REPUBBLICA ITALIANA ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI Via Giovanni XXIII, n. 64-38065 MORI Cod. Fisc. 94024510227 - Tel. 0464-918669 Fax 0464-911029 www.icmori.it e-mail: segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: I C DOCENTE: BRUSCHETTI ANNA DISCIPLINA: GEOGRAFIA Anno scolastico 2013-2014
DISCIPLINA: GEOGRAFIA Anno scolastico 2013-2014 COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE E CONTENUTI Leggere l'organizzazione di un territorio utilizzando il linguaggio, gli strumenti ed i principi della geografia. Interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione, inferenza e generalizzazione. - utilizzare i diversi sistemi di rappresentazione cartografica in relazione agli scopi - distinguere, confrontare diversi tipi di carte geografiche e trarne informazioni ( insediamenti, territorio, attività produttive, elementi geologici, idrografici ) -L rappresentazione cartografica: i sistemi di simbolizzazione e riduzione: uso del colore curve di livello tratteggio e sfumo scala di riduzione - le carte geografiche a diversa scala (dalla - orientarsi e muoversi nel territorio utilizzando piante di città, mappe e carte stradali grandissima scala della pianta alla piccolissima scala del planisfero e del globo geografico); - ricavare informazioni da semplici grafici e tabelle Leggere e interpretare carte geografiche, fisiche, politiche, tematiche calcolare distanze su carte utilizzando la scala - le carte geografiche fisiche, politiche, tematiche, ecc.; L orientamento nello spazio e sulle carte: i punti cardinali - la latitudine e la longitudine ( reticolo
grafica e/o numerica geografico e coordinate geografiche) - rappresentare gli spostamenti nello spazio con semplici soluzioni grafiche e plastiche - gli elementi fisici e antropici di un ambiente e di un territorio - - individuare sulla carta politica le regioni amministrative italiane e gli stati europei - la cartografia dell Italia e dell Europa
Comprendere che ogni territorio è una struttura dinamica e complessa, caratterizzata dall'interazione tra uomo e ambiente; riconoscere le modificazioni apportate dall'uomo al territorio nel tempo. - riconoscere e descrivere le diverse tipologie di ambiente geografico evidenziandone gli elementi fisici caratterizzanti - mettere in relazione l ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo - conoscere gli elementi fisici caratterizzanti un ambiente geografico: la montagna, la collina, le coste, la relativa nomenclatura, flora e fauna - conoscere i fattori e le risorse che determinano l insediamento dell uomo su territorio (clima, morfologia, e idrografia, tecnologia) - osservare e descrivere i diversi tipi di realtà geografica prodotti dalle attività umane - conoscere gli insediamenti umani, le vie di comunicazione, i servizi, le attività produttive e le infrastrutture presenti sul territorio europeo
Conoscere ambienti diversi, saperli confrontare,cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (geografia fisica, antropologica, economica, politica, ecc.); - individuare e descrivere gli elementi caratterizzanti degli ambienti fisici di: montagna, collina, pianura, costieri, continentali con particolare attenzione a quelli europei - conoscere i principali ambienti geografici e antropici europei e la loro distribuzione - localizzare i principali elementi fisici (monti, fiumi, laghi), antropici ( confine, città, vie di comunicazione, infrastrutture) dell Europa attraverso le osservazioni dirette ed indirette ( uscite, immagini, filmati) o la lettura di carte - conoscere la posizione geografica dei principali elementi fisici e antropici europei - localizzare sulla carta geografica d Italia e d Europa la posizione delle regioni fisiche e amministrative - conoscere la posizione geografica dell Italia in Europa e nel mondo e di alcuni stati europei
Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione dell uomo sul territorio, rispettare l ambiente e agire in modo responsabile nell ottica di uno sviluppo sostenibile. - porsi domande sul rapporto uomo, ambiente e sfruttamento delle risorse - rilevare, distinguere e descrivere i comportamenti che possano avere una ricaduta positiva e/o negativa sul territorio - il rapporto uomo ambiente: le trasformazioni operate dall uomo nel territorio in cui vive, in Italia, nei Paesi europei - i principali problemi ecologici del territorio europeo - individuare e ipotizzare le conseguenze delle azioni del singolo cittadino (spreco delle risorse, cattive abitudini alimentari, consumismo, ) o di un gruppo sul patrimonio ambientale e collettivo - i modi di conservazione del patrimonio ambientale e culturale - formulare ipotesi relative a possibili interventi per migliorare l ambiente in cui vive - adottare comportamenti di rispetto e risparmio delle risorse naturali: acqua, energia e calore
Metodologie e strumenti utilizzati per il consolidamento di tutte e sei le competenze: Verifiche relative a tutte e sei le competenze: Richiamo di argomenti già affrontati, attraverso domande stimolo rivolte alla classe Presentazione dell argomento sottoforma di problema da risolvere Spiegazione dell'insegnante Esercitazioni individuali / di gruppo in classe Lettura del testo e delle fonti per enucleare informazioni e concetti Schematizzazioni Studio individuale a casa: rielaborazione personale Riflessione sulle abilità di studio attivate nell affrontare i contenuti Fissazione di termini e concetti Lavoro di gruppo di ampliamento: studio dello stesso argomento sotto aspetti diversi o di argomenti differenti con previsione di relazione finale di ogni gruppo alla classe Correzione/controllo delle consegne visione di film o video didattici verifiche orali e scritte volte a provare l'acquisizione delle abilità previste. Particolare attenzione viene rivolta alla verifica di abilità trasversali utili all'alunno nei diversi contesti socio culturali in cui è inserito.
Uso del testo come punto di riferimento per esercitare abilità di studio: o Analizzare immagini e spie tipografiche per ricavarne anticipazioni sull argomento da affrontare o comprendere e ricercare informazioni (utilizzando domande-guida; parole chiave; autoformulazione di domande) o Rielaborare, organizzare e memorizzare informazioni (completando o realizzando tabelle, schemi,mappe) o Esporre informazioni (con la modalità del colloquio di verifica, dell esposizione autonoma di un argomento, anche con il sussidio di Power Point) PRECISAZIONI: si vedano allegati modelli di UdL per lo svolgimento di tematiche disciplinari ed interdisciplinari. F.to Prof.ssa Anna Bruschetti