LICEO SCIENTIFICO STATALE L. DA VINCI VAIRANO SCALO ( CE ) Piano di lavoro annuale a.s. 2015/2016 Materia: Lingua e civiltà inglese Classe 1 a sez. B Finalità dell insegnamento L insegnamento della lingua straniera, nel biennio, si prefigge di far acquisire allo studente: 1. Competenze comunicative che permettano di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto, al fine di utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. 2. Consapevolezza della flessibilità delle strutture cognitive attraverso il confronto con altri sistemi linguistici. Le competenze comunicative in una lingua straniera facilitano, in contesti multiculturali, la mediazione e la comprensione delle altre culture; favoriscono la mobilità e le opportunità di studio e lavoro. 3. Consapevolezza dell appartenenza alla comunità Europea mediante l allargamento degli orizzonti culturali, umani e sociali per: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l informazione. Obiettivi formativi in termini di: a) Conoscenze: Conoscere il sistema fonetico. Conoscere le strutture linguistiche di base (Regole grammaticali fondamentali). Conoscere gli scopi e le funzioni di alcune tipologie testuali. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale. Conoscere semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale. Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. b) Competenze Acquisire una graduale competenza comunicativa utilizzando la lingua in modo adeguato al contesto; Saper usare il dizionario bilingue e monolingue; Acquisire una corretta competenza linguistica; Cogliere le finalità della comunicazione. c) Capacità Leggere con adeguata pronuncia, ritmo ed intonazione. Comprendere globalmente semplici testi e selezionare le informazioni esplicite; Produrre semplici testi (di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale, o riguardanti tematiche coerenti con i percorsi di studio) strutturalmente organizzati e finalizzati allo scambio di informazioni, descrizioni e indicazioni (lettere, dialoghi e riassunti); Utilizzare il lessico essenziale e le strutture grammaticali. Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.
Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali. Standard minimi in termini di conoscenze e abilità Al termine del primo anno gli alunni devono sapere: Comprendere globalmente semplici testi; Cogliere le finalità della comunicazione; Selezionare le informazioni esplicite; Conoscere il lessico essenziale; Interagire in situazioni comunicative di tipo relazionale, utilizzando le funzioni comunicative presentate, sia pure con qualche errore fonologico o morfo-sintattico purché la comprensione non ne risenta; Produrre semplici testi strutturalmente organizzati e finalizzati allo scambio di semplici informazioni, descrizioni ed indicazioni (lettere, riassunti, dialoghi guidati) e devono essere in grado di: Riconoscere, comprendere e utilizzare i diversi canali comunicativi (orale e scritto) Riconoscere gli scopi e le funzioni della comunicazione Selezionare i dati e le informazioni esplicite ed implicite Riutilizzare le funzioni comunicative in modo consapevole e adeguato alla situazione, allo scopo, al referente e al canale senza che gli errori impediscano la comprensione. Le abilità da conseguire saranno così articolate: 1. Funzioni linguistiche Chiedere e dare informazioni; Chiedere e parlare di azioni presenti (abituali e in corso), passate Chiedere conferma Esprimere consenso e dissenso Collocare nello spazio e nel tempo Fare paragoni Offrire, invitare, consigliare Avanzare proposte Accettare, rifiutare Dare e chiedere istruzioni Esprimere possibilità, obbligo, proibizioni Chiedere il permesso, dare l autorizzazione Esprimere desideri e rimpianti Descrivere, narrare, riassumere 2. Strutture grammaticali Pronomi personali Aggettivi e pronomi possessivi To be, to have,(got) A, an, the Dimostrativi
Plurali reg. e irr. There is there are Some,any, no,none Countable, uncountable nouns Genitivo sassone Aggettivi ed avverbi di quantità Aggettivi numerali Aggettivi qualificativi Gradi di comparazione Who, what, why, where, whose, how+ agg. Il verbo: present simple and progressive / present perfect simple / past simple / Will future simple / imperative / gerund / modals: can,may. Avverbi di modo, tempo, luogo, frequenza Congiunzioni 3. Ambiti lessicali Vita quotidiana: famiglia, scuola, professioni, dati personali, provenienza, abitudini abilità, gusti, emozioni, sentimenti, stati d animo, tempo libero. Civiltà e attualità Metodologia Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati si farà costante riferimento ad un approccio comunicativo di tipo funzionale-situazionale. Gli alunni saranno continuamente coinvolti in attività singole, di gruppo e collettive e le lezioni si svolgeranno prevalentemente in lingua straniera, tenendo ovviamente conto della capacità di comprensione della classe. L articolazione di ogni unità didattica metterà in atto strategie volte allo sviluppo equilibrato delle quattro abilità. Gli alunni saranno sempre resi consapevoli delle fasi del loro processo d apprendimento, nella prospettiva di una sempre maggiore autonomia di lavoro e di giudizio sul proprio operato. Attività o Pre-ascolto o Ascolto o Lettura o Comprensione o Osservazione ed analisi o Rielaborazione o Consultazione di libri di testo o Organizzazione e-o sviluppo di schemi logici o Analisi, sintesi e rielaborazione personale guidata o Acquisizione di contenuti o Produzione orale e scritta (dialoghi) Mezzi e strumenti Libri di testo Lettore CD, CD Rom e DVD Laboratorio multimediale Documenti originali, Giornali Spettacoli teatrali in lingua Viaggi d istruzione
Verifica e Valutazione Le prove di lingua straniera, sia scritte che orali, verificano la competenza linguistica raggiunta dagli studenti. Le prove scritte, propongono esercizi diversificati mirati alla misurazione di: 1. competenza lessicale 2. correttezza ortografica 3. conoscenza strutture grammaticali 4. competenza comunicativa 5. comprensione 6. capacità espositiva Le prove orali privilegiano il dialogo studente- insegnante, studente-studente e tendono a verificare in primo luogo la comprensione e la competenza comunicativa, quindi la correttezza grammaticale e fonetica. E prassi consolidata, come è evidente, verificare più abilità contemporaneamente (ciò non esclude che si possano anche utilizzare prove mirate a misurare singole abilità). Obiettivi Didattici Conoscenze morfosintattiche e Lessicali Abilità: Prove scritte Test oggettivi Prove orali Esercizi grammaticali e lessicali Ascoltare Dettati Prove di ascolto con verifica orale o compilazione griglie Leggere Prove di lettura (globale, esplorativa, analitica) con verifica scritta (griglie, risposte chiuse) Prove di lettura con verifica orale (risposte chiuse, controllo fonetico) Parlare Scrivere Produzione personale (domande aperte, dialoghi guidati e riassunti, paragrafi descrittivi e narrativi) Role-play, riassunti, Risposte, resoconti e analisi di testi scritti RECUPERO E POTENZIAMENT0 Alla fine di ogni attività didattica: unità didattica / percorso / modulo, si attiveranno modalità rapide di verifica ( interrogazioni brevi / test / dibattito ) al fine di verificare ritmi di apprendimento e raggiungimento di competenze. In caso di alunni in difficoltà, si attiveranno interventi di recupero curricolare ( lettura-comprensione-analisi, esercizi di recupero lessicale morfosintattico). Circa la valutazione finale si terrà conto anche del grado di attenzione mostrato nel corso dell anno, della diligenza e dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza. Si allegano le griglie di valutazione tenendo presente che per le prove strutturate si farà ricorso alle griglie di correzione allegate al testo in uso. L insegnante Alessia D Arezzo