. 1,5 Conoscenze frammentarie o errate. Scarsa aderenza alla traccia. 2 Aderenza alla traccia e conoscenze sostanzialmente corrette. 2,5 Conoscenze semplici e nel complesso corrette. 3 Conoscenze corrette. 3,5 Conoscenze complete e corrette. 4 Pessimo utilizzo delle tecniche e dei metodi. 0,5 Scarso utilizzo delle tecniche e dei metodi. 1,5 ABILITA' Utilizzo delle tecniche acquisite, dell uso degli strumenti e dei metodi. Rappresentazione non esatta o solo accennata. Scarsa qualità grafica. 2 Rappresentazione grafica non del tutto sufficientemente sviluppata. 2,5 Rappresentazione essenziale e sufficientemente sviluppata. 3 Rappresentazione più che sufficientemente sviluppata. 3,5 Rappresentazione completa e correttamente sviluppata. 4 COMPETENZE Capacità di elaborazione creativa sul piano estetico e/o compositivo. Rappresentazione abbastanza lineare. 0,5 Elaborazione personale lineare e coerente. 1 Elaborazione lineare, coerente e abbastanza organica. 1,5 Elaborazione con spunti personali, corretta ed organica. 2 Totale /10 N.B.: L elaborato consegnato in bianco è valutato 1/10. Le fasce evidenziate corrispondono agli obiettivi minimi. 6
LICEO SCIENTIFICO STATALE G. GALILEI PERUGIA Disegno e Storia dell Arte A.S. 2015/2016 *** GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER PROVE SCRITTE Non li conosce o li conosce in maniera errata. 0,5 Li conosce in modo parziale e non corretto. 1,5 CONOSCENZE: dei contenuti disciplinari Li conosce in modo generico e non sempre correttamente. 2 Li conosce in modo sostanzialmente corretto. 2,5 Li conosce in modo semplice e corretto. 3 Li conosce in modo corretto. 3,5 Li conosce correttamente e con completezza. 4 Non applica conoscenze o lo fa in maniera errata. 0,5 Applica conoscenze in modo parziale e improprio. 1,5 ABILITA': abilità linguistico espressive, capacità di operare analisi e, in generale, di applicare le conoscenze acquisite. Applica conoscenze in modo parziale o improprio. 2 Si esprime con un linguaggio non sempre sufficientemente controllato e appropriato. Si esprime con linguaggio sufficientemente controllato e appropriato, applica alcune conoscenze stabilendo semplici collegamenti. Linguaggio appropriato e controllato. 3,5 2,5 3 Linguaggio appropriato, controllato e ricco. Disinvolta scomposizione in elementi significativi. Adeguato utilizzo delle conoscenze. 4 COMPETENZE: elaborazione sintetica e critica delle conoscenze acquisite, con qualche spunto di creatività. Individua percorsi in modo semplice e lineare anche se non completo. Costruisce percorsi con sufficiente coerenza e chiarezza, anche se non completi. Ricostruisce processi storico-artistici in modo corretto. 1,5 Ricostruisce processi storico-artistici anche complessi in modo corretto e completo, sia dal punto di vista logico che interpretativo. 0,5 1 2 Totale /10 N.B.: L elaborato consegnato in bianco è valutato 1/10. Le fasce evidenziate corrispondono agli obiettivi minimi. 7
LICEO SCIENTIFICO STATALE G. GALILEI PERUGIA Disegno e Storia dell Arte A.S. 2015/2016 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER PROVE ORALI Non li conosce o li conosce in maniera errata. 0,5 Li conosce in modo parziale e non corretto. 1,5 CONOSCENZE: dei contenuti disciplinari Li conosce in modo generico e non sempre correttamente. 2 Li conosce in modo sostanzialmente corretto. 2,5 Li conosce in modo semplice e corretto. 3 Li conosce in modo corretto. 3,5 Li conosce correttamente e con completezza. 4 Non applica conoscenze o lo fa in maniera errata. 0,5 Applica conoscenze in modo parziale e improprio. 1,5 ABILITA': abilità linguistico espressive, capacità di operare analisi e, in generale, di applicare le conoscenze acquisite. Applica conoscenze in modo parziale o improprio. 2 Si esprime con un linguaggio non sempre sufficientemente controllato e appropriato. Si esprime con linguaggio sufficientemente controllato e appropriato, applica alcune conoscenze stabilendo semplici collegamenti. Linguaggio appropriato e controllato. 3,5 2,5 3 Linguaggio appropriato, controllato e ricco. Disinvolta scomposizione in elementi significativi. Adeguato utilizzo delle conoscenze. 4 COMPETENZE: elaborazione sintetica e critica delle conoscenze acquisite, con qualche spunto di creatività. Individua percorsi in modo semplice e lineare anche se non completo. Costruisce percorsi con sufficiente coerenza e chiarezza, anche se non completi. Ricostruisce processi storico-artistici in modo corretto. 1,5 Ricostruisce processi storico-artistici anche complessi in modo corretto e completo, sia dal punto di vista logico che interpretativo. 0,5 1 2 Totale /10 Le fasce evidenziate corrispondono agli obiettivi minimi. Perugia, 09 novembre 2015 Il docente Katia Brigiari Il Dirigente Scolastico per p.v. Nivella Falaschi 8