PROVA DI COMPETENZA DI LINGUA INGLESE 3
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- Rossana Costantino
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1 PROVA DI COMPETENZA DI LINGUA INGLESE 3 Nome dell istituto Ordine di scuola Classe Istituto Comprensivo Statale L. Pirandello, Mazara Del Vallo Scuola Secondaria di Primo Grado Terza Comunicare nella lingua straniera Comprensione scritta L alunno sa comprendere in modo globale testi scritti su personaggi famosi del passato. Produzione scritta L alunno sa produrre brevi testi scritti e fornisce informazioni riguardanti un personaggio famoso. Competenze da valutare Ricercare e aggregare le informazioni Imparare a imparare L alunno gestisce efficacemente tempo e risorse a disposizione. Produce testi digitali. Usare le tecnologie della comunicazione L alunno usa strumenti informatici per reperire informazioni e produrre documenti digitali Titolo della prova Fighting for freedom: the power of ideas Comprensione orale L alunno ascolta un brano su un personaggio famoso e comprende e coglie le informazioni essenziali completando una Mind Map. Compito di prestazione Comprensione scritta L alunno legge un testo proposto e risponde alle domande relative ad esso. Cerca informazioni utilizzando strumenti di ricerca digitali. Produzione scritta L alunno produce un testo scritto su un personaggio storico famoso. Elabora una presentazione in Power Point Predispone un Fact File su un personaggio storico del proprio paese o straniero.
2 Prodotto della prova Predisporre Fact files per una gara di classe Guess who? Realizzare un intervista. Materiali Libro di testo Computer Internet Smartphone/fotocamera Tipologia della prova Durata media 5 h Livello avanzato Sa comprendere in modo completo ed esauriente un testo riconoscendone gli esponenti linguistici. Sa produrre messaggi scritti adeguati alle situazioni proposte, utilizzando ampio lessico, funzioni e strutture appropriate. Organizza il lavoro in modo in modo autonomo ed efficace. Utilizza strumenti digitali Livello intermedio Rubrica per la valutazione Sa comprendere messaggi orali e scritti, riconoscendone globalmente gli esponenti linguistici Sa produrre messaggi scritti quasi sempre adeguati alle situazioni richieste,utilizzando lessico, funzioni e strutture globalmente adeguati. Organizza il lavoro in modo efficace. Realizza semplici testi digitali Livello base Sa comprende i punti essenziali di un testo orale e scritto. Sa riconoscere semplici funzioni e sa utilizzarle in modo essenziale. Sa leggere e sa utilizzare semplici funzioni, anche se la pronuncia risulta difficoltosa. Organizza il lavoro in modo adeguato. Produce testi digitali rispondenti alle richieste minime.
3 Livello iniziale L alunno incontra parziali difficoltà nel comprendere le linee essenziali di semplici messaggi scritti. L alunno conosce poche funzioni e sa utilizzarle in modo parziale. Organizza il lavoro in modo appena adeguato. Abbozza semplici testi digitali. Valutazione dell insegnante
4 Quali competenze ho messo in campo? Nella comprensione orale: A- Ho capito al primo ascolto il senso globale del testo. B- Ho riascoltato il testo una seconda volta per capire meglio. C- Ho avuto molte difficoltà a capire anche dopo tre ascolti. Nella comprensione del testo scritto: A- Ho capito subito il senso globale del testo. B- Ho riletto il testo per poter rispondere alle domande. C- Non ho saputo rispondere a tutte le domande. Nella produzione scritta: A- Ho trovato subito le idee e il modo di esprimerle. B- Ho faticato un poco per trovare le espressioni giuste. C- Non sono riuscito/a ad esprimere quanto volevo. Autovalutazione Quali strategie ho utilizzato? Per capire meglio i documenti orali: A- Ho cercato di capire prima il significato globale e poi il significato particolare. B- Dove avevo difficoltà, ho fatto ipotesi di comprensione. Per capire meglio i documenti scritti: A- Ho guardato il testo nella sua impostazione grafica. B- Ho cercato dapprima le parole sconosciute. Per eseguire gli esercizi richiesti: A- Ho letto attentamente le consegne. B- Ho fatto uno sforzo di memoria per ricordare le regole. Per produrre un testo scritto: A- Ho letto attentamente le consegne. B- Ho preso appunti, ho scritto le parole-chiavi. C- Ho riletto quanto ho scritto e corretto eventuali errori.
5 PROVA DI COMPETENZA DI LINGUA STRANIERA 3
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Did you have a nice holiday?
PROVA DI COMPETENZA DI LINGUA INGLESE 2 Nome dell istituto Ordine di scuola Classe Istituto Comprensivo Statale L. Pirandello, Mazara Del Vallo Scuola Secondaria di Primo Grado Seconda Comunicare nelle
Consegna per l alunno
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Classi 1 e, 2 e e 3 e ITALIANO
VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA I GRADO Classi 1 e, 2 e e 3 e ABILITA ITALIANO DESCRITTORI DI COMPETENZA Conosce in maniera completa ed approfondita i contenuti della disciplina e li riferisce con proprietà
ITALIANO DESCRITTORI DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARE
VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA I GRADO 1. e 3. Comprensione e produzione della lingua orale ITALIANO DESCRITTORI DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARE Conosce in maniera completa ed approfondita i contenuti
Ascolto (comprensione orale)
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CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi 46047 PORTO MANTOVANO (MN) tel. 0376 398 781 e-mail: mnic813002@istruzione.it e-mail certificata: mnic813002@pec.istruzione.it sito internet:
Prima Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici Frasi ed espressioni molto semplici di uso quotidiano; comandi.
Istituto comprensivo Jacopo della Quercia Siena a.s. 2014/2015 Curricolo di Spagnolo Scuola secondaria di primo grado L alunno comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti
Istituto Comprensivo di Pralboino
Comprende e identifica con immediatezza vocaboli, istruzioni orali ed espressioni di uso frequente relative alla quotidianità, agli ambiti familiari e non, agli aspetti del proprio vissuto e del proprio
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LIVE LLO 9-10/1 0 07-8/10 EFFICACIA COMUNICATIVA Partecipa in modo efficace a scambi comunicativi semplici e chiari. Comprende in modo completo le istruzioni orali e sa rispondere alle richieste in maniera
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4/% /% 0/% 0/% 0/% /0% 1. ASCOLTO (Comprensione orale) Ascoltare e comprendere un messaggio o una conversazione. significato di un semplice messaggio. significato di un messaggio anche non personale. significato
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RUBRICA DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Ascoltare e comprendere enunciati e testi Esprimere idee in forma orale e scritta Adottare un registro adeguato 1 INIZIALE 2 BASE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA. LIVELLI DI COMPETENZA INIZIALE ELEMENTARE INTERMEDIO AVANZATO ASCOLTARE LISTENING (Comprensione Orale)
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DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE (Inglese Spagnolo Francese) Progettazione didattico-educativa triennale per la certificazione delle competenze linguistiche Lo sviluppo delle abilità linguistiche in lingua
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LA DIDATTICA PER COMPETENZE: NUOVI STRUMENTI PER L ACQUISIZIONE, LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Sotto-rete delle scuole secondarie di Udine, capofila ISIS Malignani I.S.I.S. "Caterina
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COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Campi d esperienza prevalenti: I DISCORSI E LE PAROLE Campi d esperienza concorrenti: TUTTI Abilità e traguardi della Scuola dell Infanzia Abilità Il bambino: ascolta
Scuola secondaria. Classe prima. Traguardi. Comprensione scritta: Leggere semplici testi di argomento quotidiano.
PREMESSA Per la lingua inglese della scuola secondaria di I grado i traguardi si riferiscono al livello A2 come da Quadro di Riferimento Europeo. Nella produzione orale si mirerà a esprimersi in maniera
DISCIPLINA: LINGUA STRANIERA (TEDESCO)
CLASSE I CLASSE II CLASSE III 5 46/55% 6 56/69% 7 70/79% 8 80/89% 9 90/95% 96/0% 1. ASCOLTO (Comprensione orale) Ascoltare e comprendere un messaggio o una conversazione. significato di un semplice messaggio.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTELABBATE Via G. Leopardi, 3-102 Montelabbate (PU) Tel. 0721/499971 sito web www.icsmontelabbate.it e.mail psic84100n@istruzione.it - ic.montelabbate@provincia.ps.it indirizzo
In pizzeria con mamma e papà STORIA E GEOGRAFIA classe 1
In pizzeria con mamma e papà STORIA E GEOGRAFIA classe 1 COMPETENZE collegamenti e relazioni DI COMPETENZA Ricavare da fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fatto storico. Organizzare
SCUOLA SECONDARIA STATALE DI I GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO G.A.COLOZZA - CAMPOBASSO
SCUOLA SECONDARIA STATALE DI I GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO G.A.COLOZZA - CAMPOBASSO iano di tudio ersonalizzato Alunno Classe Sez. ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. COLOZZA -CAMPOBASSO DATI GENERALI PIANO DI STUDIO
LIVELLO DI APPRENDIMENTO ASCOLTO Livello intermedio
SECONDA LINGUA (Francese, Spagnolo, Tedesco) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: IMPARARE A IMPARARE, COMUNICARE, INDIVIDUARE COLLEGAMENTI
Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione
SCUOLA PRIMARIA INGLESE Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 1 Descrittori Classe 2 Descrittori Classe 3 Descrittori Classe 4 Descrittori Classe 5 comprendere
USA CON CONSAPEVOLEZZA LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE PER RICERCARE E ANALIZZARE DATI E INFORMAZIONI, PER DISTINGUERE INFORMAZIONI ATTENDIBILI DA
COMPETENZE DIGITALI USA CON CONSAPEVOLEZZA LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE PER RICERCARE E ANALIZZARE DATI E INFORMAZIONI, PER DISTINGUERE INFORMAZIONI ATTENDIBILI DA QUELLE CHE NECESSITANO DI APPROFONDIMENTO,
Istituto Comprensivo di Cologna Veneta Curricolo Scuola Primaria
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (i traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa)
LINGUA INGLESE CLASSE 4^
DISCIPLINA LINGUA INGLESE CLASSE 4^ LEGENDA per gli : A= Ascolto (comprensione orale) P = Parlato (produzione e interazione orale) L = Lettura (comprensione scritta) S = Scrittura (produzione scritta)
SCUOLA SECONDARIA : ITALIANO OBIETTIVI INDICATORI DESCRITTORI VOTI Comprendere e produrre in lingua orale
SCUOLA SECONDARIA : ITALIANO OBIETTIVI INDICATORI DESCRITTORI VOTI Comprendere e produrre in lingua orale Conosce in modo ampio e approfondito i contenuti della disciplina - Conosce in modo approfondito
Lingua comunitaria 1 Inglese (BIENNIO)
MATERIA: Lingua comunitaria 1 Inglese (BIENNIO) L insegnamento concorre al termine del percorso triennale a mettere lo studente in grado di: sviluppare la capacità di ascolto, di dialogo e di confronto,
ISTITUTO COMPRENSIVO "ALESSANDRO MANZONI" POZZUOLO MARTESANA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA INGLESE
ISTITUTO COMPRENSIVO "ALESSANDRO MANZONI" POZZUOLO MARTESANA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA COMPETENZE ABILITA COMPRENSIONE Comprende frasi ed espressioni comuni relativi
CURRICOLO VERTICALE LINGUE COMUNITARIE * INGLESE - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI
CURRICOLO VERTICALE LINGUE COMUNITARIE * INGLESE - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI Per i bambini dell ultimo anno Al termine della scuola dell INFANZIA Riconoscere e
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI CORTE FRANCA CURRICOLO DI LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA CONDIVISIONI SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA Finalità Sviluppare competenza plurilingue e pluriculturale
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SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO - FRANCESE CLASSE PRIMA COMPETENZE DI AREA: Integrare i diversi linguaggi ed essere in grado di utilizzare i diversi codici della comunicazione COMPETENZE DISCIPLINARI:
INDICATORI DI VALUTAZIONE DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA
INDICATORI DI VALUTAZIONE DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO CLASSE 1^ DIMENSIONI INDICATORI VOTO Ascolto e parlato Lettura e comprensione di brevi testi Lingua scritta Ascolta, comprende, ricorda e
LINGUA INGLESE CLASSE 5^ ABILITA -Sa ascoltare e comprendere il tema generale di un breve discorso e/o dialogo. ABILITA
DISCIPLINA LINGUA INGLESE CLASSE 5^ LEGENDA per gli : A= Ascolto (comprensione orale) P = Parlato (produzione e interazione orale) L = Lettura (comprensione scritta) S = Scrittura (produzione scritta)
RUBRICHE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI PROFITTO PER LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE
RUBRICHE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI PROFITTO PER LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE CRITERI GENERALI (DA COLLEGARE AI LIVELLI SPECIFICI DI CONOSCENZE, ABILITA, COMPETENZE CULTURALI
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Progetto di un compito di realtà Informazioni di base Titolo: FIND THE OBJECT Scuola: Scuola primaria Disciplina: inglese Classe: 3^ Argomento curricolare: lessico e linguistiche relative agli oggetti
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA INGLESE COMPETENZE CHIAVE EUROPEA TRAGUARDI FORMATIVI FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE INGLESE
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Rubrica di valutazione per la certificazione delle competenze alla fine della scuola secondaria di I. 2) COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE: E in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare
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COMPITO DI REALTA. Anno scolastico 2016/2017. Destinatari Alunni classi III- Scuola secondaria di primo grado. Titolo Benvenuti nella VOSTRA scuola
COMPITO DI REALTA Anno scolastico 2016/2017 Destinatari Alunni classi III- Scuola secondaria di primo grado Titolo Benvenuti nella VOSTRA scuola Descrizione Organizzazione di una giornata per l accoglienza
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : ASCOLTO E PARLATO (COMPRENSIONE, PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) ( Ragiona sulla lingua...) Scopre la presenza di lingue diverse, riconosce sperimenta la pluralità dei
COMPETENZE DI ITALIANO
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Curricolo di LINGUE STRANIERE
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE C. ALVARO P. GOBETTI Via G. Romita, 19 10137 TORINO - Tel. 0113098434 - Via G. Balla, 27 10137 TORINO Tel. 0113111745 e-mail: toic8b3004@istruzione.it p.e.c.: toic8b3004@pec.istruzione.it
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ISTITUTO COMPRENSIVO PASSIRANO-PADERNO CURRICOLO DI INGLESE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Revisione Curricolo di Istituto a.s. 2014-2015 Curricolo suddiviso in obiettivi didattici, nuclei tematici e
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