Testo adottato: ONLY CONNECT Moduli D/E/F/G

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2013/2014 Disciplina: Lingua e cultura inglese Prof. A.Spagnolo Classe 5D Testo adottato: ONLY CONNECT Moduli D/E/F/G MODALITA DI ACQUISIZIONE DI INFORMAZIONI ESITI (livelli o livello SUI LIVELLI DI PARTENZA DELLA CLASSE a) conversazione generale su esperienze estive b) domande di revisione programma anno precedente c) correzione del lavoro estivo medio; carenze riscontrate) omissis b) mediante altre modalità ( specificare quali ) nessuna MODALITA DI RECUPERO DELLE CARENZE FORMATIVE (specificare le azioni e i tempi) In itinere in base alle necessità che si verificheranno dato che il lavoro si centrerà sull'analisi del testo e sull'argomentare OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE conoscenze linguistiche a livello semantico, sintattico e fonologico corrispondenti ai livelli B1 e B2 del Quadro di Riferimento Europeo delle Lingue; conoscenza del panorama letterario straniero dell Ottocento e Novecento e dei legami che uniscono ogni autore e la sua opera agli eventi storici e alle correnti di pensiero del suo tempo. saper costruire un percorso espositivo corretto nella forma e nelle scelte lessicali; saper rielaborare i contenuti in un ordine coerente; saper stabilire collegamenti all interno della materia e con altre discipline; saper mettere in rapporto un testo letterario con le proprie esperienze e la propria sensibilità; saper formulare un proprio motivato giudizio critico. comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse, anche testi letterari; produrre testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni e argomentare; sostenere opinioni con opportune argomentazioni; partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata agli interlocutori e al contesto; comprendere aspetti letterari e scientifici relativi alla cultura del paese di cui si studia la lingua; comprendere e contestualizzare testi letterari di epoche diverse; analizzare testi letterari (sia in scritto che in orale) in modo autonomo e con contributi personali ponendoli in relazione al contesto socio-culturale.

2 OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO saper usare le strutture morfo-sintattiche e il lessico conosciuti; saper leggere un testo letterario, comprenderne il significato complessivo, individuare in esso i temi salienti e analizzarne i personaggi in modo sufficientemente autonomo; esporre oralmente in forma corretta, con una certa varietà lessicale, riferendo i contenuti storico, letterari e culturali in ordine coerente; redigere testi con sufficiente correttezza ortografica, grammaticale, sintattica e lessicale su argomenti di carattere letterario. METODI Lezione frontale Lezione dialogata Lavoro di gruppo Ricreazione di situazioni di comunicazione interne alla classe e ai singoli gruppi le più vicine possibili a quelle reali Attivazione negli studenti delle preconoscenze linguistiche e concettuali, nonché dei dati di esperienza personale, sia consapevoli che latenti In ambito letterario si seguirà il metodo induttivo attraverso l analisi, la comprensione e l interpretazione dei testi in relazione al loro contesto storico-sociale ed alle relazioni/implicazione con il presente STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Sussidi audiovisivi LIM, proiettore interattivo, tablet Strumenti di uso pratico e laboratorio Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali Biblioteca TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Tipologia Numero minimo di verifiche Colloqui Questionari Brevi composizioni Riassunti Analisi testuali 1 quadrimestre 2 quadrimestre Almeno 4 valutazioni di cui 1 orale tenuto conto anche della composizione numerica delle classi Almeno 4 valutazioni di cui 1 orale tenuto conto anche della composizione numerica delle classi

3 NUCLEI TEMATICI The Romantic Age History, society and Culture Romantic Poetry: S.T.Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner (Part 1,2,7) +Modern version of the Iron Maiden. Romantic novel: The Gothic novel, the Novel of Manners, The historical Novel (Main characteristics, pp presentation;+ spotlight short movie tracks) The Victorian Age History, society and Culture The Victorian Novel C. Dickens: from Oliver Twist: Oliver wants some more The enemies of the system revision and exploitation of 'The Tale of Two Cities' abridged version ( summer reading of 3 rd year) O. Wilde: The Importance of Being Earnest (movie) The picture of Dorian Gray: (movie) t 112 Basil t 113 Dorian's hedonism t114 Dorian's death From The Ballad of the Reading Goal t 116 "The Story of a Hanging" +photocopies W.Whitman : t 120 'Song of myself' t 121 'I hear America singing' t 122 O captain, my Captain The Modern Age History, society and Culture The Modern Poetry W.B. Yeats : t 129 'The Lake Island of Innisfree t 130 'Easter 1916' T.S. Eliot : from The waste Land: t 139 'The Burial of the Dead' t.140 'The Fire Sermon' t 141 'What the thunder said' The Modern Novel J. Joyce from Dubliners: Eveline The Dead from 'Ulysses' t166 'Isaid yes I will sermon' V. Woolf: Mrs. Dalloway (movie) E.M Foster revision and exploitation of 'A Passage to India' abridged version ( summer reading of 4 th year) G.Orwel from Animal Farm t. 175 "Old Major's speech " t. 176 "The execution' F.S.Fitzgerald from The Great Gatsby. t 181 'Nick meets Gatsby' t 182 'Boats against the current' J. Steinback from The grapes of Wrath t.185 ' Rain, Floods Winter' The Contemporary Age History, society and Culture G4 /26 TEMPO Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

4 VALUTAZIONE 1 Criteri di valutazione 1.1 La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti. 1.2 La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. TABELLA DI VALUTAZIONE LINGUE E CULTURE STRANIERE Prova orale Quinto Anno CONOSCENZE Ripetere, Riconoscere e Ricordare ABILITÀ Comprendere, Esporre ed Organizzare Sintetizzare, Analizzare ed Elaborare APPLICAZIONE Responsabilità e Autonomia M<3 pressoché nulle. Non conosce gli argomenti. Conoscenza pressoché nulla dell argomento e/o del testo. Non è in grado di esporre. Non è in grado di svolgere gli argomenti. Non è in grado di analizzare e sintetizzare. Non è in grado di organizzare gli argomenti. Non è in grado di esporre. livello base non raggiunto 3<M<4 inadeguate. Non conosce gli argomenti. testo in modo confuso. Espone con gravissimi errori ortografici, grammaticali, sintattici e lessicali. Non è in grado di organizzare gli argomenti. Svolge gli argomenti in modo dispersivo e mnemonico. Non è in grado di analizzare e sintetizzare. Espone con un periodare contorto e scorretto senza un minimo di linguaggio letterario 4<M<5 carenti e/o inadeguate. Confonde gli argomenti gli argomenti. Conosce in modo superficiale l argomento e/o il testo. Espone con gravi errori ortografici, grammaticali, sintattici e lessicali. Organizza gli argomenti in modo confuso. Svolge gli argomenti in modo dispersivo. Le capacità di analisi e sintesi sono inadeguate. Espone con un minimo di linguaggio letterario ma con un periodare contorto e scorretto.

5 5<M<6 frammentarie. Conosce superficialmente gli argomenti. quesito in modo parziale. Espone con errori ortografici, grammaticali, sintattici e lessicali. Svolge gli argomenti in modo dispersivo e non sempre attenendosi alla traccia, con insufficiente capacità di analisi e sintesi. Espone in modo poco chiaro e frammentario. Organizza gli argomenti in modo impreciso e confuso. 6 semplici ed essenziali. Conosce in modo scolastico gli argomenti senza particolari apporti personali. quesito in modo quasi corretto. Espone in modo sufficiente anche se con qualche errore strutturale. Sviluppa gli argomenti in modo schematico e con sufficiente capacità di analisi e sintesi Espone in maniera sufficiente raggiungendo l obiettivo comunicativo. livello base Dà una minima organizzazione degli argomenti proposti. 6<M<7 Conoscenza adeguata delle strutture morfo-sintattiche e degli argomenti. quesito in modo soddisfacente. Espone in forma scorrevole senza gravi errori morfosintattici. Sa argomentare con spunti interessanti anche se non pienamente sviluppati. Analizza, sintetizza e rielabora gli argomenti con qualche collegamento disciplinare. Espone con proprietà di linguaggio. Organizza gli argomenti con discreta capacità. livello intermedio 7<M<8 Conoscenza sicura delle strutture morfo-sintattiche e degli argomenti. quesito in modo completo. Espone in modo sostanzialmente chiaro, corretto e appropriato. Organizza gli argomenti, li collega in modo logico e li riutilizza adeguatamente. Sa argomentare in modo appropriato sostenendo le proprie idee con esempi validi. Sintetizza gli argomenti, li rielabora con collegamenti disciplinari. Espone in modo esauriente con proprietà di linguaggio. livello avanzato 8<M<10 Padronanza completa e ampliata delle strutture morfo-sintattiche e degli argomenti. Arricchisce le conoscenze con contributi personali e/o spunti interdisciplinari. quesito in modo ottimale. Espone in modo fluido, corretto e appropriato. Organizza gli argomenti, li collega con progressione logica e li riutilizza in modo efficace. Sa argomentare in modo coerente e efficace, sostenendo le proprie idee con esempi precisi. Sintetizza gli argomenti e li rielabora con collegamenti disciplinari, interdisciplinari e apporti critici autonomi. Analizza e espone con ricchezza di linguaggio e originalità stilistica.

6 Per le simulazioni di Terza Prova nelle classi quinte, si adotta la griglia di valutazione approvata nel Collegio Docenti dl 10 maggio 2012 e qui di seguito riportata: GRIGLIA di VALUTAZIONE della TERZA PROVA TIPOLOGIE A e B INDICATORE DESCRITTORE PUNTI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE IN LINGUA STRANIERA MOLTO LACUNOSA 1 SCORRETTA E INCERTA 2 PARZIALE 3 ESSENZIALE 4 SODDISFACENTE 5 APPROFONDITA 6 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 ACCETTABILE 3 CORRETTI, COMPLETI 4 EFFICACI, BEN STRUTTURATI 5 SCORRETTO E INCOERENTE 1 NON SEMPRE CORRETTO 2 CORRETTO 3 APPROPRIATO, RIGOROSO, ARTICOLATO 4 / 15 PUNTI ATTRIBUITI PUNTEGGIO Si decide altresì la durata delle interrogazioni orali di letteratura/cultura. Esse avranno la durata di circa 10/15 minuti per studente e consisteranno in circa 2/3 domande alle quale lo studente sarà tenuto a rispondere in un linguaggio accettabile e comprensibile organizzando il discorso in modo logico e cercando di essere il più esauriente possibile. Tabella corrispondenza decimi/quindicesimi Voto /10 Punteggio / , Magenta 15/09/2014 La docente Angela Spagnolo