Lingua e civiltà inglese - Classe 4G Prof. Alberto Carlo Galli

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1 ! LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) MPI: MIPS25000Q - Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2014/2015 Lingua e civiltà inglese - Classe 4G Prof. Alberto Carlo Galli 1 di 8

2 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Conoscenze Abilità conoscere il lessico e le collocazioni inerenti alla situazione/contesto; conoscere i principali tempi verbali; conoscere le funzioni espresse dai verbi modali studiati; conoscere i phrasal verbs studiati; conoscere i linkers studiati; conoscere le informazioni storico-culturali generali inerenti al periodo studiato; conoscere gli strumenti per l analisi di un testo affrontati durante l anno. saper individuare e usare il lessico inerente alla situazione/contesto; saper individuare e usare la corretta sequenza cronologica; saper individuare la correlazione tra le frasi e scegliere il linker adatto; saper produrre oralmente e per iscritto frasi nel complesso corrette e comprensibili a livello semantico, sintattico e fonologico; saper descrivere fatti, riferire di argomenti di attualità, letterari e culturali con sufficiente scorrevolezza; saper individuare il tipo di testo; saper comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti anche di carattere letterario e scientifico; saper collocare un testo nel corretto ambito storico, letterario, culturale; saper analizzare un testo letterario. OBIETTIVI MINIMI saper usare le strutture morfo-sintattiche e il lessico conosciuti e studiati; saper produrre oralmente e per iscritto frasi comprensibili e nel complesso corrette a livello semantico, sintattico e fonologico; saper descrivere le proprie esperienze, i fatti della vita quotidiana e gli argomenti letterari del programma con sufficiente precisione formale e scorrevolezza; saper leggere un testo letterario, comprenderne il significato, individuare in esso i temi salienti e analizzarne i personaggi non solo sulla base di spiegazioni fornite dal docente e dal libro di testo ma anche con qualche contributo personale. Competenze comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse; produrre testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni; sostenere opinioni con opportune argomentazioni; partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata agli interlocutori e al contesto; comprendere aspetti letterari e scientifici relativi alla cultura del paese di cui si studia la lingua; comprendere e contestualizzare testi letterari di epoche diverse; analizzare, con una certa autonomia, testi letterari (sia in scritto che in orale) in base a spiegazioni fornite dal docente, dal libro di testo. 2 di 8

3 NUCLEI TEMATICI / ARGOMENTI PERIODO Language: The passive The passive with two objects The passive: personal form Relative pronouns and defining and nondefining relative clauses Quantifiers Articles Modals: obligation, deduction, ability Look, sound, seem Writing: Articles Essays Settembre - Febbraio Skills: Reading Comprehension Listening Comprehension Speaking History & Literature: The Puritan Age and The Restoration (The Civil War and the Commonwealth, the Restoration of the Monarchy, the Glorious Revolution) 3 di 8

4 NUCLEI TEMATICI / ARGOMENTI PERIODO Language: Used to Be/Get used to Gerund vs infinitive Second conditional Third conditional Mixed conditional Wish/if only/would Should have done Indirect speech Indirect questions Orders and requests in indirect speech Reporting verbs Causative Linkers Writing: Febbraio - Giugno Skills: Letters Reports Reading Comprehension Listening Comprehension Speaking History & Literature: The Restoration and the 18th Century (The Rise of Journalism and the Novel, Daniel Defoe, Jonathan Swift, Samuel Richardson, Henry Fielding, Laurence Sterne) 4 di 8

5 METODI, SPAZI E STRUMENTI DELL AZIONE DIDATTICA Lezioni frontali Lezioni dialogate Lezioni pratiche Ricreazione di situazioni di comunicazione interne alla classe e ai singoli gruppi le più vicine possibili a quelle reali Grande varietà delle tecniche di presentazione dei contenuti e di attivazione delle abilità Grande varietà nella tipologia delle esercitazioni Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo comunicativo Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo strutturale Traduzione Dettato Attivazione negli studenti delle preconoscenze linguistiche e concettuali, nonché dei dati di esperienza personale, sia consapevoli che latenti In ambito letterario si seguirà il metodo induttivo attraverso l analisi, la comprensione e l interpretazione dei testi in relazione al loro contesto storico-sociale. Manuali Cassette audio-video CD audio, MP3 e DVD (filmati) Laboratorio Materiale fruibile e/o scaricabile dal sito web del docente Colloqui Test scritti di grammatica Traduzione Questionari Riassunti Composizioni Analisi testuale Listening comprehension test Reading comprehension test TIPOLOGIA DELLE PROVE E/O DEGLI ELABORATI PROPOSTE DI ARGOMENTI / ATTIVITA PLURIDISCIPLINARI MATERIE COINVOLTE Non applicabile AMBITI E/O ARGOMENTI Non applicabile PROVE COMUNI PER CLASSI PARALLELE 1 Quadrimestre Non applicabile 2 Quadrimestre Prova comune (mese di maggio) volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi del secondo biennio, nonché l adeguata preparazione per sostenere l esame di certificazione linguistica. 5 di 8

6 Si veda la sezione: Nuclei tematici / Argomenti INDICAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DEI TEMPI La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: CRITERI DI VALUTAZIONE 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti. La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. 6 di 8

7 TABELLA DI VALUTAZIONE LINGUE E CULTURE STRANIERE 4 Anno CONOSCENZE Ripetere, Riconoscere e Ricordare ABILITÀ Comprendere, Esporre ed Organizzare Sintetizzare, Analizzare ed Elaborare APPLICAZIONE Responsabilità e Autonomia pressoché nulle. Conoscenza pressoché nulla dell argomento e/o del testo. Non è in grado di svolgere gli argomenti. Livello BASE N O N R A G G I U N T O M<3 3<M<4 4<M<5 Non conosce gli argomenti. inadeguate. Non conosce gli argomenti. carenti e/o inadeguate. Confonde gli argomenti gli argomenti. Non è in grado di esporre. Non è in grado di organizzare gli argomenti. testo in modo confuso. Espone con gravissimi errori ortografici, grammaticali, sintattici e lessicali. Non è in grado di organizzare gli argomenti. Conosce in modo superficiale l argomento e/o il testo. Espone con gravi errori ortografici, grammaticali, sintattici e lessicali. Organizza gli argomenti in modo confuso. Non è in grado di analizzare e sintetizzare. Non è in grado di esporre. Svolge gli argomenti in modo dispersivo e mnemonico. Non è in grado di analizzare e sintetizzare. Espone con un periodare contorto e scorretto senza un minimo di linguaggio letterario Svolge gli argomenti in modo dispersivo. Le capacità di analisi e sintesi sono inadeguate. Espone con un minimo di linguaggio letterario ma con un periodare contorto e scorretto. 5<M<6 frammentarie. Conosce superficialmente gli argomenti. in modo parziale. Espone con errori ortografici, grammaticali, sintattici e lessicali. Organizza gli argomenti in modo impreciso e confuso. Svolge gli argomenti in modo dispersivo e non sempre attenendosi alla traccia, con insufficiente capacità di analisi e sintesi. Espone in modo poco chiaro e frammentario. Livello BASE 6 semplici ed essenziali. Conosce in modo scolastico gli argomenti senza particolari apporti personali. Conoscenza adeguata delle strutture morfo-sintattiche e degli argomenti. in modo quasi corretto. Espone in modo sufficiente anche se con qualche errore strutturale. Dà una minima organizzazione degli argomenti proposti. in modo soddisfacente. Sviluppa gli argomenti in modo schematico e con sufficiente capacità di analisi e sintesi Espone in maniera sufficiente raggiungendo l obiettivo comunicativo. Sa argomentare con spunti interessanti anche se non pienamente sviluppati. 6<M<7 Espone in forma scorrevole senza gravi errori morfosintattici. Analizza, sintetizza e rielabora gli argomenti con qualche collegamento disciplinare. Organizza gli argomenti con discreta capacità. Espone con proprietà di linguaggio. 7 di 8

8 CONOSCENZE Ripetere, Riconoscere e Ricordare ABILITÀ Comprendere, Esporre ed Organizzare Sintetizzare, Analizzare ed Elaborare APPLICAZIONE Responsabilità e Autonomia Livello INTER MEDI O 7<M<8 Conoscenza sicura delle strutture morfo-sintattiche e degli argomenti. in modo completo. Espone in modo sostanzialmente chiaro, corretto e appropriato. Organizza gli argomenti, li collega in modo logico e li riutilizza adeguatamente. Sa argomentare in modo appropriato sostenendo le proprie idee con esempi validi. Sintetizza gli argomenti, li rielabora con collegamenti disciplinari. Espone in modo esauriente con proprietà di linguaggio. Livello AVANZ ATO 8<M<10 Padronanza completa e ampliata delle strutture morfosintattiche e degli argomenti. Arricchisce le conoscenze con contributi personali e/o spunti interdisciplinari. in modo ottimale. Espone in modo fluido, corretto e appropriato. Organizza gli argomenti, li collega con progressione logica e li riutilizza in modo efficace. Sa argomentare in modo coerente e efficace, sostenendo le proprie idee con esempi precisi. Sintetizza gli argomenti e li rielabora con collegamenti disciplinari, interdisciplinari e apporti critici autonomi. Analizza e espone con ricchezza di linguaggio e originalità stilistica. Il livello di sufficienza delle prove oggettive (quesiti che richiedono risposte univoche) corrisponde al 75% delle risposte esatte. Ad esempio, in un test di 100 possibilità di errore, lo studente dovrà rispondere correttamente a 75 quesiti per ottenere la sufficienza. Ciononostante, tenendo conto del livello generale della classe e dell'obiettiva "difficoltà" della singola prova somministrata, è a discrezione dell insegnante modificare in alcune circostanze la percentuale della soglia di sufficienza. Per quanto riguarda la valutazione delle prove di traduzione si decide di seguire il seguente schema: Il punteggio globale della prova viene calcolato sommando i punti attribuiti a ciascuna possibilità d errore e/o agli argomenti che il docente vuole valutare; La somma del punti sarà arrotondata per difetto se sarà uguale o inferiore a 0,50 e arrotondata per eccesso se sarà uguale o maggiore di 0,51; Il livello di sufficienza corrisponde al 70% del punteggio totale di cui al punto 1; A ciascuna categoria d errore viene attribuito il punteggio seguente: - errore grammaticale: 1 punto - errore nozionale / funzionale: 1 punto - errore lessicale: 1/2 punto - errore ortografico: 1/4 punto L interrogazione orale di letteratura avrà una durata di 10/15 minuti per studente e consisterà in circa 2/3 domande alle quali lo studente sarà tenuto a rispondere in un linguaggio accettabile e comprensibile organizzando il discorso in modo logico e cercando di essere il più esauriente possibile. Magenta, 4 ottobre 2014 IL DOCENTE Prof. Alberto Carlo Galli 8 di 8